《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课我们将深入探讨教材第一单元“诗词鉴赏”中的《鹊桥仙》一诗。教学内容主要包括：理解《鹊桥仙》的创作背景，掌握诗词的基本结构，分析词牌、韵律特点；品味词句，领悟诗词意境，感受作者秦观对美好爱情的描绘和赞美；解读诗词中所蕴含的文化内涵，激发学生对古典诗词的热爱；结合诗词内容进行创意写作，提高学生的文学素养和表达能力。通过本节课的学习，使学生更好地理解中国古典诗词的魅力，提高审美情趣。核心素养目标在教学《鹊桥仙》一诗时，我们将聚焦以下核心素养目标：培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，通过深入分析诗词的意象、情感、结构等方面，提高学生的文学素养；强化学生对传统文化的理解与尊重，激发文化自信，增强民族自豪感；锻炼学生的思维品质，尤其是批判性思维和创造性思维，使其在解读诗词时能提出独特见解；提升学生的语言表达能力，通过创意写作等活动，将诗词学习与实际运用相结合。通过实现这些目标，使学生形成持久的语文学习兴趣，为终身学习打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础知识，但在古诗词鉴赏方面，多数学生的理解和领悟能力尚处于初级阶段。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.知识层面：学生在初中阶段学习了部分古典诗词，对古诗词的基本知识有一定的了解，如韵律、词牌等。但在《鹊桥仙》这首诗的深度解读上，可能存在理解难度，对诗中的典故、意象等文化内涵掌握不足。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析、表达能力上有一定的基础，但在古诗词鉴赏方面，批判性思维和创造性思维尚需培养。对于诗词的意境、情感等方面的把握，多数学生还需提高。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出对传统文化的兴趣，但部分学生对古诗词缺乏热情，文化自信和民族自豪感有待加强。此外，学生的审美素养参差不齐，对古诗词的审美鉴赏能力有待提高。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在被动学习、缺乏主动思考的问题。在小组讨论和创意写作环节，部分学生可能表现出依赖他人、缺乏独立见解的现象。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对策略进行阐述：

1.影响方面：学生对古诗词鉴赏的知识储备和领悟能力有限，可能导致在课程学习过程中对《鹊桥仙》的深度解读存在困难。此外，学生的行为习惯也会影响课堂氛围和教学效果。

2.应对策略：

（1）加强基础知识教学，通过讲解诗词的基本知识，如韵律、词牌等，帮助学生更好地理解《鹊桥仙》的形式美。

（2）注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其批判性思维和创造性思维，提高诗词鉴赏能力。

（3）结合诗词内容，渗透传统文化教育，激发学生的文化自信和民族自豪感。

（4）创设情境，让学生在实践中感受诗词的魅力，提高审美素养。

（5）关注学生的行为习惯，通过课堂提问、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂，培养独立思考和表达能力。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-诗词学习参考资料（教材、诗词鉴赏书籍等）

-创意写作材料（纸张、笔等）

2.软件资源：

-诗词学习软件（含《鹊桥仙》相关背景资料、音频、视频等）

-电子白板软件（用于课堂展示、互动）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论、提交作业等）

4.信息化资源：

-电子教材（统编版高中语文必修上册）

-诗词鉴赏教学视频

-古诗词背景音乐及朗读资源

5.教学手段：

-PPT课件（含诗词原文、图片、关键词解析等）

-课堂讨论（小组合作、头脑风暴等）

-创意写作指导（引导、示范、评价等）

-情境教学（角色扮演、诗词朗诵等）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《鹊桥仙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好的爱情故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《鹊桥仙》中的美好爱情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《鹊桥仙》的基本背景和创作特点。《鹊桥仙》是宋代词人秦观的作品，是一首描写牛郎织女相会的词。它以独特的词牌、韵律和意境展现了古典诗词的魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看这首词的具体内容。通过分析词中的意象、情感、结构等，了解其在诗词鉴赏中的实际应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词牌、韵律和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《鹊桥仙》相关的诗词鉴赏问题。

2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作活动。学生将借鉴《鹊桥仙》的意境，创作一首以美好爱情为主题的小诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古典诗词中美好爱情的描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《鹊桥仙》的背景、创作特点以及在诗词鉴赏中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗词中美好爱情的描绘和理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作出更多美好的诗词作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古诗十九首》中的爱情诗篇，如《涉江采芙蓉》、《迢迢牵牛星》等，以加深对古典诗词中爱情主题的理解。

-秦观的其它词作，如《满江红·送别》、《八六子·倚危亭》等，以便学生全面了解秦观的词风特点。

-与《鹊桥仙》同一词牌的其他作品，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，帮助学生掌握词牌的运用和变化。

-研究牛郎织女传说的起源、演变及在各个时期文学中的表现，推荐阅读《牛郎织女传》等相关文献。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代诗词中常用的意象及其象征意义，分析其在《鹊桥仙》中的运用，并尝试在自己的创作中灵活运用。

-探究古典诗词中的爱情观与当代爱情观的异同，撰写小论文或进行课堂分享。

-搜集并比较不同朝代、不同诗人的七夕诗词，探讨七夕节在诗词中的文化内涵和艺术表现。

-通过参观博物馆、阅读历史书籍等方式，了解古代社会的风俗习惯和诗词创作的背景，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-尝试将《鹊桥仙》的意境和情感融入现代文学创作，如散文、小说、诗歌等，实现古典诗词与现代文学的交融。重点题型整理1.分析题：《鹊桥仙》中运用了哪些意象来表达作者的情感？请结合具体诗句进行分析。

答案：

《鹊桥仙》中运用了“牵牛星”、“织女星”、“银河”、“鹊桥”等意象来表达作者对美好爱情的向往和赞美。例如，“银汉无声转玉盘，牵牛织女遥相望”中的“银汉”、“牵牛星”、“织女星”表现了牛郎织女相隔千里却心心相印的爱情；“鹊桥横架银河浪，人世那知天上方”中的“鹊桥”和“银河”则形象地描绘了他们相会的场景，展现了作者对美好爱情的向往。

2.比较题：比较《鹊桥仙》与《古诗十九首》中的爱情诗篇，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。

答案：

《鹊桥仙》与《古诗十九首》中的爱情诗篇在情感上都表达了对美好爱情的向往和赞美。但在艺术手法上，有以下异同：

相同点：都运用了丰富的意象来表达情感，如《古诗十九首》中的“青青园中葵，朝露待日晞”等。

不同点：《鹊桥仙》以词的形式表达，注重词牌、韵律的运用，如运用了独特的词牌“鹊桥仙”；而《古诗十九首》以五言诗为主，注重平仄、对仗。此外，《鹊桥仙》在情感表达上更为含蓄、细腻，如通过描绘牛郎织女的相会场景来表达对美好爱情的向往；而《古诗十九首》中的爱情诗篇情感表达较为直接、热烈。

3.应用题：请借鉴《鹊桥仙》的意境和艺术手法，创作一首以爱情为主题的诗。

答案：

示例：

牵牛织女会今宵，月华如练映鹊桥。

相思千里终相会，岁月无声谱真情。

4.论述题：论述《鹊桥仙》在诗词鉴赏中的地位及其影响。

答案：

《鹊桥仙》是宋代词人秦观的代表作之一，以其独特的词牌、韵律和意境在诗词鉴赏中具有重要地位。它对后世的影响主要体现在以下几个方面：

（1）艺术手法方面：《鹊桥仙》以其精湛的艺术手法，如运用意象、描绘情感等，为后世词人提供了借鉴和学习的典范。

（2）情感表达方面：《鹊桥仙》对美好爱情的向往和赞美，引发了后世无数词人对爱情主题的创作热情。

（3）文化传播方面：《鹊桥仙》中的牛郎织女传说，作为中华民族的传统文化符号，深入人心，对弘扬民族优秀传统文化起到了积极作用。

5.创作题：请以《鹊桥仙》为灵感，结合现实生活，创作一篇散文。

答案：

示例：

月光如水，静谧地洒在这座城市的夜空。在这个七夕的夜晚，我不禁想起了秦观笔下的《鹊桥仙》。那遥远的牛郎织女，虽然相隔千里，却能在每年的七月七日相会于鹊桥。而我们的生活，又何尝不是一场场相会与别离呢？

在这个快节奏的时代，人们如同牛郎织女般，被现实所束缚，生活在不同的“银河”两端。然而，正是因为有了那些美好的相会，我们的生活才变得如此精彩。愿我们都能在繁忙的生活中，找到属于自己的那座“鹊桥”，与亲人、朋友、爱人共度美好时光。教学反思这节课的教学过程，总体来说是比较顺利的。学生们在课堂上表现出了较高的热情和参与度，尤其是在分组讨论和创意写作环节，他们的积极性和创造力都得到了很好的发挥。同时，通过课堂讲解和案例分析，学生们对《鹊桥仙》这首词的理解和鉴赏能力有了明显的提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，对于部分学生来说，词牌、韵律等基础知识仍然是一个难点，他们在理解上还存在一定的困难。这可能需要我在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和巩固。其次，在分组讨论环节，我发现有些学生过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。这提醒我，在今后的教学中，应该更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

此外，我也意识到，在教学过程中，应该更加注重学生的个体差异，因材施教。每个学生的学习能力和兴趣点都是不同的，我应该更加关注他们的个体发展，提供更多的机会和平台，让他们展示自己的才华和潜力。板书设计