人教版三年级数学上期教学教案 公案

年

级

下

册

数

学

教

学

公

案

执教时间:年月日教案总课时：1

课题第一单元时、分、秒秒的认识共课时电教课时

1、时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

教学目标2、让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

1、时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

教学重点

2、让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的

教学难点

实践能力。

教学准备课件、各种钟表主备人张立圣二次研课人

一、导入二次备课

教

同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播

节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、

学

七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，

常用比分更小的单位一一秒。秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还

过

有哪些地方是用秒来计时的？板书：秒的认识。

二、新授

程

（一）认识秒，知道1分=60秒

1、学生自主探索，分组讨论。

拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

钟面上又细又长的针，大家知道叫什么针吗？

观察钟面上的秒针与其他两根针，发现什么？

秒针走一小格是一秒，时间很短，大家可能只能念一个数字、或眨一下眼睛，

那秒针在钟面上走一圈，就走了60小格，60小格就是60秒，观察这时分针

走了几小格？分针一小格就是一分钟，一分=60秒。电子表上写得较小的那

个数就是表示秒，观察这个数从1跳到60,表示分的那个数字多了1,说明

60秒=1分让学生拨拨秒针从1走到5是几秒？学生自由说一说。）你能用一

个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）

根据体验，谈“1秒”的感受。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时

间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，

一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情

2、你想知道有关秒的什么知识？

生1:一秒有多长？

生2：秒针走一圈是多长时间？

学生提问。

谁能帮他解决问题？

3、小结：

秒针走1小格是1秒，秒针走1圈(60格)时分针走1格，所以1分=60

秒。板书：1分=60秒。

三、巩固练习

1、练习一，第1题，填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9()；

小红戴红领巾需要20()；

电饭锅煮米饭大约要25()。

学生独立做。说一说想法。

2、做一做1

3、做一做2

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：2

课题简单的时间计算共课时电教课时

1、学会进行一些时间的简单计算。

教学目标

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点、难点会进行一些时间的简单计算。

教学准备实物投影仪主备人张立圣二次研课人

一、复习：二次备课

教1、我们一共认识了几个时间单位？声：时、分、秒3个时间单位。

2、时、分、秒之间有什么关系？生1：1时=60分生2：1分=60秒

学二、新授

1.例1(时间单位间的换算)

过出示：2时=()分“2时等于多少分？"你是怎样知道的？

生：2时=120分。因为1时=60时,2时是2个60,60+60=120,所以2时=120分

程2、练习：做一做1,学生独立做。

3、例2(出示：课件)指名说图意，小明从家到学校用了多少时间？你会做吗？学生独

立做。你是怎么做的？指名回答。生1：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。还有

不同的想法吗？生2：45-30=15,是15分钟。

三、巩固练习：

1、“做一做”

2,填空

(1)9分=(＞秒5时=()分240秒=()分

8时=()分360=()时120分=()时

(2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。

3,在。里填上〉，〈或、

250秒02分9时。900分26分。260秒

110分O1时10分30分+27分O1时86分+34分03时

4、实践题。1)、光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，

1分钟一般正常呼吸多少下等。

2)、大风车节目开始和结束的时刻。3)、新闻联播开始和结束的时刻.

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：3

课题练习课共课时电教课时

1、进一步认识时间单位“秒二2、会进行一些时间的简单计算。

教学目标

3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点难点会进行一些时间的简单计算。

教学准备课件、秒表主备人张立圣二次研课人

教一、复习二次备课

1、时、分、秒之间有什么关系？

学2、填空。48寸=()分3分=()秒

指名回答。同学们，我们已经认识了时间单位，你们能说说他们之间的关系吗？

过二、基础练习

1、练习一第1题。圈出合适的答案。学生读一读，做一做，教师计时。

程2、练习一第4题。

3、练习一第5题。

谁能给大家说一说自己生活中所做的事情各需要多长时间？教师指名学生说，其余学生

评价是否合理。课件出示第5题，请同学们根据刚才的表述独立完成，集体订正。

4、练习一第7题。

学生分组合作探究第7题，看谁估计的最准确，把你估计的秘诀分享给大家。

5、练习一第8题。学生独立完成，再交流想法。

5、练习一第9题。学生分组讨论，再集体交流。

三.巩固练习

1.填空。(1)有些钟表上有()根针，走得最快的是()针，秒针走一大格是()

秒，走一小格是()秒，走一圈是()秒，也就是()分钟。

(2)分针走一大格，秒针正好走()圈。

(3)1分=()秒4时=()分5分=()秒8时=()分

(4)填上合适的时间单位。我每天晚上8()睡觉，大约睡10()。早上6

()就起床，穿衣、洗漱、吃饭大约要花40(),在早上7()我就去学校。

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：4

第二单元：万以内的加减法（一）

课题共课时电教课时

两位数加两位数

1.使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

教学目标

2.让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学重点1.掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。

教学难点2.能正确计算两位数加两位数的进位加法。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

教一、情境引入二次备课

教师：我们先来进行一个小小的口算比赛，请看题目，看谁算得又对又快。

学21+6=40+32=44+5=33+25=82+10=44+28=

二、探究新知

过1.课件演示，导入新知。（课件出示教材第9页主题图）同学们，今天我们要去参观“世

博会”喽！看，小朋友们在排队呢！客车马上就要来了，我们出发吧！但是一年级的班长遇到

程了一个难题：一年级的小朋友们要买多少张车票呀？大家能帮他们想一想吗？用什么方法计算

呢？动手操作，形成表象。同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答：要想知

道一年级一共要买多少张车票，我们得先算出一年级一共有多少学生。一（1）班有35人，一

（2）班有34人。所以一年级的总人数是：35+34学生尝试计算。学生汇报交流。

三、巩固练习

大家再想一想，二年级一共要买多少张车票？同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。

分析与解答：要算二年级一共要买多少张车票，我们得先知道二年级一共有多少学生。~（1）

班有39人，二（2）班有44人。所以二年级的总人数是：39+44.学生尝试计算。学生汇报交

流。大家一起来分析，这道题又是怎么计算的呢？思考交流，回答下列问题：为什么个位上是

3?十位上为什么不是7,而是8呢？首先将数位对齐，个位上9+4=13,所以，需要向十位进1,

然后十位上是3+4=7,再加上进位的1,就是8.请大家仔细思考这个问题跟第一个问题有什么

不同。4.还可以怎样算？（还可以用竖式计算）那又怎样算？组织学生在草稿纸上独立演算，

指名一生上台板演。思考：为什么要从个位算起？

教材第10页“做一做”组织学生先独立思考，在草稿纸上列式计算，再在小组内提出问

题、讨论问题、交流算法。

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：5

课题两位数减两位数共课时电教课时

1.使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

教学目标

2.让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。

教学重点1.掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点2.能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。

二次研课

教学准备课件主备人张立圣

人

教一、复习导入二次备课

口算，并说出算法。

学32-7=12-5=21-4=40-5=60—20=30-8=

学生独立思考，指名汇报口算结果，并说一说是怎计算的。同学们真棒！对己学的减法

过计算掌握得很到位。今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。（板书课题）

二、探究新知

程1.课件演示，导入新知。（课件出示教材第11页例2）同学们，今天我们要去参观“世博会”

喽，但是我们坐什么车去呢？我们•起来算一算各类车的车票价钱吧！普通快客的票价是……

出发之前，我们一起来算算下面这两道题吧。普通快客的票价比动车贵多少元？世博专线大

巴的票价比普通快客便宜多少元？大家要怎么解决这两个问题呢？用什么方法计算呢？

2.动手操作，形成表象。

同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答，学生尝试计算，学生汇报交

流。大家真不错！我们上节课在学习两位数加两位数时，使用了竖式进行计算，同学们能不

能用竖式计算这道题呢？学生独立计算，教师根据学生反馈板书：

65

一54

11教师小结：先将相同数位对齐，再从个位减起。

三、巩固练习

1、65—48学生尝试计算。你们是怎么想的？教师指名说算法。

2、根据例题中的已知条件，你能提出其他数学问题并解答吗？

3、教材第11页“做一做”

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：6

课题两位数加、减两位数（练习课）共课时电教课时

1.理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确地进行计算。

教学目标

2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。

教学重点1.掌握两位数加、减两位数的计算方法。

教学难点2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

教一、复习回顾二次备课

请根据前面的学习，回答下列问题。计算两位数加、减两位数时要注意什么？你是如

学何计算两位数加、减两位数的？

计算。52+35=86—34=27+53=36-28=

过二、基础练习1.计算下列各题。

24+32=62—51=75—26=65+37=

程25+48=44—15=39+25=75—58=28+34=

让学生独立完成练习，复习回顾两位数加、减两位数的计算法则。

2.教材第12页练习二第3题。教师分析题目：本题是关于购物的题，将简单的计算问

题融入生活中。解决的问题：买一个地球仪和一个闹钟需要多少钱？教师引导：己知地球

仪58元，闹钟25元，我们只需两者价格相加，算出等于多少即可。学生了解各种商品算

出的价钱。找出要解决问题的有关信息。学生动脑动手解决问题。

3.教材第12页练习二第4题。学生看图理解题意，找出要解决的问题所需要的信息。

学生独立列式解答：36+25=61（个）小组间交流答案进行订正。

三、巩固练习

L教材第13页练习二第7题。分析题目：首先我们观察上半场的记分牌，上半场结束，

28比43,2队领先多少分？理解领先一词是什么意思。学生独立列式解答：43-28=15（分）

2.解决问题。小红的家离学校75米，她从家出发去上学，走了12米的时候发现数学

书没拿，又回家去拿数学书再到学校。她从出发到学校一共走了多少米？

四、课后小结：经过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：7

课题几百几十加、减几百几十共课时电教课时

1.理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。

教学目标

2.经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

教学重点1.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

教学难点2.正确熟练地计算几百几十加、减几百几十。

教学准备多媒体课件主备人张立圣二次研课人

教一、复习导入。口算，并说出算法。二次备课

30—10=20+50=30+70=50—40=60—30=20+80=

学同学们，我们已经学习过整十数加、减整十数的计算方法，上面这些题是对我们以前

所学知识的检测，老师知道大家掌握得很好。今天我们大家一起学习新的知识。（板书课题：

过几百几十加、减几百几十）

二、探究新知

程L例题展示，提出问题。（课件出示教材第14页例3）终于来到世博园了，现在我们到

了一个纪念品商店，哇，这个商店的“海宝”，真漂亮！现在已知这个商店上午卖出380个

“海宝”，下午卖出550个“海宝”，那么：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？下午比

上午多卖出多少个“海宝”？

2.动手操作，形成表象。

同学们，你们会算吗？引导学生独立列式计算，教师巡视，检查学生解决问题的情况。

探究380+550的计算方法。想一想，380+550等于多少？你是怎样算的？把你的想法说给同

桌听。组织学生汇报。学生1:38+55=93380+550=930学生2:80+50=130300+500=800

800+130=930学生3：列竖式计算……当有学生提到列竖式计算时，请这位学生上台演示，

其他学生做在草稿纸上。讲评时，让学生说一说列加法竖式计算时的注意事项。并板书。

探究550—380的计算方法。那大家想一想，我们该怎么计算550—380呢？想一想，

550—380等于多少？你是怎么算的？把你的想法说给同桌听。（3）组织学生汇报。

（4）当有学生提到列竖式计算时，请这位学生上台演示，其他学生做在草稿纸上。

三、巩固练习：1.教材第14页“做一做”2.练习三第1、2、3题。

四、课后小结这节课，你开心吗?你有什么收获？

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：8

课题估算三位数加、减三位数共课时电教课时

1.掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。

教学目标

2.培养学生先估算再精确计算的习惯。3.通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。

教学重点1.掌握估算方法。

2.培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。

教学难点

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

教一、情境导入二次备课

课件出示教材第15页例4情境图。引导学生理解题意，整理有用信息：问题是什么？需

学要利用哪些信息、？学生尝试解答：先求出六个年级的总人数：221+239但是，我们还没有学习

三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们学习过今天的知识就能解决这个问题了。（板书课题：

过估算三位数加、减三位数）

二、探究新知

程1.教学例4

我们可以先算出一个大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人。那这道题该怎

么估算呢？学生可能的估算方法有将221看成200,239看成200,这样子算出200+200=400,

可知221+239大于400,但无法确定是否大于441,所以这种估算不合理。（2）将221看成220,239

看成230,这样子算出220+230=450.因为221>220,239>230,所以221+239>450,则座位不

够。（3）将221看成220,239看成240,这样子算出220+240=460.第一个数估小了，第二个

数估大了1,所以估算出的结果就是精确计算的结果。460>441,所以座位不够。

2.总结归纳

在估算时，我们要寻找最佳的方法一一将三位数估成最接近的整百数或几百几十数。

三、巩固练习

北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机，飞机票是700元，动车票是218元，那么坐动车

比坐飞机大约便宜多少钱？学生尝试解答，学生小组讨论，代表发言。教师小结。

四、课后小结：今天我们学习了估算的方法，你们对估算还有什么问题吗？

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：9

课题估算练习课共课时电教课时

1.通过练习，使学生进一步掌握几百几十数加、减几百几十数的计算方法，培养学生的估算能力，

教学目标

让学生掌握估算方法。

教学重点难点1.进一步掌握有关三位数加、减三位数的估算的方法。2.掌握合适的估算方法。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

教一、复习回顾二次备课

1.请根据前面的学习，回答下列问题。（1）两位数加、减两位数时要注意什么？（2）你

学是怎样计算几百几十加、减几百几十的？

2.计算。

过22+45=27—14=78—39=24+56=520+350=860—340=

470+330=360+220=240+550=270+390=390—280=800—150=

程二、基础练习

1.教材第17页练习三第5题。学生独立完成，小组内订正，讨论交流。

2.教材第17页练习三第6题。学生先独立思考，然后教师指名学生说一说方法。

教师提示：这道题其实就是比较大小，可采用估算的方法得出各式的结果，再与400和

500比较。

3.教材第18页练习三第13题。

学生先仔细观察，然后教师指名学生说图意，学生独立分析并解答：一天大约卖出了多

少根冰棍？估算219+392,估算方法：把219看成220,把392看成390,所以大约卖出

220+390=610（根）原有汽水528瓶，卖出了184瓶，现在大约还有多少瓶？估算528—184,

估算方法：把528看成530,把184看成180,所以530—180=350（瓶）

三、巩固练习

邮局、电影院和学校在创业大路的旁边，邮局距学校281米，电影院距学校359米，邮

局距电影院大约有多少米？如果邮局和电影院在学校的同一侧，估算359—281如果邮局和电

影院分别在学校的两侧，如图所示，那么邮局距电影院有281+359米估算359+281

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：10

课题整理和复习共课时电教课时

1.通过练习，使学生进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算

教学目标

方法。2.通过练习，进一步提升学生的估算能力，让学生掌握估算方法。

教学重点教学重点：进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加1、减几百几十的计算方法。

教学难点教学难点：掌握合适的估算方法。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

教一、复习回顾二次备课

1.教师引导学生回顾本单元知识。请根据前面的学习，回答下列问题。

学（1）两位数加、减两位数时要注意什么？（2）你是怎么计算几百几十加、减儿百几十

的？（3）三位数加、减三位数的估算要注意什么？如何估算？

过2.口算。25+43=34—17=53+28=68—26=73—54=65-56=

二、基础练习

程1.计算下列各题。

59+17=76—19=26+17=55—28=240+420=250+460=

340+280=780+140=480—230=550—310=450—370=800—360=

2.教材第20页练习四第2题。教师：如何比较大小呢？学生：可以采用估算的方法，

也可以采用精确计算的方法，算出各算式的结果，再比较

3.教材第20页练习四第3题。课件出示题目。广州塔比中央广播电视塔大约高几百米？

小组内交流讨论，分析并解答：估算600-405,估算方法：把405看成400,所以600

-400=200（米）分小组内轮流提出其他数学问题，其余同学回答。

三、巩固练习

文具用品商店有各类笔共800盒，第一天卖了252盒，第二天比第一天多卖78盒。（1）

第二天卖出了多少盒？（2）两天一共卖出了多少盒？（3）还剩多少盒没有卖？

学生思考，小组讨论。教师提示：这三问是有联系的，应先解答第一问，再解答第二

问，最后解答第三问。

四、课后小结：今天这节课你开心吗？那么通过这节课的学习，你有什么收获呢？

教学反思:

执教时间：年月日教案总课时：11

第一单元：测量

课题共课时电教课时

毫米的认识

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，让学生毫米的实际意义。2.建立1毫米的长度观

教学目标

念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

教学重点难点建立较为准确的“1毫米”的概念，理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

二次备课

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和

教

厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课

题“毫米的认识二

学

二、自主探究，学习新知。

过1、建立“1毫米”的表象•①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道

了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，

程

请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、

交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，

其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学

生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关

系？1厘米=10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、

电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手

势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”

作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3

厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，

再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操

作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

三、实践应用，巩固新知

1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题2、完成“练习五”第2题。

教学反思：

执教时间：年月日教案总课时：12

课题分米的认识共课时电教课时

1.让学生通过观察估测测量等活动，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。2.知道1

教学目标

分米=10厘米、1米=10分米。3.会用分米作单位测量物体的长度，培养学生的动手操作能力

教学重点1.建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米«

教学难点2.掌握用分米量的方法，建立I分米的长度观念。

教学准备课件、米尺等主备人张立圣二次研课人

二次备课

一、复习导入

师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、毫米）练习：请填上适当

的长度单位。一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘

教

米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都

不能用。8米太长，8厘米太短了。师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单

学

位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）

过二、探究新知

1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米

程

表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分

米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表

示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于

10厘米。（板书）

2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？

3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。

用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。说

一说你是怎么想的。

4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分

米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。（板

书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？

5、实践活动。

（1）反复比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，感受他们的长短。

（2）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。

三、巩固练习1、完成数学书第23页“做一做”。组织交流。

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：13

课题毫米、分米的认识(练习课)共课时电教课时

1,了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间

教学目标的换算方法。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推

理的能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点难点会进行简单的单位换算。能说出换算时的思考过程。

教学准备课件、口算卡主备人张立圣二次研课人

二次备课

一、复习旧知

1、复习长度单位。

教

(1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。(2)提问各长度单位之间的进率关系是

什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。

学

2、学生口答下列问题。

过1厘米=()毫米10毫米=()厘米1分米=()厘米

10厘米=()分米1米=()分米10分米=()米

程

3、思考后回答，说说你是怎么想的。

(1)2个1厘米里面有几个1毫米？(2)5个10厘米里面有几个1分米？

4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。(板

书课题：单位之间的换算)

二、自主练习

1完成练习五的第5题。让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。

2、完成“练习五”第6题。学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。

3、完成“练习五”第7题。

4、归纳总结。提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪

些相同和不同点？你发现了什么？(1)它们之间的进率都是10。(2)厘米换算成毫米，是

将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。(3)厘米换算成分米，是将

低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。

三、巩固练习

1、完成“练习五”第4题。2、完成“练习五”第8题。3、完成“练习五”第10题。

教学反思:

执教时间;年月日教案总课时：14

课题千米的认识共课时电教课时

1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际

教学目标生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

教学重点难点千米与米之间的换算以及距离的估测。千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

二次备课

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示

教1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬

币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量佛山到广州的路程。

学

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位

来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位一一千米。（边说边板书）

过

二、学习新知

程（-）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）（1）课件出示学校运动场等相

关情境。我们来看一看我们学校的运动场，哇，运动场真大真漂亮呀！大家知道我们学

校的运动场的跑道1圈是多少米？不错，我们学校的运动场的跑道1圈是400米，那大

家想一想半圈是多少米？2圈是多少米？2圈半又是多少米？根据学生的回答，教师板书：

200米800米1000米师生明确：1000米=1千米全班齐读一次。师：你还在哪些地

方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，

通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。（板书:（公里km））

（三）实践感知：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？老师带领大

家在运动场走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像

我们昨天那样走10次，5个来回。10个100米是1000米，1000米就是1千米。2、

再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？（1）出示学校操场：这是我们小学的操

场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从

我们熟悉的学校出发一直往西走，到浦发银行大约是1千米。现在你脑子里有1千米长度

的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。（3）你能从生活中找出1千米吗？

三、练习巩固

教学反思:

执教时间：年月日教案总课时：15

课题千米的换算及路程的估算共课时电教课时

1进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。

教学目标

2通过解决生活中的实际问题，进行体验1千米的长度，建立千米的长度观念。

教学重点

教学重点是掌握千米与米之间的进率及换算方法。教学难点是路程的估算。

教学难点

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

教二次备课

一、复习导入：卡片出示下面的题目，学生抢答。

1.1米=()分米2厘米=()毫米50厘米=()分米1米=()厘米

学

3分米=()厘米1千米=()米2.1米一6分米=()分米

过1分米一4厘米=()厘米25厘米+15厘米=()分米

二、探究新知

程

1、教学教材第27页例5这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。同桌相互说

一说：你是怎么想的？你能出一道题考考大家么？试一试老师这儿也有几道题考考大家，

看看谁能全部做对。(板书)4千米=()米8千米=()米

9000米=(〉千米7000米=()千米12千米=()米10000米=()千米

2、教材27页例5的“做一做”。引导学生弄懂题意，学生独立完成。

3、教学教材27页例6.分析过程：(I)小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200

步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约是300米。小东是根据公共汽车

站的距离来估算的。从家到学校要经过3个公共汽车站，每站大约500米，所以3站大约

是1500米。小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10

分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。

三、巩固练习

1、教材第28页练习六第4题。学生独立完成后，交流一下是怎么想的。

2、教材第28页练习六第3题。指名回答，引导其他学生判断回答是否正确。

(1)教材第29页练习六第10题。观察图，从图上获得什么信息？画图。

4、教材第30页练习六第14题。

教学反思:

执教时间;年月日教案总课时：16

课题千米的换算及路程的估算(练习课)共课时电教课时

1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。

教学目标

2、培养学生的估算能力、类推能力和解决实际问题的能力。

教学重点1.掌握千米与米之间的进率，熟练换算方法。

教学难点2.正确合理地估算路程。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

二次备课

一、复习回顾

1千米=()米2千米=()米50厘米=()分米5千米=()米

教

1米一3分米=()分米1分米一5分米=()厘米

25厘米+35厘米=()分米23毫米+57毫米=()厘米11千米-8千米=()米

学

二、基础练习

过1、单位换算。

5千米=()米8000米=()千米1千米=()米

程

6000米=()千米12千米一5千米=()米13000米=()千米

2、教材第28页练习六第6题。要求：弄懂题意后，学生独立完成。题目分析：本道题目考

察的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩大了对学生知识面的考查。教师在组织全班进行

集体订正时，适当进行交通法规相关知识的普及。

3、教材第28页练习六第6题。分析与解答：有多种估算方法。

三、巩固教材

1、教材第29页练习六第9题。指名学生回答，全班订正。

(1)教材第29页练习六第10题。教师指名学生读题，帮助学生分析题目中的已知条件。学

生独立完成后，小组合作交流讨论，并订正。

四、课后小结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

课时作业：一算一算

7000米+3000米=()千米2300米+2700米=()千米

800千米一200千米=()千米7900米-900米=()千米

二、小明每天从家步行30分钟学校，他每分钟大约走100米。他家距学校大约多少千米？

教学反思:

执教时间:年月日教案总课时：17

课题吨的认识共课时电教课时

1、认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的

教学目标

简单换算。2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

教学重点难点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。建立质量单位“吨”的概念。

教学准备课件主备人张立圣二次研课人

二次备课

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重。2、师：你们知道世界上体重最大的动物

是什么吗？它的体重大约是多少？