Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）（讲解教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）（讲解教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与度假相关的词汇和句型，如：beach,mountain,visit,takeatrip等。

-学生能够运用一般过去时描述过去的度假经历。

-学生能够理解并运用1a-1e部分所学的目标语言进行简单的交流。

2.文化目标：了解并尊重不同国家的度假习俗。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-老师通过询问学生“Wheredidyougoonvacation?”来激活学生关于度假的背景知识。

-学生分享自己的度假经历，同时复习一般过去时的句型。

2.新课导入（10分钟）

-老师展示1a-1e部分的内容，引导学生学习与度假相关的词汇和句型。

-学生跟随录音，学习并模仿1a-1e部分的对话。

3.课堂活动（15分钟）

-学生进行小组活动，用一般过去时讨论并记录组员的度假经历。

-老师随机抽取小组，让他们展示并分享自己的度假故事。

4.语法讲解与练习（10分钟）

-老师通过1a-1e部分的对话，引导学生观察并总结一般过去时的结构。

-学生完成课本上的相关练习，巩固一般过去时的运用。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和语法。

-布置作业：要求学生用一般过去时写一篇关于自己或家庭成员度假的小短文。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生对话练习的准确性。

3.学生课后作业完成情况。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1“Wheredidyougoonvacation”SectionB（1a-1e），学生将能够：

1.提高语言能力，熟练掌握与度假相关的词汇和句型，运用一般过去时描述个人经历，增强口语表达和书面表达能力；

2.培养思维品质，通过分析、比较不同度假方式的优缺点，锻炼批判性思维和创新性思维；

3.提升学习能力，学会自主合作学习，借助课本和多媒体资源，积累语言知识，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.与度假相关的词汇和句型的掌握。

2.一般过去时的正确运用。

难点：

1.对一般过去时态的时态意识和运用。

2.口语交流中，流畅地运用所学句型和词汇描述个人经历。

解决办法与突破策略：

1.采用图片、实物、情景剧等多种教学手段，生动呈现词汇和句型，增强记忆。

2.设计互动性强的小组活动，让学生在角色扮演和对话练习中，实际运用一般过去时，提高时态意识。

3.引导学生通过观察、总结课本对话中的语法结构，发现一般过去时的构成规律，减少错误发生。

4.老师提供示范，展示如何流畅地运用所学内容进行口语表达，为学生提供模仿的榜样。

5.针对难点设置专项练习，让学生在课后进行巩固，通过反复练习，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版八年级英语上册教科书。

-准备与Unit1“Wheredidyougoonvacation”SectionB（1a-1e）相关的课文、词汇表、练习册等学习资料。

2.辅助材料：

-准备与度假相关的图片，如海滩、山脉、城市景点等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-制作或下载度假相关的短视频，展示不同度假方式的场景，增加学生的兴趣和参与度。

-设计并打印度假话题的讨论卡片，用于小组活动，引导学生进行口语交流。

-准备一般过去时态的语法规则图表，方便学生对比和学习时态变化。

-准备录音设备，播放课文对话和练习听力材料，提高学生的听力理解能力。

3.实验器材：

本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，以便进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置展示区，用于挂图和播放多媒体资源。

-确保有足够的空间供学生进行角色扮演和口语练习。

-在教室周围布置与度假相关的词汇海报，创造一个沉浸式的学习环境。

5.其他准备：

-老师提前复习和准备与度假相关的词汇和句型，确保能够流利地使用英语进行教学。

-准备课堂评价表格，记录学生在课堂活动中的表现，以便进行形成性评价。

-准备课后作业和练习，以便学生在课后巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit1“Wheredidyougoonvacation”SectionB（1a-1e）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“Canyoulistsomevacationactivitiesyoudidinthepast?”，激发学生思考，为课堂学习度假话题内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示度假相关的图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题如“Doyouliketogotothebeachorthemountainsonvacation?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的一般过去时态，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对一般过去时的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解与度假相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，如一般过去时的动词变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕度假经历展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握一般过去时的操作方法。

-设计角色扮演活动，让学生在实践中体验语言的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对度假相关的词汇、句型和一般过去时进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-发放随堂练习题，让学生完成，检查学生对度假话题和一般过去时的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍不同国家的度假文化和习俗，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注旅行中的文化差异，培养学生的跨文化意识。

情感升华：

-结合度假话题，引导学生思考旅行对个人成长的意义，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置课后作业，如写一篇关于度假的小短文。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-与度假相关的词汇：beach,mountain,visit,takeatrip,swim,sunbathe,hike,camp,sightsee,relax,enjoy,activity等。

-描述过去经历的词汇：yesterday,lastweek,lastsummer,ago,before等。

-一般过去时的动词变化：规则变化（如：play→played）和不规则变化（如：go→went）。

2.句型：

-一般过去时的疑问句和陈述句：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Iwenttothebeach.Iswamandrelaxed.

-使用一般过去时描述个人经历：Ivisitedmygrandparentslastweek.Wetookatriptothemountainsandhikedfortwodays.

3.语法：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他（如：Shevisitedherfriends.）

-一般过去时的使用场景：描述过去某个时间点的动作或状态。

4.对话：

-课本对话中的句子结构和表达方式，如：A:"Wheredidyougoonvacation?"B:"Iwenttothebeach.Iswamandplayedvolleyball."

-对话中的日常用语，如：Howwasyourvacation?Didyouhaveagoodtime?Whatwasthebestpartofyourtrip?

5.听力：

-理解并获取对话中的关键信息，如：度假地点、活动、感受等。

-提高听力理解能力，通过听对话回答问题。

6.口语交流：

-运用所学词汇和句型，与同伴进行角色扮演，模拟度假场景对话。

-在小组活动中，流畅地使用一般过去时讨论个人的度假经历。

7.写作：

-使用一般过去时撰写小短文，描述自己或家庭成员的度假经历。

-注意句子结构的正确性和语法的准确性。

8.文化：

-了解不同国家的度假习俗和文化，如海滩度假、山地探险、城市观光等。

-尊重并欣赏不同文化背景下的度假方式。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

在本节课的学习中，我们主要学习了与度假相关的词汇和句型，以及一般过去时的运用。通过学习Unit1“Wheredidyougoonvacation”SectionB（1a-1e），学生能够掌握以下知识点：

1.词汇：学生能够理解并运用与度假相关的词汇，如beach,mountain,visit,takeatrip等，并能够运用这些词汇描述自己的度假经历。

2.句型：学生能够运用一般过去时的疑问句和陈述句，如Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Iwenttothebeach.Iswamandrelaxed.，来描述自己的度假经历。

3.语法：学生能够理解并运用一般过去时的构成，如主语+动词过去式+其他，并能够在合适的语境中正确使用一般过去时。

4.对话：学生能够理解并运用课本对话中的句子结构和表达方式，如A:"Wheredidyougoonvacation?"B:"Iwenttothebeach.Iswamandplayedvolleyball."，并能够运用这些句子进行日常交流。

5.听力：学生能够理解并获取对话中的关键信息，如度假地点、活动、感受等，并能够通过听力材料提高自己的听力理解能力。

6.口语交流：学生能够运用所学词汇和句型，与同伴进行角色扮演，模拟度假场景对话，并能够在小组活动中流畅地使用一般过去时讨论个人的度假经历。

7.写作：学生能够使用一般过去时撰写小短文，描述自己或家庭成员的度假经历，并能够注意句子结构的正确性和语法的准确性。

8.文化：学生能够了解不同国家的度假习俗和文化，如海滩度假、山地探险、城市观光等，并能够尊重并欣赏不同文化背景下的度假方式。

（二）当堂检测

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我们将进行以下当堂检测活动：

1.词汇检测：教师将随机抽取几个与度假相关的词汇，学生需要快速准确地用英语说出这些词汇的意思。

2.句型检测：教师将给出几个一般过去时的句子，学生需要根据句子的提示，用一般过去时完成句子。

3.语法检测：教师将给出几个句子，学生需要判断句子中的动词是否使用了正确的一般过去时形式，并改正错误。

4.对话检测：教师将给出几个对话场景，学生需要根据场景提示，用一般过去时完成对话。

5.听力检测：教师将播放一段与度假相关的对话录音，学生需要听录音并回答相关问题。

6.口语交流检测：教师将组织学生进行小组活动，学生需要用一般过去时描述自己的度假