一年级语文上册 第八单元 课文4 12 雪地里的小画家教案 新人教版

一年级语文上册第八单元课文412雪地里的小画家教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第八单元课文4《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第12周

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕新人教版一年级语文上册第八单元课文4《雪地里的小画家》展开，通过引导学生们学习课文内容，认识生字，理解词句，培养他们的阅读兴趣和审美情感。同时，通过实践活动，让学生们发挥想象力，创作自己的雪地画作，提高他们的动手能力和创新能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：语言理解与运用、审美与创造、文化传承与理解。通过学习《雪地里的小画家》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力；感受课文中的美，激发审美情感，培养艺术创造力；了解并传承我国雪花文化的内涵，增强对传统文化的认识和理解。同时，通过课堂讨论和实践活动，提升学生合作交流、自主探究的能力，全面发展学生的语文素养。学情分析一年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前三个单元的学习，学生已掌握了一些基本的汉语拼音知识，能够正确拼读生字词，但在识字量和词汇量方面仍有待提高。对于课文中的一些生字词，如“雪”、“画”、“鸡”等，学生可能存在一定的陌生感，需要教师在课堂上重点讲解。

2.能力层面：一年级学生在阅读理解、表达交流、观察能力等方面处于初步发展阶段。他们在阅读课文时，可能对一些句子和段落的意思理解不够深入，需要教师引导和启发。在表达交流方面，学生的语言组织能力有限，有时难以准确表达自己的观点和想法。

3.素质层面：一年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。他们在课堂上的注意力容易分散，但通过有趣的教学活动和生动形象的语言，可以吸引他们的注意力。此外，学生在团队协作、自主探究等方面的能力有待培养。

4.行为习惯：一年级学生的行为习惯正处于培养阶段，他们在课堂上的自律性、专注力等方面表现不一。部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这将对课程学习产生影响。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于生字词的掌握程度将直接影响到对课文内容的理解。因此，教师在课堂上需要重点关注学生对生字词的学习，提高他们的识字量。

2.能力层面：学生在阅读理解、表达交流等方面的能力，将影响他们对课文内容的深度理解和课堂互动。教师应通过设计有趣的活动和问题，引导学生积极参与课堂，提高他们的能力。

3.素质层面：学生的好奇心和求知欲是推动他们学习的重要动力。教师应充分调动学生的积极性，让他们在课堂上保持兴趣，提高学习效果。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果产生重要影响。教师应在教学中注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，以提高教学效果。

1.生字词的学习：通过图片、故事等生动形象的方式，帮助学生记忆和理解生字词。

2.阅读理解的引导：设置有趣的问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

3.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，提高表达交流能力。

4.情境创设：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。

5.课堂纪律：注重培养学生良好的行为习惯，提高课堂氛围和教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即新人教版一年级语文上册课本，以及与课文相关的学习资料。

2.辅助材料：

-准备与《雪地里的小画家》课文内容相关的图片，如雪地、脚印、小画家等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文内容。

-制作生字词卡片，包含本节课的生字词，如“雪”、“画”、“鸡”等，用于课堂教学和复习巩固。

-搜集与雪花、冬天相关的诗歌、故事等，拓展学生的知识面，丰富教学内容。

-搜索与课文相关的视频资源，如动画片、科普短片等，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方布置一个展示区，用于展示与课文相关的图片、卡片等辅助材料。

-将教室座位分为几个小组，每组配有一张画纸、画笔等绘画材料，以便进行课堂实践活动。

-在教室后方设置一个阅读角，放置与冬天、雪花相关的书籍和资料，供学生在课堂间隙自主阅读和探究。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有在雪地里玩耍过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的乐趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的基本概念。课文中的生字词如“雪”、“画”等，是我们阅读和写作的基础。它们在构建句子、表达意思方面起着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。课文通过小画家的眼睛展示了雪地的美丽，以及他用脚印画画的故事。这个案例展示了如何运用语言文字来描绘景色，以及激发我们的想象力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“雪”和“画”这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪地相关的实际问题，如“雪地里可以玩哪些游戏？”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生们将用手指或画笔在纸上模仿小画家，创作自己的雪地画作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雪地在生活中的乐趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》这篇课文的基本内容，学习了生字词，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《雪地里的小画家》课文相关的儿童文学作品，如其他描绘冬天景色、雪地游戏的绘本和故事书。

-关于冬天和雪的科普书籍，介绍雪的形成、雪花的结构等科学知识。

-有关冬季运动的资料，如滑雪、滑冰等运动项目的介绍和技巧。

-冬季节日文化，如冬至、圣诞节、春节等，了解不同节日的习俗和文化背景。

-诗歌和歌曲，收集有关雪和冬天的诗歌、童谣和歌曲，增加学生对冬季艺术作品的认识。

-自然景观图片和视频，展示不同地区的雪景、冰川、雪崩等自然现象，丰富学生对大自然的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与冬天相关的儿童文学作品，通过故事和绘本，培养学生对冬季文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。

-建议学生和家长一起进行雪地游戏，如堆雪人、打雪仗等，亲身体验课文中的乐趣，增进家庭亲子关系。

-引导学生关注冬季运动，了解各种运动项目的基本知识，鼓励他们在冬季尝试户外运动，锻炼身体。

-鼓励学生了解和参与冬季节日文化活动，通过制作节日卡片、参与文艺表演等方式，体验节日氛围，培养文化素养。

-组织学生创作以雪和冬天为主题的诗歌、绘画作品，提高学生的艺术创作能力。

-推荐学生观看自然景观图片和视频，激发他们对自然科学的兴趣，培养探索精神。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地了解冬季相关的知识，激发他们的学习兴趣，提高实践能力和综合素质，使学生在学习课本知识的同时，能够拓宽视野，丰富知识储备。板书设计①重点知识点：

-生字词：雪、画、鸡、竹、小画家

-重点句子：雪地里的小画家，画的画真漂亮。

-课文主题：冬天、雪地、想象力、创造力

②条理清楚：

-课文结构：引入（雪地）→主体（小画家作画）→结尾（画作展示）

-知识点布局：生字词、重点句子、课文主题分块呈现，逻辑清晰

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，如蓝色代表冰雪，绿色代表竹林，增加视觉吸引力。

-在黑板上绘制简笔画，如雪花、小画家、竹子等，使板书生动有趣。

-设计互动环节，如让学生上黑板指出生字词、画出自己喜欢的雪地场景，提高学生的参与度。

-创设情境，如在板书周围贴上学生自己的雪地画作，营造课堂氛围。

板书设计注重重点知识的突出和清晰呈现，同时兼顾艺术性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解和记忆。课后作业1.写出课文中出现的生字词，并解释其意思。

2.用自己的话复述课文内容。

3.仿写一句话：“雪地里的小画家，画的画真漂亮。”

4.绘制一幅雪地里的小画家的画作。

5.想象一下，如果你是雪地里的小画家，你会画些什么？

补充说明：

1.写出课文中出现的生字词，并解释其意思。

答案：生字词包括“雪”、“画”、“鸡”、“竹”、“小画家”。其中，“雪”指天空中的水蒸气遇冷凝成的白色结晶体；“画”指用笔、刷等工具在纸上或其他材料上绘制图案；“鸡”是一种家禽，常用来下蛋和食用；“竹”是一种常见的植物，竹子可以用来制作家具、工艺品等；“小画家”指喜欢画画的孩子。

2.用自己的话复述课文内容。

答案：课文讲述了雪地里的小画家用脚印画出各种图案的故事。他先用左脚画竹子，再用右脚画鸡，最后用双脚一起画出了漂亮的画作。

3.仿写一句话：“雪地里的小画家，画的画真漂亮。”

答案：冬天里的小画家，画的画真神奇。

4.绘制一幅雪地里的小画家的画作。

答案：学生可以自由发挥，绘制自己喜欢的雪地场景，如雪人、雪花、脚印等。

5.想象一下，如果你是雪地里的小画家，你会画些什么？

答案：学生可以想象自己在雪地里作画，画出自己喜欢的图案，如动物、植物、人物等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和完成课堂活动的情况，评价学生对课文内容