2016-2017学年苏科版八年级上册物理平面镜成像教案

教案：20162017学年苏科版八年级上册物理平面镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材，第10章第3节“平面镜成像”。本节课的主要内容有：1.平面镜成像的原理2.平面镜成像的特点3.平面镜成像的应用二、教学目标1.让学生了解平面镜成像的原理，理解平面镜成像的特点，提高学生的物理素养。2.通过观察、实验、讨论等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。3.结合生活实际，引导学生运用平面镜成像的知识解决一些实际问题，提高学生的实践能力。三、教学难点与重点1.教学难点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。2.教学重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点，平面镜成像的应用。四、教具与学具准备1.教具：平面镜、玻璃板、白纸、直尺、铅笔。2.学具：每人一本教材，一本笔记本，一支铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。2.知识讲解：介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的原因。3.实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板后面的像，验证平面镜成像的原理。4.特点讲解：讲解平面镜成像的特点，如像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的方向相反等。5.例题讲解：出示一些与平面镜成像有关的例题，让学生运用所学知识解决问题。6.随堂练习：布置一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。7.应用拓展：引导学生思考平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。六、板书设计1.平面镜成像原理2.平面镜成像特点3.平面镜成像应用七、作业设计（1）为什么我们在镜子前举起手，镜子里的像也举起手？（2）为什么我们在镜子前微笑，镜子里的像也微笑？2.作业答案：（1）因为平面镜成像是由于光的反射形成的，我们的手在镜子前举起，光线从手上反射到镜子上，然后反射到我们的眼睛里，所以我们看到镜子里的像也举起手。（2）因为平面镜成像特点是像与物的方向相反，我们微笑时，脸部的肌肉发生变化，形成了一种特定的表情，镜子里的像也呈现出相同的表情，所以我们看到镜子里的像也微笑。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理、特点和应用。但在实验过程中，部分学生对平面镜成像的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。2.拓展延伸：让学生思考平面镜成像在其他领域的应用，如光学仪器、电子设备等，提高学生的知识运用能力。同时，可以组织一次实地考察，让学生观察生活中的平面镜成像现象，提高学生的实践能力。重点和难点解析：平面镜成像的原理及特点一、原理讲解平面镜成像的原理是光的反射。当光线照射到平面镜上时，会发生反射，形成一个像。这个像是虚像，意味着它并不是实际光线会聚而成的，而是我们通过眼睛观察到的反射光线的反向延长线交汇点。二、成像特点1.像与物的大小相等：平面镜成像的大小与物体的大小相同，不会因为距离的远近而改变。2.像与物的距离相等：平面镜成像与物体在镜面的两侧，且距离相等。3.像与物的方向相反：平面镜成像的方向与物体的方向相反，即如果物体向镜子倾斜，成像也会向镜子倾斜，且倾斜的角度相同。4.成像位置：平面镜成像位于镜面的背后，且与物体的对应点在同一直线上。三、难点解析1.平面镜成像的原理：学生可能难以理解为什么光线在平面镜上反射后，会形成一个像。这就需要教师通过实验、图片等直观的方式，让学生观察和感受光线的反射现象，从而理解平面镜成像的原理。2.平面镜成像的特点：学生可能难以理解为什么像与物的大小相等、距离相等、方向相反等。教师可以通过举例、画图、实际操作等方式，让学生直观地感受和理解这些特点。四、补充说明1.平面镜成像的原理：实际上，平面镜成像的原理涉及到光线的传播路径。当光线照射到平面镜上时，一部分光线被反射，另一部分光线穿过镜面。被反射的光线进入我们的眼睛，形成了像。2.平面镜成像的特点：这些特点是由光线的反射规律决定的。例如，像与物的大小相等，是因为光线在反射时，保持了原来的传播方向和速度，所以像的大小与物相同。像与物的距离相等，是因为光线在反射时，遵循入射角等于反射角的规律，所以像与物的距离相等。3.应用拓展：平面镜成像的原理和特点在现实生活中有广泛的应用。例如，穿衣镜、哈哈镜等都是利用平面镜成像的原理制成的。平面镜成像还可以用来测量物体的位置、大小等参数，例如在医学成像中，通过平面镜成像来观察人体内部的情况。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构，让学生更容易理解。2.语调要适中，不要过高或过低，保持平稳和抑扬顿挫，吸引学生的注意力。3.使用生动的比喻和实例，让学生感到物理知识贴近生活，增加兴趣。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，不要过于紧凑或拖沓。2.在讲解原理和特点时，可以适当留出时间让学生思考和提问，促进学生的参与和理解。3.在实验环节，要确保每个学生都有机会参与和观察，不要急于求成。三、课堂提问1.提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，例如询问学生对平面镜成像的已有知识和理解。2.鼓励学生提出问题，及时回答他们的疑问，帮助他们理解和掌握知识。3.可以通过小组讨论的方式，让学生相互提问和解答，促进学生之间的交流和合作。四、情景导入1.通过生活中的实例