5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：鲁滨逊漂流记（节选）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文六年级下册

3.授课时间：第16周星期二下午第1节

4.教学时数：40分钟二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和讨论《鲁滨逊漂流记（节选）》，培养学生的语言理解和运用能力，使其能够准确地把握文章的主要内容和情感倾向。

2.思维品质：通过分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使其能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习鲁滨逊的冒险经历，培养学生对不同文化和生活方式的尊重和理解，使其能够在全球化背景下形成多元文化意识。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《鲁滨逊漂流记（节选）》中的自然景观和人物形象，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，使其能够在日常生活中发现美并体验美。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过小说这种文学体裁，对小说的人物、情节、环境等要素有了一定的了解。同时，他们也学习过《鲁滨逊漂流记》这部作品的部分内容，对鲁滨逊的人物形象和荒岛生存的故事有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对冒险类的故事情节感兴趣，他们喜欢通过想象力和创造力来理解世界。在阅读和讨论方面，他们具有较强的理解和分析能力，能够对文本中的信息进行筛选和整合。在学习风格上，他们喜欢通过小组合作和互动来学习，能够积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》时，学生可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，需要教师的指导和帮助。同时，他们可能对鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化的理解不够深入，需要教师通过案例分析和讨论来引导他们深入思考。此外，学生可能对不同文化和生活方式的尊重和理解不够，需要教师通过文化背景的介绍和讨论来帮助他们拓展视野。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是《鲁滨逊漂流记（节选）》，教师需要提前准备好教材，并在上课前分发给每位学生。同时，教师还需要准备一些相关的阅读材料，如作者简介、作品背景介绍等，以便学生在阅读文本之前能够对作品有一个大致的了解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解文本内容和人物形象，教师可以准备一些与《鲁滨逊漂流记（节选）》相关的图片和图表，如鲁滨逊在荒岛上的生活场景、他所制作的各种工具等。此外，教师还可以准备一些相关的视频资料，如《鲁滨逊漂流记》的电影片段或动画，以便学生在观看后能够更加直观地了解文本内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课的教学内容中，教师可以设计一些与文本内容相关的实验活动，如模拟荒岛生存环境、制作简易的工具等。为了确保实验活动的顺利进行，教师需要提前准备好实验器材，并进行安全检查，确保每位学生都能够安全地进行实验活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学内容需要，将教室布置成不同的区域，如分组讨论区、实验操作台等。例如，教师可以将教室的座位重新排列，形成小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。此外，教师还可以准备一些实验操作台，让学生在实验活动中进行操作和探索。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如多媒体教学软件、在线学习平台等。为了提高教学效果，教师可以准备一些与教学内容相关的教学软件，如多媒体教学软件、在线学习平台等。这些软件可以帮助教师更生动地展示教学内容，同时也可以为学生提供更多的学习资源和学习方式。例如，教师可以使用多媒体教学软件来展示文本中的关键信息和人物形象，或者使用在线学习平台来提供额外的阅读材料和学习任务。

6.教学活动设计：根据教学内容，设计一些与文本内容相关的教学活动，如角色扮演、小组讨论、实验活动等。为了提高学生的参与度和学习兴趣，教师可以设计一些与文本内容相关的教学活动，如角色扮演、小组讨论、实验活动等。这些活动可以帮助学生更好地理解文本内容和人物形象，同时也可以提高学生的思维能力和创造力。例如，教师可以让学生们进行角色扮演，扮演文本中的不同角色，从而更好地理解他们的性格和行为。或者，教师可以让学生们进行小组讨论，讨论文本中的关键问题和主题，从而提高他们的思维能力和批判性思维能力。此外，教师还可以设计一些实验活动，让学生们亲自动手制作一些简易的工具或建筑，从而更好地理解文本中的生存策略和创造力。

7.教学评价方式：根据教学内容和学生的学习情况，设计一些与文本内容相关的教学评价方式，如课堂讨论、实验报告、作业等。为了确保学生的学习效果，教师可以设计一些与文本内容相关的教学评价方式，如课堂讨论、实验报告、作业等。这些评价方式可以帮助教师了解学生的学习情况和理解程度，同时也可以激励学生更加积极地参与学习和讨论。例如，教师可以让学生们在课堂讨论中发表自己的观点和见解，从而了解他们对文本内容和人物形象的理解程度。或者，教师可以让学生们提交实验报告，了解他们在实验活动中的表现和收获。此外，教师还可以布置一些相关的作业，如阅读笔记、人物分析等，让学生在课后进行思考和练习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括《鲁滨逊漂流记（节选）》的文本和作者简介、作品背景介绍等，引导学生提前了解本节课的学习内容。

2.设计预习问题，如“鲁滨逊在荒岛上的生活有哪些挑战？”、“你认为鲁滨逊是如何应对这些挑战的？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如文本的理解、人物形象的分析和荒岛生存策略的探讨等。

2.准备教学用具和多媒体资源，如与文本内容相关的图片、图表、视频等，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《鲁滨逊漂流记（节选）》内容相关的图片和视频，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“鲁滨逊在荒岛上的生活是怎样的？他如何应对孤独和恐惧？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的文本内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解文本的主要内容和人物形象，结合实例帮助学生理解。

2.突出文本的重点，如鲁滨逊的生存策略和心理变化，强调难点，如文本的语言风格和象征意义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕文本中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过文本中的例题讲解和练习，让学生掌握文本阅读的技能操作方法。

2.设计实践活动或实验，如模拟荒岛生存环境、制作简易的工具等，让学生在实践中体验文本知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对文本的主要内容和人物形象进行梳理和总结。

2.强调文本的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

1.人物形象分析

-鲁滨逊：主人公，勇敢、坚韧、聪明、有创造力。

-星期五：土著人，忠诚、友善、聪明、有学习能力。

-野人：粗野、残忍、缺乏文明和道德。

2.情节梳理

-鲁滨逊流落荒岛：航海遇险，流落荒岛，开始独立生存。

-荒岛生存：搭建住所，种植粮食，驯养动物，制造工具。

-发现野人：遇到野人，与野人发生冲突，最终驯服野人。

-获得星期五：星期五加入鲁滨逊，两人共同生活。

-发现其他野人：发现野人部落，与野人部落发生冲突。

-救出星期五的父亲：解救星期五的父亲，与野人部落和解。

-离开荒岛：离开荒岛，回到文明社会。

3.主题思想

-人与自然的关系：鲁滨逊通过自己的努力，与自然和谐相处，展现了人类的智慧和创造力。

-生存与发展的主题：鲁滨逊在荒岛上通过自己的努力，实现了生存和发展，展现了人类不屈不挠的精神。

-文明与野蛮的对比：通过鲁滨逊与野人的对比，展现了文明与野蛮的差异，强调了文明的重要性。

4.写作手法

-现实主义：小说以现实主义的手法，描绘了鲁滨逊在荒岛上的生活，展现了人类在困境中的生存状态。

-细节描写：小说通过对细节的描写，如鲁滨逊的住所、工具等，展现了鲁滨逊的智慧和创造力。

-象征手法：小说中的荒岛象征着孤独和困境，而鲁滨逊的生存和成功象征着人类不屈不挠的精神。

5.语言特点

-简洁明了：小说语言简洁明了，易于理解。

-生动形象：小说通过对环境的描写，如荒岛的自然景观，以及人物的动作、表情等，展现了生动的形象。

-幽默风趣：小说中穿插了一些幽默风趣的语言，如鲁滨逊对星期五的称呼等，增加了阅读的趣味性。

6.文化背景

-殖民主义：小说反映了殖民主义时期西方对其他文化的偏见和征服欲望。

-探险精神：小说展现了西方探险家的冒险精神和探索欲望，反映了西方对未知世界的渴望。

7.道德观念

-自强不息：鲁滨逊在荒岛上的生存和成功，展现了自强不息的精神。

-团结合作：鲁滨逊与星期五的友谊和合作，展现了团结合作的重要性。

-尊重生命：鲁滨逊对待野人的态度，展现了尊重生命和平等相处的观念。

8.教育意义

-培养独立生存能力：鲁滨逊在荒岛上的独立生存，展现了独立生存的重要性。

-培养面对困境的勇气：鲁滨逊在荒岛上的困境和挑战，展现了面对困境的勇气。

-培养创造力和想象力：鲁滨逊在荒岛上的创造和创新，展现了创造力和想象力的重要性。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性等方面来评价学生的课堂表现。学生能够积极参与课堂讨论，回答问题准确，表现出对文本内容和人物形象的理解和分析能力。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织小组讨论，让学生围绕文本中的问题进行讨论和思考，然后展示讨论成果。评价小组讨论成果时，教师可以关注学生是否能够有效地表达自己的观点，是否能够与其他组员进行有效的沟通和协作，以及是否能够深入分析文本内容和人物形象。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，让学生在课堂上完成，以检验学生对文本知识的掌握情况。评价随堂测试时，教师可以关注学生是否能够准确地回答问题，是否能够正确地理解和分析文本内容。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况来评价学生的学习效果。评价作业时，教师可以关注学生是否能够准确地理解和运用文本知识，是否能够认真地进行分析和思考，以及是否能够按时完成作业。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面，给予学生积极的评价和反馈。教师可以肯定学生的优点和进步，同时也指出学生需要改进和提高的地方，鼓励学生继续努力。

6.学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和学习效果，找出自己的优点和不足，制定改进措施。学生自我评价可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，激发学生的学习动力。

7.家长反馈：教师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和学习态度，收集家长的意见和建议。家长反馈可以帮助教师更全面地了解学生的学习状况，促进教师与家长的协作，共同促进学生的学习进步。八、板书设计

①人物形象分析

-鲁滨逊：勇敢、坚韧、聪明、有创造力

-星期五：忠诚、友善、聪明、有学习能力

-野人：粗野、残忍、缺乏文明和道德

②情节梳理

-鲁滨逊流落荒岛：航海遇险，流落荒岛，开始独立生存

-荒岛生存：搭建住所，种植粮食，驯养动物，制造工具

-发现野人：遇到野人，与野人发生冲突，最终驯服野人

-获得星期五：星期五加入鲁滨逊，两人共同生活

-发现其他野人：发现野人部落，与野人部落发生冲突

-救出星期五的父亲：解救星期五的父亲，与野人部落和解

-离开荒岛：离开荒岛，回到文明社会

③主题思想

-人与自然的关系：鲁滨逊与自然的和谐相处，展现了人类的智慧和创造力

-生存与发展的主题：鲁滨逊在荒岛上的生存和发展，展现了人类不屈不挠的精神

-文明与野蛮的对比：鲁滨逊与野人的对比，展现了文明与野蛮的差异，强调了文明的重要性

④写作手法

-现实主义：小说的现实主义手法，描绘了鲁滨逊在荒岛上的生活

-细节描写：小说中的细节描写，展现了鲁滨逊的智慧和创造力

-象征手法：小说中的象征手法，如荒岛象征着孤独和困境，鲁滨逊的生存和成功象征着人类不屈不挠的精神

⑤语言特点

-简洁明了：小说语言简洁明了，易于理解

-生动形象：小说中的生动形象，如环境的描写，人物的动作、表情等

-幽默风趣：小说中的幽默风趣的语言，如鲁滨逊对星期五的称呼等

⑥文化背景

-殖民主义：小说反映了殖民主义时期西方对其他文化的偏见和征服欲望

-探险精神：小说展现了西方探险家的冒险精神和探索欲望，反映了西方对未知世界的渴望

⑦道德观念

-自强不息：鲁滨逊在荒岛上的生存和成功，展现了自强不息的精神

-团结合作：鲁滨逊与星期五的友谊和合作，展现了团结合作的重要性

-尊重生命：鲁滨逊对待野人的态度，展现了尊重生命和平等相处的观念

⑧教育意义

-培养独立生存能力：鲁滨逊在荒岛上的独立生存，展现了独立生存的重要性

-培养面对困境的勇气：鲁滨逊在荒岛上的困境和挑战，展现了面对困境的勇气

-培养创造力和想象力：鲁滨逊在荒岛上的创造和创新，展现了创造力和想象力的重要性九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.小组合作学习：通过组织小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作精神和沟通能力。

2.实践性教学：设计实践活动和实验，让学生在实践中体验文本知识的应用，提高学生的实践能力和创新思维。

3.情感教育：结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生容易走神或参与度不高，需要加强对课堂纪律的管理和引导。

2.教学方法：在讲解文本时，教师可能过于注重文本内容和情节，而忽略了学生的情感体验和思考，需要加强对学生情感和思考的引导。

3.教学评价：在评价学生时，教师可能过于注重学生的答案和表现，而忽略了学生的思考过程和学习态度，需要加强对学生学习过程和态度的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在课堂讨论中，教师需要加强对学生的引导和监督，确保每位学生都能够积极参与课堂讨论。

2.注重学生情感和思考的引导：在讲解文本时，教师需要关注学生的情感体验和思考，引导学生深入理解和分析文本内容。

3.改进教学评价方式：在评价学生时，教师需要关注学生的学习过程和态度，采用多元化的评价方式，如小组合作评价、课堂表现评价等，以全面反映学生的学习效果。

4.加强校企合作：与相关企业合作，提供更多实践机会，让学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力和就业竞争力。

5.加强教师培训：组织教师参加培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力，以更好地指导学生的学习和发展。十、重点题型整理

1.人物形象分析题

-题目：请简要分析鲁滨逊这一人物形象的特点。

-答案：鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》的主人公，他勇敢、坚韧、聪明、有创造力。他在荒岛上独立生存，通过自己的努力，与自然和谐相处，展现了人类的智慧和创造力。

-举例：鲁滨逊在荒岛上搭建住所，种植粮食，驯养动物，制造工具等，这些行为都体现了他的