Starter Unit 1 SectionB (1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit1SectionB(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进StarterUnit1SectionB(1a-1d)的英语课堂。这个单元的主题是“Hello”，我们将通过一系列的互动和练习，让大家轻松掌握如何用英语打招呼。我会用丰富的教学方法和生动有趣的场景，让英语学习变得既轻松又愉快！😄🎉让我们一起开启这段英语之旅吧！🌟📚核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用所学的问候语和常用表达，进行基本的日常交流，提升口语表达能力。

2.**学习能力**：学生学会通过观察、模仿和练习，自主学习和掌握新词汇及句型，提高自主学习能力。

3.**文化意识**：学生了解西方国家的问候礼仪，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

4.**思维品质**：学生在实际语境中运用英语，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过基础的英语学习，对字母、单词和简单的句子结构有所了解。

-他们可能已经学习过一些基本的问候语，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。

-学生在语言学习上表现出不同的能力，有的学生口语表达能力强，有的则在书写和听力上更占优势。

-学习风格上，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是对于一些英语音标和单词的发音。

-在词汇记忆方面，学生可能会遇到遗忘速度快、记忆效果不佳的问题。

-在实际运用中，学生可能会因为缺乏自信而害怕犯错，影响口语表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.**情景教学法**：通过创设真实的交际场景，让学生在语境中自然地学习和运用新词汇和句型。

2.**任务型教学法**：设计具体的学习任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和实践能力。

3.**游戏教学法**：利用英语游戏激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：使用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.**在线资源**：利用网络资源，如英语学习网站和APP，提供额外的学习材料和练习。

3.**互动平台**：利用教学互动平台，实现师生之间的即时反馈和互动，增强课堂互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

“同学们，你们知道每天早上我们是如何开始新的一天的吗？你们通常是怎么打招呼的？今天，我们就来学习如何在英语中用不同的方式打招呼！”

我会展示一些日常生活中的打招呼场景的图片，让学生思考并分享他们在生活中常用的问候方式。

-回顾旧知：

“在之前的课程中，我们学习了如何用‘Hello’和‘Goodbye’来打招呼。今天，我们将学习更多的问候方式，比如‘Howareyou?’和‘What’sup?’”

我会简要回顾这些基本问候语，并让学生尝试用它们进行简单的对话。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

“今天我们要学习的是一些常用的英语问候语。首先，我会给大家展示一些常用的问候表达，比如‘Goodmorning’、‘Goodafternoon’、‘Goodevening’、‘Howareyou?’、‘What’sup?’等等。”

我会一边板书这些表达，一边用简单的例句来解释它们的用法。

-举例说明：

“比如，当我们早上见到老师或同学时，可以说‘Goodmorning,teacher’或‘Goodmorning,class’。如果我们在下午，可以换成‘Goodafternoon’。晚上的时候，‘Goodevening’是更合适的问候。”

我会结合具体的场景，用英语进行示范。

-互动探究：

“现在，让我们来做一个角色扮演的游戏。我会请几位同学来扮演不同的角色，其他的同学则要根据场景选择合适的问候语。比如，如果我是老师，你们见到我应该说些什么？”

我会组织学生进行小组讨论，然后邀请他们上台进行角色扮演。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

“接下来，我们来做一个小测验。我会给出一些场景，你们需要选择正确的问候语来回应。比如，‘It’sasunnyday’时，你们可能会说‘Goodmorning’。”

我会设计一些卡片，每张卡片上有一个场景和一个空格，学生需要根据场景选择合适的问候语填空。

-教师指导：

“在你们填空的过程中，如果有不确定的地方，可以举手问老师。我会及时给予你们指导和帮助。”

我会巡视课堂，确保每个学生都能参与到练习中来，并对他们的回答给予及时的反馈。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：

“今天我们学习了如何用英语进行问候。记住，问候是日常交流中非常重要的一部分，它能够帮助我们建立良好的第一印象。”

我会再次强调本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

-拓展：

“课后，请大家尝试用今天学到的问候语和你的家人、朋友进行交流。下节课，我们将一起分享你们的交流经历。”

我会鼓励学生将所学应用到实际生活中，并期待他们在下节课的分享中展示自己的进步。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《英语日常用语》**：这是一本专门针对英语日常交流的书籍，包含了丰富的问候语、日常对话和情景对话。学生可以通过阅读这本书，了解更多的英语问候方式和日常交流技巧。

-**《英语国家文化概况》**：这本书介绍了英语国家的文化背景、礼仪习惯等，有助于学生了解英语国家的问候文化，从而更好地融入跨文化交流。

-**《英语口语教程》**：这本书通过大量的口语练习和对话，帮助学生提高英语口语表达能力，特别是问候语的运用。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：学生可以选择一个与问候相关的主题进行深入探究，例如“不同文化中的问候方式”或“问候在人际交往中的作用”。他们可以通过查阅资料、访谈等方式收集信息，并撰写一篇小论文或制作一份报告。

-**角色扮演**：学生可以分组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语问候对话。例如，他们可以模拟在机场接机、在商店购物、在学校上课等场景，以此来练习和巩固所学的问候语。

-**英语角活动**：鼓励学生参加学校的英语角活动，与母语为英语的同学交流，练习使用英语进行日常问候，提高实际运用能力。

-**家庭作业**：布置一些与问候相关的家庭作业，如让学生记录一天中用到的英语问候语，或者与家人用英语进行简单的问候对话，以此来巩固所学知识。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们审视自己的教学实践，发现其中的亮点和不足，从而不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次StarterUnit1SectionB(1a-1d)教学的一些反思和改进措施。

1.**课堂互动情况**：

在导入环节，我通过图片和问题激发学生的兴趣，大多数学生都能积极参与讨论。但在新课呈现阶段，我发现有些学生对于新词汇和句型的记忆不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况调整教学策略。

2.**教学方法的有效性**：

在新课呈现时，我采用了情景教学法和任务型教学法，试图让学生在真实的语境中学习。然而，部分学生在角色扮演环节显得有些拘谨，这说明我可能需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加放松，敢于开口。

3.**教学反思活动**：

为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行以下反思活动：

-**学生反馈**：通过问卷调查或个别访谈，了解学生对本次课程的评价和建议。

-**课堂观察**：回顾课堂录像，分析自己在教学过程中的表现，包括语言表达、教学节奏、互动情况等。

-**教学效果评估**：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。

4.**改进措施**：

-**个性化教学**：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导和练习。例如，对于发音困难的学生，可以提供专门的发音练习材料。

-**增加互动环节**：在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。

-**丰富教学资源**：利用网络资源、多媒体设备等，为学生提供更多学习材料和练习机会。

-**定期复习**：在课程结束后，安排定期的复习课，帮助学生巩固所学知识。课后作业为了帮助学生巩固StarterUnit1SectionB(1a-1d)中学习的问候语和日常交流技巧，以下是一些课后作业设计：

1.**角色扮演**：

学生分为小组，每组设计一个日常场景，如在公园、在学校、在餐厅等，然后根据场景编写对话，并进行角色扮演。例如：

-场景：在公园

-对话：

A:Goodmorning,sir/madam.Howareyoutoday?

B:Goodmorning.I’mfine,thankyou.Andyou?

A:I’mdoingwell,thanks.Howaboutyourday?

B:It’sgoingtobeagoodone,Ihope.

2.**写作练习**：

学生写一篇短文，描述他们一天中遇到的三个不同场景，并使用不同的问候语进行交流。例如：

-短文开头：Thismorning,Iwenttothebakery.Thebakergreetedmewithawarm"Goodmorning!"

-中间段落：Atschool,myteacheraskedhowIwasdoing.Ireplied,"I’mfine,thankyou.Howaboutyou?"

-结尾：Intheafternoon,Imetmyfriendatthelibrary.Wesaid"Hello"andchattedforawhile.

3.**词汇积累**：

学生列出至少五个新学的问候语，并用自己的话解释每个句型的含义和用法。例如：

-1.Goodmorning:早上好，通常用于早上。

-2.Howareyou?:你好吗？用于询问对方的健康状况。

-3.What’sup?:最近怎么样？非正式的问候方式。

-4.Nicetomeetyou:很高兴认识你，用于初次见面时。

-5.Goodbye:再见，用于告别时。

4.**填空练习**：

给出一些句子，让学生用学过的问候语填空。例如：

-1.__________,I’mgladtoseeyou.

-2.Howdoyou__________?

-3.Ihopeyouhavea__________day.

-4.Itwas__________tomeetyou.

-5.__________,let’sgoforawalk.

5.**情境模拟**：

学生根据以下情境，用英语编写一段对话，并尝试模仿真实的对话语气。例如：

-情境：在图书馆，一位学生向图书管理员询问如何找到一本书。

-对话：

Student:Excuseme,wherecanIfindthebookaboutancientcivilizations?

Librarian:Sure,it’sonthesecondfloor,inthehistorysection.CanIhelpyouwithanythingelse?教学评价与反馈1.**课堂表现**：

学生在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演和小组讨论环节。大部分学生能够积极发言，使用新学的问候语进行交流。但在个别情况下，部分学生显得有些害羞，不敢开口。这表明我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与，并鼓励他们克服害羞心理。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论成果展示环节，学生们的表现令人满意。他们能够根据给定的场景，运用所学的问候语进行对话。例如，在模拟餐厅点餐的场景中，学生们能够准确地使用“MayIhavethemenu,please?”、“Whatwouldyourecommend?”等句型。这表明小组讨论对学生的语言运用能力提升有积极作用。

3.**随堂测试**：

在随堂测试中，学生对基础问候语的掌握情况良好，但部分学生在运用新学的句型进行实际对话时出现了困难。例如，在回答“Howareyou?”时，一些学生能够正确回答，但在回答“How’syourday?”时，则显得有些犹豫。这说明我需要加强对学生实际应用能力的训练。

4.**作业反馈**：

课后作业的完成情况总体较好，学生们能够按照要求完成角色扮演、写作练习和词汇积累等任务。然而，在写作练习中，部分学生对于如何将问候语融入实际情境中仍然感到困惑。因此，我计划在下一次的课堂上进行专门的写作指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

5.**教师评价与反馈**