《学前儿童健康教育》2-4幼儿园身体保健教育活动的设计与指导课件_第1页
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文档简介

一、学前儿童身体保健教育设计的内涵学前儿童健康教育设计是幼儿园教师在组织健康教育活动时的一种预先筹划,是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程,目的是为了促进幼儿的内部学习。在设计学前儿童身体保健教育活动时,应考虑到具体的设计要素,包括对儿童的学习需要和学习内容进行分析,需要阐明身体保健教育活动的目标,进一步分析儿童的学习风格,明确教育活动的策略,并设计如何对身体保健教育活动进行评价。第四节幼儿园身体保健教育活动的设计与指导二、学前儿童身体保健教育设计的原则1.发展性原则发展性原则是指在设计身体保健教育活动时,必须准确地把握儿童的原有基础和水平,并以此为依据着眼于儿童在身体、认知、情感以及社会性等方面的全面而整体的发展。2.主体性原则身体保健教育活动设计的主体性原则是指教师必须坚持和体现以儿童作为活动的主体,在活动内容的选择以及活动形式的安排等方面注重激发儿童的能动性、自主性和创造性,通过为儿童创设具有兴趣性、探索性并可使儿童自由交流和操作的环境与材料,引发儿童积极主动地与环境相互作用,以获得相应的经验,并在儿童自己发展和解决问题的过程中发展他们的能力。3.渗透性原则渗透性原则是指在设计身体保健教育活动时,应将身体保健教育活动与其他领域的内容、各种不同的学习形式与方法有机融合,将其作为一个互相联系、不可分割的完整体系来对待。4.开放性原则开放性原则是指在身体保健教育活动的设计中,教师既要根据一定的教育目标和内容范围,在预测、分析儿童的学习需要和年龄特点的基础上积极主动地为儿童创设和提供促进其学习的环境和资源,即对身体保健教育活动进行必要的预设,同时更应遵循充分调动儿童兴趣、探究儿童需要的原则,给教育活动设计留有足够的空间,这种空间是随时随地为儿童偶发的、自然生成的、即时体验的活动而准备的。因此,身体保健教育活动的设计应当是个开放的过程,而不是一个预先设置且一成不变的过程。三、学前儿童身体保健教育的环境设计1.身体保健教育环境的类型及设计(1)物质环境的设计范畴。学前儿童身体保健教育的物质环境设计首先,要创设良好的室内环境,主要包括幼儿活动室布置,走廊楼梯设计,休息室、餐厅及盥洗室布置。其次,室外环境的布置则要考虑幼儿园的门窗设计及外墙布置,要美化、绿化环境,户外活动场地应开阔,并有具备多种功能的户外活动区域。

(2)精神环境的设计范畴。学前儿童身体保健教育中的精神环境具有隐性、动态性及复杂性的特点,其中主要的精神环境体现为幼儿之间的交往、老师与幼儿之间的交往、幼儿与其他社会成员之间的交往。为了充分发挥精神环境在学前儿童身体保健教育中的作用,必须开展有效的师幼互动,在幼儿之间建立起良好的同伴关系,创设出有利于幼儿身体保健成长的安全自由的心理环境。2.学前儿童身体保健教育资源的选择与利用(1)身体保健教育活动资源的类型。①幼儿园资源。②家庭资源。④信息资源。

(2)有效利用各种资源,开展园本教育活动。①身体保健教育要有效挖掘幼儿园的人力资源,促进幼儿身

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