59第四部分浙江省杭州“六县九校”联盟高一期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

59第四部分浙江省杭州“六县九校”联盟高一期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）59第四部分浙江省杭州“六县九校”联盟高一期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)教材分析本章节内容选自“59第四部分浙江省杭州‘六县九校’联盟高一期中联考（教学设计）2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）”，与高中一年级英语课程紧密相关。课程围绕教材中的听力主题，结合高一学生的实际水平和需求，选取了生活、文化、教育等不同场景的听力材料。通过对教材的分析，本节课将重点训练学生的听力技巧，如预测、关键词识别、主旨大意把握等，并在此基础上提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识，符合教学实际，有助于学生巩固课本知识，提升实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的综合运用能力，紧密联系新教材要求。通过听力训练，学生将提高以下核心素养：

1.语言能力：掌握并运用教材中的词汇、句型，提升听力理解能力，能够准确获取、整合信息。

2.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，通过对听力材料的分析，提高解决问题的能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：掌握有效的听力策略，形成自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与表达：本节课的核心词汇和表达，如“describe,character,culture,tradition”等，这些词汇和表达在听力材料中频繁出现，是学生理解和表达的基础。

（2）听力技巧：训练学生掌握预测、关键词识别、主旨大意把握等听力技巧，并能运用到实际听力过程中。

（3）文化背景：通过听力材料，了解不同文化背景下的生活、教育等方面，提高学生的文化意识。

举例：在听力材料中，学生需要理解并运用描述人物特征、文化传统等词汇，如“Themaincharacterinthestoryisayoungmanwhovalueshisfamily'sculturaltraditions.”

2.教学难点

（1）语音辨识：部分学生对于英语语音辨识存在困难，尤其是在连读、弱读等情况下，影响听力理解。

（2）信息整合：在听力过程中，学生需要快速捕捉并整合关键信息，对于部分学生来说，这是一大挑战。

（3）文化差异理解：由于文化背景的差异，学生在理解听力材料时可能产生困惑。

举例：

（1）在教学过程中，教师需要针对语音辨识难点，提供丰富的听力材料，并引导学生关注连读、弱读等现象，以提高语音辨识能力。

（2）针对信息整合难点，教师可以设计一些听力练习，如填空、排序等，帮助学生提高捕捉关键信息的能力。

（3）针对文化差异理解难点，教师需在教学中穿插文化背景介绍，帮助学生理解听力材料中的文化元素，降低理解难度。教学方法与策略1.选择教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师针对听力技巧、词汇和表达进行讲解，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力过程中的心得体会，培养学生合作学习的能力。

（3）案例研究：分析听力材料中的实际案例，帮助学生深入理解文化背景和语言运用。

（4）项目导向学习：设计相关项目任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

2.设计教学活动

（1）角色扮演：学生模拟听力材料中的场景，进行角色扮演，提高口语表达和听力理解能力。

（2）游戏：设计听力游戏，如“听词抢答”、“听力接龙”等，激发学生学习兴趣，提高听力反应速度。

（3）小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含核心知识、听力技巧和案例分析等内容的PPT，辅助讲解和展示。

（2）视频：播放与听力材料相关的视频，帮助学生直观地了解文化背景，提高听力理解能力。

（3）在线工具：利用在线听力训练平台，为学生提供丰富的听力练习资源，实现个性化学习。

（4）教材：充分利用教材资源，结合听力材料，设计相关教学活动，确保教学与课本紧密结合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含听力材料、词汇表和预习问题的PPT，要求学生预习相关词汇和听力技巧。

-设计预习问题：围绕“文化差异下的日常生活”主题，设计问题如“如何描述一个人的文化背景？”，“听力材料中体现了哪些文化差异？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习核心词汇，初步了解听力材料。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于文化差异的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力技巧和核心词汇，结合听力材料中的实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际场景中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问进行解答，并提供反馈。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，运用所学的听力技巧和词汇。

-提问与讨论：对于不懂的问题或新的想法，勇于提问并与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握听力技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力技巧和词汇，提高听力能力。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的听力练习和写作任务，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关文化主题的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识面，提高学生的文化意识。

-通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源

（1）图书资源：与本节课相关的图书资源包括《英语听力入门》、《英语国家文化概况》等，这些书籍涵盖了听力技巧、文化背景等方面的知识，有助于学生深入理解和掌握教学内容。

（2）音频资源：推荐英语听力APP，如“喜马拉雅英语听力”、“英语流利说”等，提供丰富的听力素材，帮助学生提高听力水平。

（3）视频资源：与本节课相关的视频资源包括TED演讲、BBC纪录片等，涉及文化、教育、日常生活等方面，有利于学生了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

（4）报纸杂志：推荐《英语学习》、《21世纪英文报》等英语报纸杂志，内容包括时事新闻、文化评论等，有助于学生拓展知识面，提高阅读理解能力。

2.拓展建议

（1）听力训练：建议学生每天利用课外时间进行听力训练，可以选择教材、图书、APP等资源，以提高听力水平。

（2）文化学习：鼓励学生阅读有关英语国家文化的书籍、报纸杂志，观看相关视频，了解文化差异，提高跨文化交际意识。

（3）口语练习：建议学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼口语表达能力，将所学知识应用于实际场景。

（4）写作提升：鼓励学生进行英语写作练习，如日记、作文等，以提高写作水平，巩固所学知识。

（5）团队合作：鼓励学生与同学组成学习小组，共同完成拓展学习任务，培养团队合作精神和沟通能力。典型例题讲解1.例题一：填空题

题目：Listentothedialogueandfillintheblankswiththecorrectwords.

Dialogue:

A:Haveyoumetournewneighbor?He'sfromCanadaandhehasaveryinterestingculture.

B:No,Ihaven't.What'shelike?

A:He'sveryfriendlyandhealwayswearsatraditional________(1)whenhegoestospecialevents.

B:Thatsoundsinteresting.I'dliketomeethimandlearnmoreabouthisculture.

答案：1.costume

2.例题二：短文改错

题目：Listentothepassageandcorrectthemistakes.

Passage:

ThemaninthestoryisfromEngland.HeenjoywatchingfootballandheisabigfanofManchesterUnited.Healsoliketohaveteaintheafternoon,whichisatraditionalcustominhiscountry.Hesaidthathemissedhisfamily'scookverymuch,especiallythefishandchips.

答案：

ThemaninthestoryisfromEngland.HeenjoyswatchingfootballandheisabigfanofManchesterUnited.Healsolikestohaveteaintheafternoon,whichisatraditionalcustominhiscountry.Hesaidthathemissedhisfamily'scookingverymuch,especiallythefishandchips.

3.例题三：回答问题

题目：Listentotheconversationandanswerthefollowingquestions.

Conversation:

A:Hi,Iheardyou'regoingtostudyabroadnextyear.Howexciting!

B:Yes,I'mplanningtostudyintheUnitedStates.I'mreallylookingforwardtoexperiencingtheculturethere.

A:That'sgreat.HaveyoustartedpreparingfortheTOEFLexam?

B:Notyet,butIwillstartsoon.I'mabitworriedaboutthelisteningsection.

A:Don'tworrytoomuch.Justpracticealotandyou'llimprove.

问题：Whatisthemanworriedaboutintheconversation?

答案：ThemanisworriedaboutthelisteningsectionoftheTOEFLexam.

4.例题四：听写句子

题目：Listentotherecordingandwritedownthesentencesyouhear.

Recording:Thewomandescribedheridealholidayasachancetorelaxandescapefromthedailyroutine.Sheprefersaquietbeachwithcrystal-clearwaterandsoftsand.

答案：Thewomandescribedheridealholidayasachancetorelaxandescapefromthedailyroutine.Sheprefersaquietbeachwithcrystal-clearwaterandsoftsand.

5.例题五：总结文章大意

题目：Listentothepassageandsummarizethemainidea.

Passage:Thepassagetalksabouttheimportanceofbodylanguageindifferentcultures.Itexplainsthatinsomecultures,eyecontactisconsideredrespectful,whileinothers,itmaybeseenasdisrespectful.Thepassagealsomentionsthathandgesturescanhavedifferentmeaningsandit'simportanttobeawareoftheseculturaldifferencestoavoidmisunderstandings.

答案：Themainideaofthepassageistohighlightthesignificanceofbodylanguageinvariousculturesandtheneedtounderstandandrespectthesedifferencestopreventmisunderstandings.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在课堂小结环节，教师首先对本节课的主要知识点进行回顾，包括听力技巧、核心词汇、文化背景等方面的内容。通过提问和讨论的方式，引导学生主动总结和回顾所学