8 冀中的地道战（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

8冀中的地道战（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀中的地道战（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课通过学习冀中的地道战，旨在培养学生的语文学科核心素养。首先，提高学生的人文素养，使学生了解我国抗日战争时期冀中地道战的历史背景和意义，增强民族自豪感和爱国情怀。其次，培养学生的语言表达能力和信息处理能力，通过阅读课文和讨论，提高学生的口语表达和文本理解能力。最后，提升学生的思维品质，通过分析地道战的特点和作用，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是了解冀中地道战的历史背景和意义，掌握地道战的特点和作用，以及通过课文学习提高学生的口语表达和文本理解能力。具体包括以下几点：

（1）了解冀中地道战的历史背景和意义。通过阅读课文，使学生了解地道战是在我国抗日战争时期，为了抵抗日本侵略者而发明的特殊战斗方式，它对我国抗日战争的胜利起到了重要作用。

（2）掌握地道战的特点和作用。地道战具有隐蔽性、灵活性和持久性等特点，它能在一定程度上保护抗日军民的安全，同时也能对敌人造成打击。

（3）提高学生的口语表达和文本理解能力。通过阅读课文和讨论，使学生能够更好地理解和表达地道战的相关内容。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对地道战的历史背景和意义理解不深，对地道战的特点和作用把握不准，以及学生在口语表达和文本理解方面存在困难。具体包括以下几点：

（1）地道战的历史背景和意义。学生可能对抗日战争时期的历史背景不熟悉，对地道战的意义理解不深。

（2）地道战的特点和作用。学生可能对地道战的隐蔽性、灵活性和持久性等特点理解不准确，对地道战的作用把握不准。

（3）口语表达和文本理解。部分学生可能在口语表达和文本理解方面存在困难，需要教师采取有效的教学方法进行引导和帮助。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式展示地道战的历史背景和意义。

（2）通过实例分析，使学生更好地理解地道战的特点和作用。

（3）组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

（4）针对文本理解困难的学生，采取逐句讲解、重点词汇解释等方式，帮助学生理解课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课文《冀中的地道战》和相关的历史资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握地道战的相关知识。

（1）图片：收集地道战的相关图片，包括地道战的内部结构、地道口的样式、地道战的示意图等，以便在课堂上进行展示，帮助学生直观地了解地道战的构造和特点。

（2）图表：准备地道战的统计图表，包括地道战在抗日战争中的作用、地道战的使用情况、地道战的分布情况等，以便在课堂上进行展示，帮助学生更好地了解地道战的历史背景和意义。

（3）视频：准备地道战的相关视频资料，包括地道战的战斗场景、地道战的纪录片等，以便在课堂上进行播放，帮助学生直观地了解地道战的战斗过程和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。为了让学生更好地理解地道战的构造和作用，可以准备一些简单的地道战模型，让学生亲手搭建和体验，提高学生的参与感和学习兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每组设置一个讨论区，以便在课堂上进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个实验操作台，以便进行地道战模型的搭建和实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地道战的背景和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地道战的背景和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地道战的背景和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地道战的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地道战的构造、特点和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟地道战等活动，让学生在实践中掌握地道战的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟地道战等活动，体验地道战的知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地道战的构造、特点和作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地道战的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地道战的构造、特点和作用，掌握地道战的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据地道战的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地道战相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地道战的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握

学生将能够全面了解冀中地道战的历史背景、特点和作用，掌握地道战的构造和操作方法，理解地道战在抗日战争中的重要地位和意义。同时，学生还将掌握相关的语文知识和技能，如阅读理解、写作表达等。

2.思维能力

学生将能够运用批判性思维和逻辑思维分析地道战的特点和作用，理解地道战的优点和不足之处，能够从多个角度审视地道战的历史意义。同时，学生还将能够运用创新思维和想象力，理解地道战的创新性和前瞻性。

3.情感态度

学生将能够培养出对地道战历史的尊重和理解，认识到地道战在中国抗日战争中的重要性和贡献，增强民族自豪感和爱国情怀。同时，学生还将能够培养出对历史事件的敏感性和关注度，对历史事件进行深入思考和反思。

4.自主学习能力

学生将能够培养出自主学习的能力，通过自主阅读和思考，理解和掌握地道战的相关知识。同时，学生还将能够通过自主学习，理解和掌握相关的语文知识和技能，如阅读理解、写作表达等。

5.合作沟通能力

学生将能够通过小组讨论和合作学习，培养出合作沟通的能力，能够与小组成员进行有效沟通和合作，共同完成任务和解决问题。同时，学生还将能够通过小组讨论和合作学习，培养出团队合作的精神和合作的态度。板书设计-抗日战争时期

-为了抵抗日本侵略者

-保护抗日军民的安全

-我国抗日战争的胜利

2.地道战的特点和作用

-隐蔽性：不易被发现

-灵活性：可以随时移动和变换

-持久性：可以长期使用

-对敌打击：对敌人造成打击

-保护抗日军民：保护抗日军民的安全

3.地道战的构造和操作方法

-入口和出口：隐蔽且安全

-通道和掩体：便于隐蔽和移动

-通风和照明：确保内部环境舒适

-防御和攻击：保护自己，打击敌人

-操作方法：了解和掌握地道战的操作方法课后作业1.请简述冀中地道战的历史背景、特点和作用。

答案：冀中地道战的历史背景是抗日战争时期，为了抵抗日本侵略者，保护抗日军民的安全。地道战的特点是隐蔽性、灵活性和持久性，作用是对敌打击、保护抗日军民。

2.请详细描述地道战的构造和操作方法。

答案：地道战的构造包括入口和出口、通道和掩体、通风和照明。操作方法包括了解和掌握地道战的操作方法，如如何进出地道、如何使用地道进行战斗等。

3.请分析地道战在抗日战争中的重要地位和意义。

答案：地道战在抗日战争中的重要地位和意义在于它为抗日军民提供了安全的保护，使抗日军民能够在地道中进行生活和战斗。地道战对敌人的打击也起到了重要作用，使敌人难以对抗日军民进行有效的打击。

4.请讨论地道战的优点和不足之处，并给出自己的看法。

答案：地道战的优点是隐蔽性、灵活性和持久性，可以保护