《端午日》教案苏教版七年级必修教案设计

《端午日》教案（苏教版七年级必修教

案设计）

《端午日》教案（苏教版七年级必修教案设计）「篇

T

常州市薛家初级中学徐春凤

教学重点：

一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。

教学手段：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大

家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资

料。（师问：2分钟可以了吗？）

（生讨论的基础上）小小组代表发言（多媒体交替出现有关传统节日的画面）

2.刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？（师）

（生回答）

（老师作适当补充）（媒体出示有关文字）

3.今天我们就来学习端午节有关的文章（画面出示课题及作者）

二、研习课文

1.整体感知初步探究

本文是一篇文质兼美的'文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。（师请

学生读，并提出听读要求）（出示朗读的配乐画面）

要求：（1）认真听，听完后能作恰当的点评。

（2）听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。

2.研读重点段落并作深层探究

刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，同学们愿意看吗？

（1）播放赛龙舟的场面（学生欣赏）

（2）请学生齐声朗读有关这方面的文字

（3）在读的基础上，讨论以下两个问题：（画面显示）

A：如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联

想？有何感受？

B：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？

（4）我们常说“学贵有疑”，“有疑问才会有进步”，针对课文内容，谁有

疑义吗？

学生自主提问，自主解决。

3.借助课外材料作拓展探究

本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得非常精彩，同学

们想学吗？今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。

（1）播放舞狮子的画面。

（2）要求学生用自己的语言描绘这一画面。

（3）小小组先交流，再班上交流，并请学生作评价。同时画面显示老师写的

舞狮子场面。

三、总结全结

1、请学生总结这节课我们学到了什么。

2、结束语：通过这节课的学习，我们了解了湘西地区端午日的民俗风情，课

后请大家继续搜集有关这方面的资料，做成卡片，准备交流。

《端午日》教案(苏教版七年级必修教案设计)一篇

二」

《端午日》公开课教案(苏教版七年级上册)

沈从文

教学目标：

(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。

(3)培养学生合作团结的精神。

教学重难点：

(1)龙舟赛的精彩场面描写。

(2)联想的作用。

教具安排：多媒体投影

教学时间：一课时

教学过程：

一■、导入新课：

中秋节吃月饼，这是我们的传统习俗。同学们还知道我国有哪些传统节日吗？

在这些节日里有哪些习俗呢？(学生自由讨论，发言)

这些传统习俗，表达着人们的美好心愿，寄托人们对亲人的祝福，寄托着人们

对美好生活的憧憬与追求，是我国传统文化的重要组成部分。

端午节的传统习俗与来历：

二、走进课文

1、听录音读课文。

2、检查预习情况，正音辨形：

茶帽擂鼓呐喊调理

不拘泅水戍军蘸酒

3、启发提问：

（1）如果你是导游，根据课文内容，你会给游客介绍哪些风俗？（学生自由发

言）

（2）文中重点写了什么风俗？（赛龙舟）

4、整体感知：

（1）文中从哪些方面描写赛龙舟的盛况？

（2）当时又是一种怎样的场面？这样写出了人们怎样的精神？

5、精彩赏析：先请一位同学来读一段文字：每只船可坐12个到18个桨手便

使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

（1）、浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

（2）、带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右

挥动，指挥船只的进退。

（3）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻啜啜铛铛把锣鼓很单

纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。

提问：作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。

【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写

请找出来：桨手----持、划带头的----缠

裹拿挥动指挥

锣鼓手一--敲打调理

讨论，明确外貌和动作描写的作用。

（4）再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙

舟赛的紧张与激烈？

（“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河

水战时擂鼓的种种情形”。）

梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。

这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？

【归纳】联想。两者相似点在：场面紧张、激

烈

鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声-----水战时擂鼓，激战喊杀声。

作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？

（归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹）

（5）侧面描写及其作用。

（6）看“赛龙舟”，多媒体简介：

6、拓展延伸：请你们开动一下脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的

场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？

能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容呢？奖品并不丰

厚，为什么人们干得如此卖力呢？

相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。

（归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面）

侧面描写：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”

“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”

不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切都透露出

了龙舟赛的热烈欢腾。

【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作

的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。

其实，在我们的‘校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了

奖品算不了什么，啦啦队不用说了连奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，

为学校争光。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。

上面，我们一齐随着沈从文去茶恫参观了他们的端午日风情。感受到了那里节

日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行！

（提示要点：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重

点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与

侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法,

渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶帽人欢

笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。）

四、布置作业：

选择一个节日，学习课文描写一个精彩场面。

月是故乡明

《端午日》教案（苏教版七年级必修教案设计）一篇

三」

《端午日》教案模版

《端午日》教案模版

一、导入课前让学生搜集我国的传统节日有哪些，然后让学生自由谈谈他们

家怎么过传统节日的，以此导入本课学习。

（这个环节学生畅所欲言，激发学习的乐趣。）

二、展示四幅图，让学生从图片中感受端午节的习俗。

（视觉上的刺激效应，让学生融入课堂学习。）

三、通过注解了解作者。

四、齐读学习目标。

五、读准字音，让学生站起来读字音，（加强双基教学），然后再齐读全文，

如发现读得不准确的字音仍需纠正。

六、开心过端午环节设计四个问题让学生思考：1、用三个字的短语：”动词

+名词”的格式概括端午节那天，茶帽人的民俗风情。

2、这些民俗是按什么顺序写的？3、这几种民俗中，作者介绍时是否平均用

墨？为什么这么安排？为什么？请小组讨论。

4、我们想一下，赛龙舟靠什么才能取得胜利？（这四个问题围绕“民俗风

情”设计，目的是让学生整体感知全文，梳理文本，初步达到理解作者的写作目

的。

）七、交流读书心得时间（品读文本中优美的.词语或句子，并说理由，让学

生自主感受文字的魅力。

）八、放飞思绪（设计这个环节目的：传统节日渗透的精神与现代的结合）问

题：请同学们细心发掘身边的大事、小事，看看哪些事也体现了团结合作的精神。

九、布置作业

《端午日》教案（苏教版七年级必修教案设计）一篇

四」

教学目的：

1、了解民俗，感受乡土文化。

2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。

3、从中获得对人生的有益启示

教学重点：

1、精彩的场面描写。

2、详写和略写相结合。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午

节的来历吗？（生答）是的，有诗云：”节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑

楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，

香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端

阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示课件：文

字：沈从文及《边城》）

二、范读课文：

注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处

处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。

（1—2名学生复述课文大意。）

三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自

由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，

能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。

1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。

2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”

（1）讨论侧面烘托的作用。

（2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）

3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老额河水战时擂鼓的种种情形”中“种

种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。

（1）讨论详写和略写的处理。

（2）从文中再找类似的句子。

（3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明

确略写给人留有想象空间这一重要特点。

五、谈感受最深的场面

（一）人山人海的场地写得好。

（1）三个“莫不”的句子

（2）从文中找其它写人多的句子。

（二）重点赏析“赛龙舟”场面。

显示课件中本段文字。

1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）

（1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人）

（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短

促，把动作突出出来。（生齐读）

2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。

（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？

（2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？

（师生明确道理：团结就是力量。）

3、精彩段落背诵

（1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词）

（2）根据课件显示的关键词背诵这一精彩场面。

六、教师小结：

本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有

益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：——、一一、一一、一一、等（让学

生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事

七、课文延伸：

出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同

学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独

特魅力，你一定会受益非浅的。

《端午日》教案（苏教版七年级必修教案设计）一篇

五」

教学目标：

1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。

2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产

的感情。

课前准备：

如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其

他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。（或教师课

前简介有关材料。）

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生

作答。）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。今天，

在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶恫

军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。然后想请你谈一谈当年沈

从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。所以游玩时要

做个有心人哦。湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？

下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。（出示“沈从文档

案”。要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品

特点、及代表作品。）

教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好

好听，收获肯定不会小。

各位小游客，跟上导游，出发！

二、让我先去看一看

湘西民俗风情游

第一站一一走进寻常百姓家。

请大家阅读课文第1—4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进

寻常百姓家，我看见，我猜想。（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你

大胆而合理的猜想。）教师可以第一句示范一下。

第二站一一来到河街看赛船。

请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表

达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。（前一句表达你的

感受，后面摘录文中语句说出你的依据。）当然也可以自己的语言来表达。教师可

以先示范一下。

刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟

竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。

通过有感情的朗读再次感受龙舟竞赛激烈的气氛、热闹的场面。（建议找龙舟

竞赛进入高潮时的语句来读，如需要教师可先作示范。）

过渡：播放龙舟竞赛录象。

刚才，我们既饱了眼福：欣赏了龙舟赛激烈热闹的种种情形，又饱了耳福：听

到了一曲激情的《赛龙舟》，这次来湘西真可谓不虚此行。不过，我们不忙着回

去，因为听沈导说下面还有一项有奖参与活动等着我们呢，不知各位小游客可有兴

趣？

第三站一一自由下水捉鸭子。

下面让我们重新聚焦水面，齐读第二节，看看第三站安排我们做什么？

同学们，现在30只绿头长颈大雄鸭已放在水面，设想你就是一位善于泅水的

游客，此刻诱惑挡不住，你一下子跳入水中，随后的情形会是怎样呢？请展开想

象，并把你想象的情形描述给大家听听。

交流想象结果，点评。

三、让我也来说一说

畅所欲言谈一谈：哪些活动要推广

此刻，天色已晚，船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛已经完事，水面又恢复了往

日的宁静，让我们也静下心来盘点一下，看看整个游程中所见到的，参与的活动哪

些有必要恢复或推广，请发表你的意见。发表意见要做到有理有据，所以老师建议

同学们再读一读课文有关内容，把关键词句划出来，然后以：依我看。

要推广，因为形式作答。（前一条填活动名称，后一条填活填活动价值、意

义）

开动脑筋想一想：我还有何金点子。

其实，端午节的民俗还有许多，课文没有提到，假如湘西要推出“端午民俗风

情游”活动，根据你对端午习俗的了解，根据你今天对湘西地理环境的观察，你觉

得端午节还可以举行哪些有意义的活动，使大家过节更有情趣，请献上你的金点

子。（四人小组合作商议，讨论时既要积极动脑，又要注意倾听，集中大家的智

慧，然后选代表在全班交流，请同学评定它的“含金量”。）

（如时间较紧，可以说：如果能对端午节作更全面的了解，对湘西风貌作更细

致的观察，相信你还能献上含金量更高的点子，老师会给你时间和机会。）

四、课堂小结：

今天由著名乡土作家当导游，有你们这群可爱的小游客作玩伴，又听你们献出

了这么多金点子，老师一整天都很开心，你们呢，都有哪些收获？（学生反思学习

所得。）这样看来，这些年我们盲目崇尚“洋节”，将圣诞节、情人节过得轰轰烈

烈，实在大可不必，而让自己的传统节日过得冷冷清清也实在损失不小。你看，一

旦我们好好去关注自己的传统节日，好好来过我们的传统节日，我们不是发现它们

真的是魅力无限，乐趣无穷吗？

最后化用但丁的话送给大家：走自己的路，过自己的节，找自己的乐，让洋人

羡慕去吧！

课后学习：（任选一题）

1、你觉得在清明节开展哪些活动最有意义？请说出你的理由。

2、20xx年，韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产，结果一

举成功。对此，你是怎么看的？请写下你的感想。

《端午日》教案（苏教版七年级必修教案设计）一篇

六」

教学目的：

一、了解端午的习俗；赛龙舟的精彩场面。

二、学习本文准确生动、简练明快的语言，培养联想、想象的能力。

三、激发学生争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。

教学步骤：

一、课前布置学生调查、了解有关本地过端午节的习俗，课堂交流，引出新

课。

二、快速阅读课文，整体把握。

1、说说文中写到了端午的哪些习俗？哪些详写，哪些略写？

明确：穿新衣服、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子竞赛。（板书）

详写龙舟竞渡，略写赶鸭子竞赛。

2、小组合作学习，讨论、汇报。

幻灯出示：

①作者是按什么顺序写的？试用简洁的语言（小标题）概括课文三部分的内

容。

②你觉得文中的哪些句子或词语最能体现过节的喜庆气氛？

③选择你最喜欢的一个片段学习，你觉得应该掌握哪些重点内容，谈谈你的学

习体会。

如：龙舟竞渡：

a、节日赛龙舟的气氛如何？

b、课文从哪些方面描写了赛龙舟的场面?

C、比赛时船员是怎样分配的？作者运用了哪些准确而生动的词语对他们赛龙

舟时的外貌和动作进行了描写，这些词语对表现赛船的场面有什么作用？体现了一

种什么精神？

d、最能激发你联想的句子有哪些？

赶鸭子场面：

a、赶鸭子活动有什么目的？

b、赶鸭子时是一个什么样的场面？人们的心情怎样？

(教师提示，让学生自己设计类似的问题，然后讨论。可从两方面谈学习体

会：其一，传统节日给人带来的欢乐；其二，就文章的写作特点而言。)

三、创设情境，激发想象，获得有益启示。

假如你就是龙舟竞渡或赶鸭子场面中的一员，试想象当时场面，用自己的语言

描述给大家听，并说说你的心情。龙舟竞渡取得胜利，给了你怎样的启示？

四、与课文中写到的端午节习俗相比，你的家乡有什么不同？你喜欢哪些习

俗？为什么？你知道端午节的寓意吗？

五、作业：回家将课文中描绘的端午日热闹情景讲给父母听。

《端午日》教案(苏教版七年级必修教案设计)一篇

七」

教学目标：

(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力

(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力

(3)培养学生合作团结的精神

重点：

(1)龙舟赛的精彩场面描写

(2)联想的作用

教具安排：

（1）龙舟赛的相关图片⑵投影片⑶朗读磁带

教时：一教时

一、课前导入：

同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的

理由吗？（老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？

目标导向：端午节）

有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？

（五月初五）

我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。

（包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心）

知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？

（纪念屈原）

【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他

满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体

被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫

长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。

刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？

（有）

【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。

那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括

在电视电影里看到过的。

能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。

（热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天）

【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。

展示图片：（网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放）

老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两

侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上

是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的

观众更是呐喊助威，蔚为壮观。

【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。

二、正文引入：

好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟

着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领

略一下那里的茶帽人是怎么过他们的端午日的。（板书：端午日沈从文）

先请同学们一起静下心来，走进茶响人的端午日，感受一下那里的节日气氛。

在听朗读时思考一下：（投影片1）

茶帽人的端午节有哪些风俗？

与我们家乡的风俗是否相同或相近？

其中最吸引你的是什么？说说理由？

（播放课文朗诵磁带）

检查预习情况，正音辨形：（投影片2）

茶帽擂鼓呐喊调理

不拘泅水戍军蘸酒

请位同学来读一遍，适当纠正。

好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题（投影片1）

然后起来来告诉其他同学。

第一问：茶帽人的端午节有哪些风俗？

（归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。）

第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟

啦。

第三问：其中最吸引你的是什么？

（归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子）（板书）

理由呢？

（要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书）

三、精品细节：

下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描

写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？

先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手便使人想起小说

故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。

（读时及时纠正读错或破句之处）

请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。

【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写（板书）

请找出来：（投影片3）

桨手----持、划

带头的一一缠裹拿挥动指挥

锣鼓手一一敲打调理

外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛

场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。（板书）

再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的

紧张与激烈？

（“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河

水战时擂鼓的种种情形。”）

梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟

赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？

【归纳】联想。两者相似点在：（板书）

鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声-----水战时擂鼓，激战喊杀声。

作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？

（归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹）（板书）

刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种

联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？

侧面描写。

【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛

的激烈程度和热烈氛围。（板书）

【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样

的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什

么？

相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。

（归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面）

那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？

除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？

【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军

官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”

不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，

都透露出了龙舟赛的热烈欢腾）

老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品

一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的

奖励是什么？

（一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!）

是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？

（不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。）

那他们图个啥？

（欢乐、热闹）

【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作

的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。

其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖

品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为

学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是

不是？（板书）

好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴

节目呀？

（竞追鸭子）

目的是什么？

（与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!）

我们一齐来把这节读一遍。

既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，

作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹

有趣的场面作了概括。（板书）

但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话，请你用50到100

字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者

可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方

法？

（提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔）

（要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作

品”）（学生作品可实物投影）

四、归纳要点：

上面，我们一齐随着沈从文去茶恫参观了他们的端午日风情。感受到了那里节

日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行！

（归纳总结，整理板书，提示要点：

湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导

一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合

的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧

张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶帽人欢笑，嬉戏，共同度

过这个充满了喜庆的节日。

最后，让我们再来欣赏有关龙舟赛的另外几幅图片。相信你们会有与刚才欣赏

图片时不同的感受的。

【结束授课】

五、课外练习：

同学们，刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中

秋节有什么样的风俗呀？

老师请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎

么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行

较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。

附板书设计

端午日沈从文

描写（正面）热烈欢腾

龙舟竞赛详紧张激烈

联想（侧面）团结合作奋力拼搏

竞追鸭子（想象）略

《端午日》教案（苏教版七年级必修教案设计）一篇

八」

学习内容

十一端午日

学习目标

1、理清课文思路，培养概括能力，分析赛龙船的精彩的场面描写。

2、学习文中准确生动、简练明快的语言；学习本文详略得当的选材方法。

3、关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。

学习重难点

运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

导学过程

感悟

一、导学：

1、端午节介绍

2、检查预习情况

（1）给下列生字注音。

蘸（）酒恫（）泅（）水

数（）前擂（）鼓鹳（）

呐（）喊戍（）军桨（）手

泥浆（）翘O

（2）解释词语。

①莫不：

②蘸：

③伶俐：

④翘：

⑤朱红：

3、《端午日》选自，作者，现代作家，代表作有小说，散文集。

二、自学：

1、概括本文的主要内容。全文紧扣“端午日”这个文题，是围绕什么事件展

开的？

2、文章用了那些描写方法来描写赛龙舟的场面？找出描写浆手、带头的、鼓

手、锣手赛船时动作和外貌的词。

外貌:

动作:

浆手：

带头的：

鼓手、锣手：

3、这些词语对表现赛龙船的场面有什么作用？

作者还从什么方面突出了赛龙船的.紧张与激烈的？

4、对于竞赛胜利者的奖品，人们主要看重的是什么？从中你明白了什么道

理？

5、追鸭子的情节能否去掉？请你用150-----200个字具体描述追鸭子的场

景。

6、课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真

诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点）

三、交流：

四、展示：

五、反馈：

根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）

1、划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体

,手脚的小伙子，在潭中练习进退。

A、强壮粗大B、结实伶俐

C、健康伶俐D、结实粗大

2、擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便啜啜铛铛地把锣鼓

很的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。

A、立即纯粹B、即刻单纯

C、即刻单调D、顿时纯粹

3、填空。

（1）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地

端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：、、

_____________________O

4、对下列一段话中加粗动词的理解，不正确的一项是（）

桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，