2023三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第一单元1古诗三首配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文下册第一单元1古诗三首配套教案新人教版

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习《古诗三首》，培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习古诗，使学生能够理解古诗的基本内容，把握古诗的语言特点，提高学生的语言理解能力。

2.审美与鉴赏：通过分析古诗中的意象、情感等元素，引导学生体验古诗的美感，提高学生的审美鉴赏能力。

3.思维发展与创新：在教学过程中，鼓励学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感，提高文化传承与理解能力。

5.沟通与表达：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高学生的沟通与表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.古诗文言文的理解：学生对于古诗中的文言文词汇和句式可能不太理解，需要通过注释和翻译来帮助学生理解。

2.意象与情感的把握：古诗中的意象丰富，学生可能难以理解其中的深层含义，需要通过图片、故事等辅助手段来引导学生感受。

难点：

1.诗歌手法的鉴赏：学生可能不太熟悉古诗的表现手法，如平仄、对仗等，需要通过具体例子和互动讨论来让学生掌握。

2.文化背景的理解：古诗背后的文化背景对于学生来说可能较为陌生，需要通过背景介绍和文化故事来帮助学生理解。

解决办法：

1.对于重点，可以通过多媒体展示古诗的翻译和注释，让学生在理解的基础上进行学习。可以采用分句翻译的方式，帮助学生逐步理解。

2.对于难点，可以通过小组讨论的方式，让学生共同探讨诗歌手法，同时老师可以提供具体的例子进行分析。另外，可以通过文化故事的方式，让学生了解古诗的文化背景，增加学生的文化底蕴。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和启发式教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。

讲授法：在讲解古诗文言文词汇、句式和诗歌手法时，采用讲解的方式进行传授，帮助学生系统地掌握知识。

讨论法：在引导学生感受古诗意象和情感时，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神。

情境教学法：通过图片、音乐、故事等情境设置，让学生身临其境地感受古诗的美感，增强学生的审美体验。

启发式教学法：在教学过程中，老师提问引导，学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。

2.设计具体的教学活动

(1)导入：以一首学生熟悉的古诗开场，引导学生回忆古诗的学习经历，为新课的学习营造轻松愉悦的氛围。

(2)新课学习：

①讲解古诗文言文词汇、句式，注意结合注释和翻译，帮助学生理解。

②分析诗歌手法，如平仄、对仗等，以具体例子进行分析，让学生掌握诗歌手法。

③引导学生感受古诗的意象和情感，可以采用图片、故事等辅助手段，帮助学生深入理解。

(3)小组讨论：将学生分为若干小组，讨论古诗背后的文化背景，引导学生主动查阅资料、分享成果。

(4)课堂练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

(5)总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置一些拓展性的作业，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示古诗的翻译、注释、图片等资源，方便学生直观地了解所学内容。

(2)视频：播放与古诗相关的文化背景视频，让学生更好地了解古诗背后的历史故事。

(3)在线工具：运用在线工具，如互动讨论区、问卷调查等，方便学生参与课堂互动，巩固所学知识。

(4)图书、资料：为学生提供相关的图书、资料，方便学生课后拓展学习，提高自己的语文素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和《古诗三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》重点，强调《古诗三首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《古诗三单》知识的应用，提高实践能力。

在《古诗三首》新课呈现结束后，对《古诗三首》知识点进行梳理和总结。

强调《古诗三首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古诗三首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调《古诗三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《2023三年级语文下册第一单元1古诗三首配套教案新人教版》涉及的知识点主要包括古诗的基本知识、诗歌手法、意象与情感、文化背景等方面。以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗基本知识：

-古诗的定义与特点：古诗是中国文学的一种形式，具有简洁、抒情、含蓄等特点。

-古诗的分类：根据内容、风格和创作时期的不同，古诗可以分为山水田园诗、边塞诗、唐宋诗等。

-古诗的格式：主要包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.诗歌手法：

-对仗：古诗中的对仗是指诗句之间的字数、韵脚、意义等方面的呼应与对立。

-平仄：平仄是指古诗中平声和仄声的运用，平声舒展、仄声紧凑，形成韵律美。

-意象：意象是指古诗中所表达的形象和意境，通过对比、象征等手法，营造出独特的审美效果。

-抒情：抒情是古诗的重要特点，诗人通过描绘自然景物、表达个人情感，传达内心的感受。

3.意象与情感：

-意象的捕捉：引导学生从古诗中捕捉具体的形象，如山水、花鸟、季节等。

-情感的体验：通过分析古诗中的情感词语、抒情手法等，引导学生体验诗人的情感。

-情感的表达：鼓励学生用自己的语言描述古诗中的情感，培养学生的表达能力。

4.文化背景：

-诗人的生平：介绍与《古诗三首》相关的诗人的生平事迹，帮助学生了解诗人的创作背景。

-历史背景：讲解与《古诗三首》创作时期相关的历史背景，让学生了解古诗产生的历史环境。

-文化内涵：分析《古诗三首》中所蕴含的中国传统文化元素，如孝道、忠诚、山水观等。课后作业为了巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆，培养他们的语文素养，设计了以下五个课后作业题型：

1.填空题：

-填空题要求学生根据对古诗的理解，填写句子中的空白处，如：“《静夜思》的作者是____，这首诗描绘了____的景象。”

2.选择题：

-选择题要求学生从给出的选项中选择正确答案，如：“下列哪个词语最能表达《静夜思》中的诗人情感？”

3.简答题：

-简答题要求学生用自己的话回答问题，如：“请简述《静夜思》中的诗人抒发了怎样的情感。”

4.翻译题：

-翻译题要求学生将古诗中的句子翻译成现代汉语，如：“请将《静夜思》中的‘床前明月光’翻译成现代汉语。”

5.创作题：

-创作题要求学生根据自己的理解，创作一首类似的诗句，如：“请仿写一首以‘夜’为主题的诗句。”教学反思首先，本节课的教学目标基本达成，学生对《古诗三首》的基本知识、诗歌手法、意象与情感、文化背景等方面有了更深入的理解。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、情境教学法和启发式教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂互动，激发了学生的学习兴趣和积极性。

其次，本节课的教学活动设计合理，课堂导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸等环节安排得当，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。在知识讲解环节，我注重突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在互动探究环节，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养了学生的批判性思维和创新意识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在课堂导入环节，我试图通过展示相关图片、视频或故事来激发学生的兴趣，但在实际操作中，部分学生可能因为对图片、视频或故事的不熟悉而难以迅速进入学习状态。在互动探究环节，虽然我设计了小组讨论，但部分学生可能因为性格内向或对古诗的理解不够深入而未能积极参与讨论。在拓展延伸环节，我试图引导学生关注学科前沿动态，但部分学生可能因为对古诗的兴趣不大而未能充分投入。

针对以上不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，在课堂导入环节，我会更加注重与学生的互动，了解他们的兴趣和需求，以更好地激发他们的学习兴趣。其次，在互动探究环节，我会更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与讨论，分享自己的观点。最后，在拓展延伸环节，我会更加注重引导学生将古诗与现代生活相结合，以提高他们的学习兴趣和积极性。板书设计①《古诗三首》基本知识：

-诗的分类：山水田园诗、边塞诗、唐宋诗等

-诗的格式：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等

-诗的特点：简洁、抒情、含蓄

②诗歌手法：

-对仗：诗句之间的字数、韵脚、意义等方面的呼应与对立

-平仄：平声与仄声的运用，形成韵律美

-意象：古诗中的具体形象，如山水、花鸟、季节等

-抒情：通过描绘自然景物、表达个人情感，传达内心的感受

③意象与情感：

-意象捕捉：从古诗中捕捉具体的形象，如山水、花鸟、季节等

-情感体验：通过分析古诗中的情感词语、抒情手法等，体验诗人的情感

-情感表达：用自己的语言描述古诗中的情感，培养表达能力

④文化背景：

-诗人生平：介绍与《古诗三首》相关的诗人的生平事迹

-历史背景：讲解与《古诗三首》创作时期相关的历史背景

-文化内涵：分析《古诗三首》中所蕴含的中国传统文化元素，如孝道、忠诚、山水观等课堂1.课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式，了解学生的学习情况。通过提问，可以检查学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解《古诗三首》的基本知识时，我提问学生：“《古诗三首》的分类有哪些？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时进行补充讲解。

2.课堂观察：在课堂上，我通过观察学生的表现，了解他们的学习情况。观察学生的学习态度、参与程度、互动情况等，可以了解他们的学习效果。例如，在讲解《古诗三首》的诗歌手法时，我观察学生是否积极参与讨论，是否能够理解并运用对仗和平仄等手法。通过观察，我可以及时发现问题，并进行指导。

3.课堂测试：在课堂上，我通过测试的方式，了解学生的学习情况。通过测试，可以检查学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解《古诗三首》的意象与情感时，我设计一些选择题和简答题，测试学生对意象的捕捉和情感的体验。通过测试，我可以了解他们的学习效果，并及时进行反馈和指导。

作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效