1-1-1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

1-1-1物质的分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册，第三章“物质的分类”。具体内容主要包括：

1.物质的分类体系：纯净物和混合物、元素和化合物、有机物和无机物等基本概念。

2.元素的概念及表示方法：原子序数、元素符号、相对原子质量等。

3.化合物的组成及表示方法：分子式、化学式、结构式等。

4.有机物的结构与性质：碳原子四价键特点、有机化合物的常见官能团、有机反应类型等。

5.物质分类的应用：生活中常见物质的分类及性质，如食品添加剂、燃料、材料等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握物质分类的基本方法，培养学生的科学探究能力和创新意识。

2.科学态度与社会责任：使学生认识到物质分类在实际生活中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

3.宏观辨识与微观探析：培养学生从宏观和微观两个层面认识和理解物质分类的基本原理，提高学生的宏观辨识和微观探析能力。

4.证据推理与模型认知：通过学习物质分类的知识，培养学生运用证据进行推理和认知的能力，建立物质分类的模型。重点难点及解决办法重点：

1.物质分类的基本概念和分类体系。

2.元素的概念及表示方法。

3.化合物的组成及表示方法。

4.有机物的结构与性质。

5.物质分类在实际生活中的应用。

难点：

1.物质分类体系的建立和理解。

2.有机物结构与性质的复杂性。

3.物质分类在实际生活中的应用。

解决办法：

1.通过具体案例和实际生活中的例子，帮助学生建立物质分类体系的概念。

2.通过分子模型和化学实验，直观地展示有机物的结构与性质，帮助学生理解和掌握。

3.提供丰富的练习题和案例分析，让学生在实际应用中巩固物质分类的知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学人教版（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括元素周期表、有机物结构模型、物质分类案例等。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定管、光谱仪等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台、投影屏幕等，以便学生进行实验操作和小组讨论。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线化学知识库、学术期刊、教育平台等，以便在课堂上进行查阅和分享。

6.教学软件：确保教师和学生都能够熟练使用教学软件，如PPT、在线教学平台等，以便进行教学演示和互动。

7.作业与评估：准备与教学内容相关的作业和评估题目，包括选择题、填空题、简答题、实验报告等，以便对学生的学习情况进行评估。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学评价等，以便教师进行教学设计和实施。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的分类知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的分类”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的分类”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的分类知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质分类技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质分类知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质分类知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质分类技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质分类知识点，掌握物质分类技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质的分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“物质的分类”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质分类知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握物质分类的基本概念，包括纯净物、混合物、元素、化合物、有机物和无机物等。他们能够区分不同类型的物质，并了解它们在现实生活中的应用。

2.概念理解：学生能够理解元素的概念，包括原子序数、元素符号和相对原子质量等。他们能够识别不同元素，并了解元素的周期性。

3.技能掌握：学生能够掌握化合物的组成和表示方法，包括分子式、化学式和结构式等。他们能够在化学方程式中正确地表示化合物。

4.结构与性质：学生能够理解有机物的结构和性质，包括碳原子四价键特点和有机化合物的常见官能团。他们能够解释有机反应类型和机理。

5.应用能力：学生能够将物质分类的知识应用到实际生活中，识别和理解日常生活中的物质分类和性质，如食品添加剂、燃料、材料等。

6.科学思维：通过学习物质分类，学生能够培养科学思维能力，包括观察、实验、分析和推理等。他们能够运用科学方法来解决问题和解释现象。

7.团队合作：在课堂活动中，学生能够与同学合作，进行小组讨论和实验操作。他们能够学会分享想法、倾听他人意见，并共同解决问题。

8.自主学习：学生能够自主阅读教材和参考资料，理解并掌握课程内容。他们能够独立思考问题，并能够自主探究新知识。板书设计1.物质分类体系

-①纯净物vs混合物

-②元素vs化合物

-③有机物vs无机物

2.元素的概念及表示方法

-①原子序数

-②元素符号

-③相对原子质量

3.化合物的组成及表示方法

-①分子式

-②化学式

-③结构式

4.有机物的结构与性质

-①碳原子四价键特点

-②有机化合物的常见官能团

-③有机反应类型

5.物质分类的应用

-①食品添加剂

-②燃料

-③材料

6.物质分类的实验操作

-①实验步骤

-②实验现象

-③实验结论

7.物质分类的总结

-①物质分类的基本概念

-②物质分类的方法和技巧

-③物质分类在实际生活中的重要性

板书设计要求：

-①条理清楚，重点突出，简洁明了，方便学生理解和记忆。

-②具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-③结合教材内容，符合教学实际，引导学生通过板书进行深入学习。课堂1.提问评价：通过提问学生，了解他们对物质分类概念的理解程度，以及他们对元素、化合物、有机物等知识点的掌握情况。通过提问，可以及时发现学生对知识的掌握不足之处，并进行针对性的解答和辅导。

2.观察评价：在课堂上，教师可以通过观察学生的学习态度、参与度、合作情况等，了解学生的学习效果。观察评价可以及时发现学生在学习过程中的问题，并采取相应的措施进行调整和改进。

3.测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题目，让学生在规定时间内完成，以了解他们对物质分类知识的掌握程度。测试评价可以及时发现问题，并进行针对性的解答和辅导。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业评价可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时发现学生在作业中的错误和不足。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生在作业中的错误和不足。批改作业时，教师应认真、仔细，确保对每一个学生的作业都能够进行全面的评估。

2.作业点评：在课堂上，对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。点评作业时，教师应针对学生的错误和不足进行详细说明，并提出改进的建议和指导。

3.鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的进步和努力，激励他们继续努力。通过鼓励和激励，可以增强学生的学习动力和自信心，促进他们的学习进步。

4.作业反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，让他们了解自己的学习情况。反馈作业评价时，教师应明确指出学生的优点和不足，并提出改进的建议和指导。典型例题讲解例题1：

问题：请根据物质的分类，判断下列物质属于哪一类？

a.氧气（O2）

b.食盐（NaCl）

c.酒精（C2H5OH）

d.水（H2O）

e.砂糖（C12H22O11）

答案：

a.氧气（O2）-化合物

b.食盐（NaCl）-化合物

c.酒精（C2H5OH）-有机化合物

d.水（H2O）-化合物

e.砂糖（C12H22O11）-有机化合物

例题2：

问题：请根据元素的分类，判断下列元素属于哪一类？

a.铁（Fe）

b.氢（H）

c.碳（C）

d.氧（O）

e.氮（N）

答案：

a.铁（Fe）-金属元素

b.氢（H）-非金属元素

c.碳（C）-非金属元素

d.氧（O）-非金属元素

e.氮（N）-非金属元素

例题3：

问题：请根据有机化合物的分类，判断下列化合物属于哪一类？

a.醋酸（CH3COOH）

b.葡萄糖（C6H12O6）

c.尿素（CH4N2O）

d.苯（C6H6）

e.乙炔（C2H2）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸类

b.葡萄糖（C6H12O6）-糖类

c.尿素（CH4N2O）-含氮化合物

d.苯（C6H6）-芳香烃类

e.乙炔（C2H2）-炔烃类

例题4：

问题：请根据化合物的命名规则，写出下列化合物的名称。

a.氯化钠（NaCl）

b.硫酸钾（K2SO4）

c.碳酸氢钠（NaHCO3）

d.硫酸铜（CuSO4）

e.氢氧化铁（Fe(OH)3）

答案：

a.氯化钠（NaCl）-食盐

b.硫酸钾（K2SO4）-硫酸钾

c.碳酸氢钠（NaHCO3）-碳酸氢钠

d.硫酸铜（CuSO4）-硫酸铜

e.氢氧化铁（Fe(OH)3）-氢氧化铁

例题5：

问题：请根据有机化合物的官能团，判断下列化合物属于哪一类？

a.醋酸（CH3COOH）

b.乙醇（C2H5OH）

c.丙酮（C3H6O）

d.苯酚（C6H5OH）

e.甘油（C3H8O3）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸类

b.乙醇（C2H5OH）-醇类

c.丙酮（C3H6O）-酮类

d.苯酚（C6H5OH）-酚类

e.甘油（C3H8O3）-糖类

九、典型例题讲解

例题1：

问题：请根据物质的分类，判断下列物质属于哪一类？

a.氧气（O2）

b.食盐（NaCl）

c.酒精（C2H5OH）

d.水（H2O）

e.砂糖（C12H22O11）

答案：

a.氧气（O2）-化合物

b.食盐（NaCl）-化合物

c.酒精（C2H5OH）-有机化合物

d.水（H2O）-化合物

e.砂糖（C12H22O11）-有机化合物

例题2：

问题：请根据元素的分类，判断下列元素属于哪一类？

a.铁（Fe）

b.氢（H）

c.碳（C）

d.氧（O）

e.氮（N）

答案：

a.铁（Fe）-金属元素

b.氢（H）-非金属元素

c.碳（C）-非金属元素

d.氧（O）-非金属元素

e.氮（N）-非金属元素

例题3：

问题：请根据有机化合物的分类，判断下列化合物属于哪一类？

a.醋酸（CH3COOH）

b.葡萄糖（C6H12O6）

c.尿素（CH4N2O）

d.苯（C6H6）

e.乙炔（C2H2）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸类

b.葡萄糖（C6H12O6）-糖类

c.尿素（CH4N2O）-含氮化合物

d.苯（C6H6）-芳香烃类

e.乙炔（C2H2）-炔烃类

例题4：

问题：请根据化合物的命名规则，写出下列化合物的名称。

a.氯化钠（NaCl）

b.硫酸钾（K2SO4）

c.碳酸氢钠（NaHCO3）

d.硫酸铜（CuSO4）

e.氢氧化铁（Fe(OH)3）

答案：

a.氯化钠（NaCl）-食盐

b.硫酸钾（K2SO4）-硫酸钾

c.碳酸氢钠（NaHCO3）-碳酸氢钠

d.硫酸铜（CuSO4）-硫酸铜

e.氢氧化铁（Fe(OH)3）-氢氧化铁

例题5：

问题：请根据有机化合物的官能团，判断下列化合物属于哪一类？

a.醋酸（CH3COOH）

b.乙醇（C2H5OH）

c.丙酮（C3H6O）

d.苯酚（C6H5OH）

e.甘油（C