《水是什么样的》教学设计

1/3《水是什么样的》教学设计教学内容水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。教学目标1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。教学重难点重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。教学准备教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒。学生分组材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。教学过程一、导入1.出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴。2.组织学生说说生活中哪里需要用到水。3.明确本课研究的问题：水到底是什么样的？(揭题板书)【设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。】二、用感官观察水1.出示4杯液体，让学生找出哪一杯是水。学生说一说自己的方法，然后分小组活动。（用眼睛观察颜色，排除牛奶；用鼻子闻气味，排除白醋；用舌头尝味道，排除盐水。）2.带领学生一起用气泡图总结水的基本特征。总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。【设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认，在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方式进行归纳整理水的基本特征。】三、观察水的形状1.出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。学生观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子中，水的形状会有什么变化？2.教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中，组织学生观察并画图。学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。3.带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。【设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有些抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。】四、感知水的流动性1.请学生在水龙头下面接一接水。学生代表在水龙头下面接一接水，说说感受。2.组织学生在手背上滴水，观察水的流动。学生分组活动并说说自己的发现。3.带领学生完善气泡