2024-2025学年七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年七年级历史上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”中的第14课“沟通中外文明的‘丝绸之路’”。教学内容围绕“丝绸之路”的起源、路线、历史意义及其对中外文化交流的影响展开。具体包括：张骞出使西域、丝绸之路的形成、汉代与西域各国的经济文化交流、丝绸之路的历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已对秦汉时期的统一多民族国家建立和巩固有了基本了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步掌握丝绸之路在促进中外文明交流、加强民族融合方面的重要作用，从而加深对秦汉时期历史意义的理解。同时，本节课将引导学生将已学的地理、历史知识相结合，理解古代交通对文明发展的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释能力、时空观念、史料实证与历史唯物主义观念。通过学习“丝绸之路”的历史背景、形成过程及其在中外文化交流中的作用，学生能够：

1.理解并解释丝绸之路对秦汉时期统一多民族国家巩固与发展的历史意义；

2.建立时空观念，认识到丝绸之路在中外文明交流中的桥梁作用，以及汉代与西域各国在政治、经济、文化等方面的互动；

3.掌握史料实证方法，通过分析相关史料，辩证地看待丝绸之路对历史进程的影响，培养历史唯物主义观念；

4.提高文化认同感，认识到我国古代在丝绸之路上的贡献，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已对秦汉时期的历史背景、统一多民族国家的建立和巩固有了初步了解。他们已经学习过张骞出使西域的相关内容，对古代中国与西域地区的联系有了基本认识。此外，学生还掌握了汉代的政治、经济、文化等方面的知识，为理解丝绸之路的形成和发展奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和趣味性较强的教学内容较为感兴趣，对于丝绸之路这一充满传奇色彩的历史事件，他们表现出较高的学习热情。学生在分析、综合和评价历史事件的能力上逐步提高，喜欢通过合作、讨论的方式进行学习。此外，他们对于运用信息技术、图像资料等多元化的教学手段有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对丝绸之路的具体路线和经过的地区理解不够清晰，容易产生混淆；其次，对丝绸之路在中外文化交流中的具体作用和影响理解不够深入，需要教师引导和讲解；最后，学生在史料实证方面可能存在一定难度，如何从众多史料中提取有效信息，进行合理的分析和论证，这对于他们来说是一个挑战。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-互动白板或投影仪

-学生用计算机或平板电脑

-印刷教材和参考资料

2.软件资源：

-历史教学软件或应用

-电子版教材和教学PPT

-历史地图和丝绸之路路径图

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流平台

4.信息化资源：

-历史纪录片或视频资料

-数字化的丝绸之路文物图片

-电子图书和学术论文

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-问题导向学习（PBL）

-互动式讨论与问答

-实物和模型展示教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“丝绸之路”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“丝绸之路是如何形成的？”和“它对中外文明有哪些影响？”，激发学生思考，为课堂学习“丝绸之路”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和情境模拟，提高学生学习“丝绸之路”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解丝绸之路的起源、路线、历史意义等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如张骞出使西域的意义，强调难点，如丝绸之路对中外文化交流的影响。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕丝绸之路的经济文化交流展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对丝绸之路的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对丝绸之路知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合丝绸之路内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的丝绸之路内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于丝绸之路的小短文或绘制丝绸之路路线图。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.历史文献：

-《史记》中关于张骞出使西域的记载；

-《汉书》中关于丝绸之路的描述；

-《大唐西域记》中关于唐代丝绸之路的见闻。

2.图像资料：

-丝绸之路路线图；

-古代丝绸之路上的城市和遗址图片；

-与丝绸之路相关的历史文物图片。

3.视频资料：

-丝绸之路历史纪录片；

-介绍丝绸之路对中外文化交流影响的短片；

-现代对丝绸之路考古发掘的报道。

4.学术研究：

-有关丝绸之路历史研究的学术论文；

-关于丝绸之路在中外文化交流中作用的专著；

-探讨丝绸之路对现代社会影响的文章。

5.文化艺术作品：

-描述丝绸之路的诗歌、绘画、音乐作品；

-以丝绸之路为背景的历史小说；

-表现丝绸之路风土人情的影视作品。

（二）拓展建议

1.阅读历史文献：

-建议学生阅读《史记》中关于张骞出使西域的章节，了解其历史背景和意义；

-鼓励学生通过《汉书》了解汉代丝绸之路的发展状况，关注其在中外经济文化交流中的作用；

-引导学生阅读《大唐西域记》，了解唐代丝绸之路的繁荣景象。

2.观看图像资料：

-组织学生观察丝绸之路路线图，掌握其主要路径和经过的地区；

-引导学生通过古代丝绸之路上的城市和遗址图片，了解当时的历史背景和地域特色；

-建议学生欣赏与丝绸之路相关的历史文物图片，从中感受不同文化的交融。

3.观看视频资料：

-推荐学生观看丝绸之路历史纪录片，了解其发展变迁；

-组织学生观看介绍丝绸之路对中外文化交流影响的短片，深入理解其历史意义；

-引导学生关注现代对丝绸之路考古发掘的报道，了解学科前沿动态。

4.阅读学术研究：

-建议学生阅读有关丝绸之路历史研究的学术论文，提高自己的历史素养；

-推荐学生阅读关于丝绸之路在中外文化交流中作用的专著，拓宽知识视野；

-引导学生探讨丝绸之路对现代社会影响的文章，培养创新意识和探索精神。

5.欣赏文化艺术作品：

-组织学生欣赏描述丝绸之路的诗歌、绘画、音乐作品，提高审美情趣；

-建议学生阅读以丝绸之路为背景的历史小说，增强对历史的兴趣；

-引导学生观看表现丝绸之路风土人情的影视作品，了解不同文化之间的交流与融合。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丝绸之路：古代世界的纽带》（书籍）、《张骞通西域》（历史故事）、《汉唐丝绸之路》（学术论文）。

-视频资源：《丝绸之路：跨越千年的文明之旅》（纪录片）、《探寻丝绸之路的足迹》（专题片）。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解丝绸之路的历史背景、发展过程及其在中外文化交流中的作用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在阅读和观看视频后，可以撰写心得体会，分享自己的学习感悟和收获。

-组织学生进行课后拓展成果展示，如撰写小论文、制作展板或进行口头报告，以加深对丝绸之路知识的理解和应用。

3.拓展活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受丝绸之路的历史遗迹和文物。

-开展丝绸之路主题的文化活动，如诗歌朗诵、绘画比赛、音乐表演等，激发学生对丝绸之路文化的兴趣。

-鼓励学生参与丝绸之路相关的学术讲座或研讨会，与专家学者交流，拓宽知识视野。

4.评估与反馈：

-教师应对学生的课后拓展成果进行评估，给予积极的反馈和指导，鼓励学生持续深入学习和探索。

-建立评估机制，如定期检查学生的阅读笔记、心得体会和拓展成果，确保学生能够有效地进行自主学习和拓展。

-鼓励学生相互交流、分享学习经验，形成良好的学习氛围，共同提高对丝绸之路知识的理解和应用能力。板书设计1.重点知识点：

-丝绸之路的起源与发展

-张骞出使西域的历史意义

-丝绸之路对中外文化交流的影响

2.重点词：

-丝绸之路

-张骞

-西域

-文化交流

-经济贸易

3.重点句：

-"丝绸之路是古代连接东西方的桥梁，促进了中外文明的交流与融合。"

-"张骞的出使西域，开启了汉与西域各国的经济文化交流，加强了民族融合。"

-"丝绸之路不仅是一条经济贸易的路线，更是一条文化交流的纽带。"

板书设计：

```

丝绸之路

起源与发展

张骞出使西域

历史意义

中外文化交流

影响

```

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置学生完成一份关于丝绸之路的历史小短文，要求涵盖丝绸之路的起源、发展、重要历史人物（如张骞）以及其对中外文化交流的影响。

-设计绘制一张丝绸之路的路线图，标注出主要的城市和国家，并简要介绍每个地点的历史意义。

-让学生撰写一篇关于丝绸之路对现代社会影响的短文，鼓励他们结合时事进行分析和思考。

2.作业反馈：

-对学生的历史小短文进行细致批改，重点关注学生对丝绸之路历史意义的理解和对重要历史人物的描述。

-对学生绘制的丝绸之路路线图进行评价，检查其对路线的准确性和对历史地点的描述是否准确。

-对学生关于丝绸之路对现代社会影响的短文进行评阅，鼓励他们提出独到见解，并给