2023三年级语文下册 第八单元 26 方帽子店配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第八单元26方帽子店配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第八单元26方帽子店配套教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第八单元的第26课《方帽子店》的配套教案。本课节选自新人教版教材，主要讲述了一个关于方帽子店的故事。通过这个故事，学生将学习到如何理解课文内容，体会作者的写作意图，并能够运用自己的想象力进行创造性思维。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级上册的《灰雀》等课文，对理解故事情节、分析人物性格等方面已经有了一定的基础。通过本课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高自己的阅读理解能力，同时培养对文学作品的欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《方帽子店》的故事内容，学生能够运用所学知识进行有效的口语表达和书面表达，提升自己的语言运用能力。

2.思维发展与提升：在分析故事情节和人物性格的过程中，学生能够发展自己的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的文学表达，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，并能够运用自己的想象力进行创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《方帽子店》的故事，学生能够理解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《方帽子店》的故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。通过阅读和分析，使学生能够体会到故事所传达的主题和寓意。

（2）运用想象力，体会作者的写作手法，理解故事中的象征意义。例如，方帽子在故事中象征着旧有的观念和思维方式，而圆帽子则代表着新的思维和改变。

（3）通过课文学习，提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。使学生能够运用所学知识，独立分析和解构文学作品。

2.教学难点：

（1）突破学生对故事象征意义的理解。在教学过程中，教师需要引导学生从具体的情节中提炼出象征意义，帮助学生建立起故事情节与象征意义之间的联系。

（2）培养学生对作者写作手法的理解和运用。教师可以引导学生分析作者在故事中的叙述方式、人物描写等方面的技巧，从而提高学生的写作能力。

（3）引导学生运用批判性思维，对故事中的情节和人物进行深入分析。教师可以提出一些启发性的问题，激发学生的思考，使学生能够从多个角度审视和解读故事。

（4）在阅读和分析过程中，培养学生的文化传承与理解。教师可以结合课文内容，向学生介绍一些与中国传统文化相关的知识，帮助学生更好地理解和传承中华文化。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对《方帽子店》的故事情节、人物性格和象征意义进行详细讲解，引导学生理解和掌握课文内容。

（2）案例研究法：教师可以选取一些与课文相关的文学作品，让学生通过比较和分析，深入理解作者的写作手法和寓意。

（3）项目导向学习：教师可以将学生分组，让学生围绕某个主题，如故事中的象征意义，进行探讨和研究，培养学生的独立思考和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解角色性格和故事情节。

（2）实验：教师可以设计一些与课文相关的实验，如制作不同形状的帽子，让学生在实践中感受和理解故事中的象征意义。

（3）游戏：教师可以设计一些与课文相关的游戏，如帽子接力赛，让学生在游戏中深化对故事情节的理解。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师可以制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和象征意义，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：教师可以播放一些与课文相关的视频，如故事动画版，让学生在观看视频中感受和理解故事情节。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互动讨论区，让学生在线上交流和分享对故事的解读和感悟，促进学生之间的互动和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《方帽子店》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过旧有的观念和思维方式阻碍你们去尝试新事物的的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《方帽子店》所揭示的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事中的象征意义。象征意义是文学作品中的一个重要元素，它通过具体的事物来代表抽象的概念。在《方帽子店》中，方帽子象征着旧有的观念和思维方式，而圆帽子则代表着新的思维和改变。

2.案例分析：接下来，我们来看故事中的一个具体案例。这个案例展示了旧有观念对人们生活的影响，以及新思维方式的出现如何帮助人们打破困境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节和人物性格这两个重点。对于象征意义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的问题，如“为什么方帽子会阻碍人们去尝试新事物？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，如尝试戴不同形状的帽子，感受其对思维的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“故事中象征意义在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了象征意义的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事情节和人物性格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《方帽子店》的内容涉及以下几个知识点：

1.课文内容理解：学生需要理解《方帽子店》的故事情节，包括人物形象、情节发展、结局等。

2.象征意义的理解：学生需要理解故事中的象征意义，如方帽子代表旧有观念，圆帽子代表新思维等。

3.作者写作手法的分析：学生需要分析作者在故事中的叙述方式、人物描写等方面的技巧。

4.批判性思维的培养：学生需要通过分析故事中的情节和人物，培养自己的批判性思维能力。

5.文化传承与理解：学生需要结合课文内容，了解和传承中华优秀传统文化。

6.阅读理解的提升：学生需要通过阅读和分析课文，提高自己的阅读理解能力。

7.文学鉴赏素养的培养：学生需要培养对文学作品的欣赏能力，提高自己的文学鉴赏素养。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《方帽子店》的故事情节、人物性格、象征意义等方面进行讲解。以下是五个例题及答案：

例题1：请简要概括《方帽子店》的故事情节。

答案：故事讲述了一家方帽子店的故事。店主坚持只卖方帽子，不愿意接受圆帽子。有一天，一位年轻人戴了一顶圆帽子进店，引发了店主的思考。最终，店主决定接受圆帽子，并重新装饰店铺。

例题2：请分析故事中的人物形象。

答案：故事中有三个主要人物，分别是店主、年轻人和顾客。店主是一个坚守传统、不愿改变的人；年轻人代表着新思维和改变；顾客则是故事的旁观者，他们的反应展示了社会对旧有观念和新事物的态度。

例题3：请解释故事中的象征意义。

答案：方帽子象征着旧有的观念和思维方式，圆帽子则代表着新的思维和改变。故事通过这两个象征物表达了旧观念与新观念之间的冲突和转化。

例题4：请分析作者在故事中的写作手法。

答案：作者通过细腻的描写和对话，展现了人物性格和心理变化。例如，店主一开始坚持只卖方帽子，后来在年轻人的启发下，逐渐接受了圆帽子。这种对比的手法使得故事情节更加生动有趣。

例题5：请谈谈你对故事主题的理解。

答案：故事主题是关于旧观念与新观念的冲突和转化。通过店主从坚持传统到接受新事物的转变，作者传达了在现实生活中，人们应该保持开放的心态，勇于接受和尝试新事物。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对《方帽子店》故事情节、人物性格、象征意义等方面的理解和掌握程度。例如，教师可以问：“请同学们简要概括故事情节。”或“请分析故事中的人物形象。”

2.观察：教师在课堂上应密切观察学生的反应和表现，了解他们在讨论、实验等教学活动中的参与程度和理解程度。

3.测试：在课堂结束前，教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。

作业评价：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，指出其中的错误和不足之处，并给出修改意见。

2.点评：教师应在作业评语中给予学生积极的评价和鼓励，指出他们的优点和进步，同时也指出需要改进的地方。

3.反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，使学生了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

4.鼓励：教师应在课堂上鼓励学生积极参与讨论和实践活动，给予他们表达自己观点和想法的机会，并给予积极的反馈和鼓励。教学反思与改进在《方帽子店》这一章节的教学中，我注意到以下几个方面需要改进：

首先，在课堂讲授中，我应该更加注重学生的参与和互动。我发现，在讲述故事情节和人物性格时，部分学生显得有些被动。为了提高他们的兴趣和参与度，我可以在讲述过程中，适时提出问题，引导学生思考和回答。例如，在讲述方帽子与圆帽子的象征意义时，我可以问：“同学们认为，方帽子代表了什么？圆帽子又代表了什么？”通过这样的提问，鼓励学生积极思考，并发表自己的观点。

其次，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论和实验操作中，有些组员参与度不高。为了提高他们的参与度，我可以在分组讨论前，明确每个组员的责任和任务，确保每个学生都有事可做。在实验操作环节，我也可以设计一些简单的实验步骤，让学生按照步骤进行操作，确保每个学生都能参与到实验中来。

此外，在作业评价方面，我发现有些学生的作业存在一些共同的问题。为了提高学生的作业质量，我可以在课堂上针对这些问题进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。例如，在评价学