26 手术台就是阵地（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《手术台就是阵地》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过学习《手术台就是阵地》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用课文中的语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的推理、分析和批判性思维能力，使学生能够从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和描绘，培养学生的审美情趣和审美能力，使学生能够欣赏和评价文学作品的美。

4.文化传承与理解：通过学习《手术台就是阵地》，使学生能够了解和感受到我国医疗事业的发展和医护人员的敬业精神，培养学生的民族自豪感和文化认同感。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：《手术台就是阵地》通过讲述一位医生在手术台上的故事，展现了医生的敬业精神和医德。学生需要理解课文内容，了解医生的工作环境和职责。

2.词语的理解和运用：课文中有许多专业医学术语和形容词，学生需要理解这些词语的意思，并能正确运用到实际情景中。

难点：

1.医学术语的理解：学生可能对课文中出现的医学术语不熟悉，需要通过图片、视频等辅助材料帮助学生理解。

2.课文深层次含义的理解：学生可能难以理解医生为什么把手术台当作阵地，需要通过讨论、思考等方式引导学生深入思考。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分角色朗读、讨论等方式帮助学生理解课文内容，通过实际案例让学生了解医生的工作环境和职责。

2.对于难点内容，可以利用多媒体教具，如图片、视频等，帮助学生理解医学术语，通过小组讨论、思考问题等方式引导学生深入理解课文的深层次含义。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、黑板、讲台、课桌椅、教科书、文具等。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材、教学PPT、教学视频、教学音频等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、电子图书馆、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、角色扮演法、情景模拟法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《手术台就是阵地》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《手术台就是阵地》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《手术台就是阵地》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《手术台就是阵地》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《手术台就是阵地》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的主题和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的主题和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《手术台就是阵地》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的主题和情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《手术台就是阵地》知识点，掌握文章的主题和情感。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《手术台就是阵地》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《手术台就是阵地》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《手术台就是阵地》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解能力：学生将能够理解《手术台就是阵地》这篇文章的主要内容，包括故事情节、人物形象和医学术语。他们能够把握文章的主题和情感，并能够用自己的话复述故事。

2.表达能力的提升：学生将能够运用课文中的词语和句式，表达自己的观点和感受。他们能够清晰、准确地描述医生在手术台上的工作环境和职责，以及他们对医德的看法。

3.思维能力的培养：通过分析课文中的情节和人物形象，学生将能够培养推理、分析和批判性思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。

4.审美情趣的提升：学生将能够欣赏课文中优美的语言和描绘，培养审美情趣和审美能力。他们能够欣赏和评价文学作品的美。

5.文化认同感的增强：通过学习《手术台就是阵地》，学生将能够了解和感受到我国医疗事业的发展和医护人员的敬业精神。他们将能够增强对民族文化的认同感，培养民族自豪感。

6.自主学习能力的培养：学生在课前能够自主阅读预习资料，理解课文内容，并能够独立思考预习问题。在课后，他们能够自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

7.团队合作和沟通能力的提升：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会倾听他人的意见，与他人合作解决问题，并能够有效地表达自己的观点。七、课后作业为了巩固学生对《手术台就是阵地》的理解和运用，布置以下课后作业：

1.写作练习：请学生以医生的一天为主题，写一篇短文。要求运用课文中的词语和句式，表达出医生的敬业精神和医德。

答案示例：

医生的一天

医生是一个崇高的职业。他们每天早早地来到医院，穿上白大褂，戴上口罩和帽子，准备开始一天的忙碌。医生们不仅要诊断疾病，还要安慰患者，解答他们的疑问。在手术台上，医生们像战士一样，面对着生死考验。他们专注地操作着手术刀，尽力拯救每一个生命。手术后，医生们还要关心患者的恢复情况，定期回访，确保他们尽快康复。医生们的辛勤付出，让我们感受到了医者的仁心仁术。

2.朗读练习：请学生选择一段课文，进行朗读练习。要求正确发音、语气和情感。

答案示例：

"手术台就是阵地，我们要在这里坚守，直到最后一刻。我们是医生，我们的职责是拯救生命，无论生死，我们都要坚守这个阵地。"

3.讨论题目：请学生与家人或朋友讨论，他们眼中的医生是什么样的？他们认为医生的职责是什么？

答案示例：

我觉得医生是非常伟大的人。他们每天都在为人们的健康忙碌，不计较付出和辛劳。医生的职责是救死扶伤，他们像天使一样，给予患者希望和关爱。

4.研究题目：请学生查找有关医德的资料，了解医德的重要性和内容。

答案示例：

医德是指医生在医疗活动中应遵循的道德规范。它包括对患者的尊重、公正、诚信、谨慎、保密等。医德是医疗行为的准则，医生应该以患者的利益为重，尽力救治他们，而不是追求个人利益。

5.思维导图：请学生绘制一张关于《手术台就是阵地》的思维导图，包括课文主要内容、人物形象、情节发展等。

答案示例：

《手术台就是阵地》

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V

课文主要内容

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V

人物形象

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V

情节发展

八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

（1）提问评价：在课堂上，通过提问的方式了解学生对《手术台就是阵地》这篇文章的理解程度。针对文章的主要内容、人物形象、情节发展等方面进行提问，检查学生是否能够准确回答。

（2）观察评价：在课堂教学过程中，教师要注意观察学生的反应，了解他们对知识的接受程度。观察学生是否能够积极参与课堂讨论，对文章的内容和主题有深刻的理解。

（3）测试评价：在课堂结束前，可以进行一次小测试，以检验学生对《手术台就是阵地》这篇文章的掌握程度。测试内容可以包括文章的主要内容、人物形象、情节发展等，以了解学生的学习效果。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

（1）写作评价：对学生的写作练习进行批改，检查他们是否能够运用课文中的词语和句式，表达出医生的敬业精神和医德。评价学生的语言表达是否清晰、准确，是否能够抓住文章的主题和情感。

（2）朗读评价：对学生的朗读练习进行点评，检查他们是否能够正确发音、语气和情感。评价学生的朗读是否流畅、有感情，是否能够表达出文章的主题和情感。

（3）讨论评价：对学生的讨论题目进行评价，检查他们是否能够积极参与讨论，表达出自己的观点。评价学生的讨论是否言之有物，是否能够提出有价值的见解。

（4）研究评价：对学生的研究题目进行评价，检查他们是否能够查找有关医德的资料，了解医德的重要性和内容。评价学生的研究是否全面、深入，是否能够提出有价值的见解。

（5）思维导图评价：对学生的思维导图进行评价，检查他们是否能够绘制出关于《手术台就是阵地》的思维导图，包括课文主要内容、人物形象、情节发展等。评价学生的思维导图是否清晰、有逻辑，是否能够准确地表达出文章的主题和情感。板书设计1.教学内容：手术台就是阵地

2.教学目标：理解文章内容，掌握关键词语，分析人物形象，体会医生敬业精神

3.教学重点：医生敬业精神，医德

4.教学难点：医学术语的理解，人物形象的分析

5.教学步骤：

a.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章主题，激发学生学习兴趣

b.讲解知识点：详细讲解文章内容，结合实例帮助学生理解

c.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章主题和情感

d.解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导

6.板书设计：

a.文章标题：手术台就是阵地

b.关键词语：敬业精神、医德、医术、生命

c.人物形象：医生、患者、护士

d.情节发展：医生在手术台上的坚守、手术成功、患者康复

e.文章主题：医生的敬业精神和医德的重要性

7.板书艺术性：采用图文并茂的形式，以生动形象的方式展现文章内容，吸引学生注意力

8.板书趣味性：加入一些幽默元素，如漫画、卡通人物等，增加课堂的趣味性教学反思《手术台就是阵地》是一篇讲述医生在手术台上坚守职责的文章。在教授这篇课文的过程中，我深刻地认识到教学是一门艺术，需要不断地反思和改进。

首先，课堂导入是非常重要的。通过故事、案例或视频等方式，我成功地引出了文章的主题，激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生对所学内容产生兴趣时，他们会更加专注地学习，从而提高学习效果。

其次，讲解知识点是教学过程中的关键环节。我详细地讲解了文章内容，并结合实例帮助学生理解。我发现，通过实例的讲解，学生能够更好