9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：三年级（下册）

3.授课时间：2023年3月15日，上午第一节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课以古诗三首为核心，旨在培养学生的核心素养。通过学习古诗，学生能够理解和运用语言文字，提升文学素养。同时，通过对古诗内容的深入理解，培养学生的人文情怀，增强文化认同感。此外，通过古诗的学习，锻炼学生的思维能力，提升审美鉴赏能力。重点难点及解决办法1.重点：古诗的朗读与背诵

-难点来源：古诗语言的韵律和节奏较为复杂，学生不易掌握。

-解决办法：通过多媒体辅助教学，播放古诗朗读视频，让学生跟读模仿。同时，组织朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

2.重点：古诗内容的理解与感悟

-难点来源：古诗表达的情感和意境较为抽象，学生难以准确把握。

-解决办法：采用情境教学法，通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生感受古诗所表达的情感和意境。同时，组织小组讨论，让学生互相交流心得体会。

3.重点：古诗中修辞手法的识别与应用

-难点来源：学生对古诗中的修辞手法了解不多，难以运用到实际写作中。

-解决办法：通过举例分析，让学生了解古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。同时，设置写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法进行创作。

4.重点：古诗文化的传承与弘扬

-难点来源：学生对古诗文化的认识不够，难以理解古诗在现代社会的重要性。

-解决办法：通过介绍古诗的历史背景和文化价值，增强学生对古诗文化的认识。同时，组织古诗朗诵会等活动，让学生在实践中传承和弘扬古诗文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《古诗三首》的课文、注释和译文。同时，准备《小学语文》三年级下册的教材，以便学生进行拓展学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括古诗中的主要场景和人物形象；图表展示古诗的韵律和节奏；视频则是古诗朗诵和讲解的片段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以营造良好的学习氛围。具体布置如下：

-在教室的前方设置多媒体投影仪，用于展示教材、辅助材料和进行互动教学。

-在教室的一侧设置朗读区，配备朗读架和录音设备，方便学生进行朗读练习和录音。

-在教室的另一侧设置讨论区，摆放课桌椅和白板，供学生进行小组讨论和展示。

-在教室的四周布置古诗挂图，展示古诗中的主要场景和人物形象，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

-在教室的入口处设置古诗展示区，展示学生的古诗朗诵和创作作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍

2.案例分析

3.重点难点解析

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论

2.实验操作

3.成果展示

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.讨论主题

2.引导与启发

3.成果分享

五、总结回顾

（用时5分钟）知识点梳理1.古诗的分类和特点：介绍古诗的分类，如山水田园诗、边塞诗、律诗、绝句等，并分析各类古诗的特点。

2.古诗的韵律和节奏：讲解古诗的韵律和节奏，让学生了解平仄、押韵等概念，并通过实例分析古诗的韵律和节奏。

3.古诗的意境和情感：分析古诗的意境，如写景、抒情、叙事等，并引导学生理解古诗所表达的情感。

4.古诗的语言和修辞：讲解古诗的语言特点，如简洁、形象、含蓄等，并介绍古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

5.古诗的背景和作者：介绍古诗的背景，如历史时期、社会环境等，并分析作者的生平和创作风格。

6.古诗的朗读和背诵：教授古诗的朗读技巧，如语调、节奏、情感等，并指导学生进行古诗的背诵。

7.古诗的鉴赏和评价：引导学生欣赏古诗的美，并学会评价古诗的优缺点。

8.古诗在现代社会的意义：分析古诗在现代社会的作用和价值，如文化传承、审美教育等。

9.古诗的创作和写作：教授学生如何创作古诗，如选材、立意、构思等，并指导学生进行古诗的写作。

10.古诗的学习方法和技巧：介绍学习古诗的方法和技巧，如朗读、背诵、思考等，帮助学生提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况、小组合作效果等，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生的小组讨论成果，了解他们对学习内容的理解程度和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对学习内容的掌握程度，包括对古诗的朗读、背诵、理解、鉴赏等方面的能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评估他们对学习内容的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高学习效果。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生自己反思学习过程中的优点和不足，帮助他们更好地了解自己的学习情况，提高自我学习的能力。

7.家长反馈：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，及时反馈学生的学习进展，共同关注学生的学习成长。

8.持续关注：在教学过程中，持续关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

9.个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

10.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，不断调整和改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。板书设计-本文重点知识点：古诗的分类（山水田园诗、边塞诗、律诗、绝句等），古诗的特点（简洁、形象、含蓄等）。

-板书设计：在黑板上用不同的颜色标注不同类型的古诗，并用关键词标注其特点，如“简洁、形象、含蓄”等。

2.古诗的韵律和节奏：

-本文重点知识点：古诗的韵律和节奏（平仄、押韵等），古诗的朗读技巧（语调、节奏、情感等）。

-板书设计：在黑板上画出古诗的韵律和节奏图示，标注平仄、押韵等关键点，并标注朗读技巧的关键词。

3.古诗的意境和情感：

-本文重点知识点：古诗的意境（写景、抒情、叙事等），古诗所表达的情感。

-板书设计：在黑板上画出古诗的意境图示，标注不同的意境类型，并用关键词标注古诗所表达的情感，如“喜悦、悲伤、思念”等。

4.古诗的语言和修辞：

-本文重点知识点：古诗的语言特点（简洁、形象、含蓄等），古诗中的修辞手法（比喻、拟人、对偶等）。

-板书设计：在黑板上画出古诗的语言特点图示，标注简洁、形象、含蓄等关键词，并用例子标注古诗中的修辞手法。

5.古诗的背景和作者：

-本文重点知识点：古诗的背景（历史时期、社会环境等），古诗的作者（生平和创作风格）。

-板书设计：在黑板上画出古诗的背景图示，标注历史时期、社会环境等关键词，并用关键词标注古诗的作者生平和创作风格。

6.古诗的朗读和背诵：

-本文重点知识点：古诗的朗读技巧（语调、节奏、情感等），古诗的背诵方法。

-板书设计：在黑板上画出古诗的朗读技巧图示，标注语调、节奏、情感等关键词，并用关键词标注古诗的背诵方法。

7.古诗的鉴赏和评价：

-本文重点知识点：古诗的鉴赏方法（欣赏美、评价优缺点等），古诗的评价标准。

-板书设计：在黑板上画出古诗的鉴赏和评价图示，标注欣赏美、评价优缺点等关键词，并用关键词标注古诗的评价标准。

8.古诗在现代社会的意义：

-本文重点知识点：古诗在现代社会的作用（文化传承、审美教育等），古诗的价值。

-板书设计：在黑板上画出古诗在现代社会的意义图示，标注文化传承、审美教育等关键词，并用关键词标注古诗的价值。

9.古诗的创作和写作：

-本文重点知识点：古诗的创作方法（选材、立意、构思等），