主题六时间都去哪了（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动

主题六时间都去哪了（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）主题六时间都去哪了（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动课程基本信息1.课程名称：主题六：时间都去哪了

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）：通过谜语或小故事引入时间主题，激发学生对时间认知的兴趣。

-谜语：“走来走去，没有脚，却能跑得很快，猜猜是什么？”

-故事：《和时间赛跑》

2.新课内容（35分钟）：

-认识时间单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。

-通过多媒体展示，让学生了解时间的流逝，引导学生珍惜时间。

3.实践活动（25分钟）：小组合作，完成时间记录任务。

-学生分组，记录组员一天中各项活动的时间分配。

-讨论如何合理安排时间，提高学习效率。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，让学生分享时间记录和感悟。

2.新课内容（35分钟）：

-学习制作时间表，学会合理安排时间。

-讨论如何珍惜时间，提高生活质量。

3.实践活动（25分钟）：个人时间管理计划。

-学生根据所学，制定自己的时间管理计划。

-分享时间管理计划，互相学习和借鉴。

4.总结与反思（10分钟）：

-教师引导学生总结课程收获，反思自己在时间管理方面的不足。

-学生分享感悟，共同提高时间管理能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对课程内容的兴趣。

2.时间记录和计划：评估学生在实践活动中的表现，关注时间记录的准确性及时间管理计划的可操作性。

3.反思与分享：关注学生在总结与反思环节的发言，了解他们对时间管理的认识和理解。核心素养目标分析本课程围绕“时间都去哪了”主题，旨在培养学生的以下核心素养：

1.时间观念：通过认识时间单位，记录时间流逝，学生能建立起对时间的基本认识，提高时间意识，学会珍惜和合理安排时间。

2.自我管理能力：在实践活动中，学生需要自主记录和分析时间使用情况，制定个人时间管理计划，从而提升自我管理能力，形成良好的生活习惯。

3.团队合作与沟通：小组合作完成时间记录任务，培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力，学会倾听他人意见。

4.问题解决能力：在时间管理过程中，学生将面临如何合理分配时间、提高效率等问题，通过思考和讨论，培养解决问题的能力。

5.情感态度与价值观：通过课程学习，使学生认识到时间的重要性，树立珍惜时间的价值观，激发对生活的热爱和责任感。

6.创新思维：鼓励学生在时间管理计划中发挥创意，思考如何合理安排时间，提高生活质量，培养创新思维。

本课程以核心素养为目标，关注学生全面发展，紧密结合课本内容，旨在提高学生在实际生活中的时间管理能力，培养具备自我管理、团队协作、问题解决和创新思维等综合素质的人才。学情分析三年级学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，但在自我管理和注意力集中方面仍需引导和培养。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知发展：三年级学生的认知能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备一定的观察、分析、概括能力，但对于较抽象的时间概念，可能存在理解上的困难。

（2）情感态度：学生对于课程内容充满好奇，乐于参与实践活动，但在面对困难时，可能会出现消极情绪，需要教师及时引导和鼓励。

2.知识方面：

（1）时间知识：学生在二年级已经学过钟表的认知，能进行简单的时间读写，但对于时间单位换算、时间管理等方面，掌握程度有限。

（2）生活经验：学生在日常生活中，对于时间的感知和利用相对模糊，缺乏合理安排时间的能力，容易出现拖延、浪费时间等现象。

3.能力方面：

（1）观察与记录：学生具备一定观察和记录能力，但在实际操作中，可能会出现观察不仔细、记录不准确等问题。

（2）问题解决：学生在面对时间管理问题时，尚不能独立思考，需要教师引导和同伴互助，逐步提高问题解决能力。

（3）团队协作：学生在小组活动中，表现出一定的合作意识，但分工不明确、沟通不畅等问题仍然存在。

4.素质方面：

（1）自我管理：学生自我管理能力较弱，容易受到外界干扰，需要教师在课程中加强引导，培养良好的时间管理习惯。

（2）情感态度：学生对于时间的重要性认识不足，容易忽视时间的价值，需要教师在课程中渗透珍惜时间的价值观。

（3）创新思维：学生在面对问题时，缺乏创新思维，容易依赖传统方法，需要教师激发学生的创新意识。

5.行为习惯：

（1）课堂纪律：学生在课堂中，注意力容易分散，课堂纪律需要教师不断强化。

（2）学习态度：学生对课程内容充满兴趣，但学习过程中可能存在浮躁、不认真等现象，影响学习效果。

（3）生活习惯：学生日常生活中，缺乏规律性和计划性，需要教师引导，培养良好的生活习惯。教学方法与策略针对本课程的教学目标和三年级学生的特点，以下教学方法与策略旨在提高学生的学习兴趣，促进主动参与和互动，提升时间管理能力。

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实例，向学生介绍时间的基本知识，如时间单位换算、时间的重要性等，帮助学生建立时间观念。

（2）讨论法：在小组活动中，引导学生针对时间记录和分析的结果进行讨论，分享自己的时间管理心得，互相学习和借鉴。

（3）项目导向学习：将学生分为小组，完成时间管理项目，如制定个人时间表、优化时间分配等，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

（4）案例研究：通过分析成功人士的时间管理案例，让学生了解时间管理的重要性，激发学生珍惜时间的意识。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验在不同场景下的时间管理，如扮演家长、学生、老师等，提高学生对时间管理的认识。

（2）实验：设计时间感知实验，如“一分钟可以完成多少任务”、“时间的流逝”等，让学生亲身体验时间，增强时间意识。

（3）游戏：设计时间管理主题的游戏，如“时间接力赛”、“时间宝藏”等，让学生在游戏中学会合理安排时间，提高时间利用效率。

（4）分享与反思：组织学生分享自己的时间管理经验和感悟，引导他们从他人的经验中学习，反思自己的时间管理行为。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：利用多媒体PPT展示时间知识、案例分析、实践活动等内容，提高课堂趣味性和直观性。

（2）视频：播放与时间管理相关的教育视频，如《时间管理大师》等，让学生从视觉和听觉上感受时间管理的重要性。

（3）在线工具：利用在线时间管理工具，如番茄钟、时间记录APP等，帮助学生进行时间记录和计划制定，提高时间管理效率。

（4）实物教具：准备钟表、时间沙漏等实物教具，让学生更直观地感受时间的流逝，增强时间观念。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《时间都去哪了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过时间不够用的情况？”比如，早上起床晚了，导致上学迟到。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间管理的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解时间管理的基本概念。时间管理是指通过合理安排和有效利用时间，提高工作和学习效率的过程。它是提高生活质量、实现个人目标的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成功人士如何通过有效的时间管理，平衡工作与生活，提高工作效率。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间单位换算和时间管理技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间管理相关的实际问题，如如何合理安排课间休息时间。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示时间流逝的概念，让学生亲身体验时间的珍贵。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“时间管理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你认为怎样合理安排时间可以提高学习效率？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了时间管理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.时间观念的提升：学生能够认识到时间的重要性，明白时间是不可逆转的，学会了珍惜每一分每一秒。他们开始主动关注时间，合理安排自己的生活和学习，减少拖延和浪费时间的行为。

2.时间管理能力的增强：学生掌握了时间管理的基本技巧，如制定时间表、优先级排序、合理分配时间等。他们在日常生活中能够自觉运用这些方法，提高学习效率和生活质量。

3.自我管理能力的提高：学生在课程学习过程中，逐渐培养了自律、自主学习的习惯。他们能够自觉遵守时间规定，按时完成任务，遇到问题时能够主动思考，寻求解决方案。

4.团队合作与沟通能力的提升：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听他人意见，善于与他人沟通和协作。他们在团队中发挥各自优势，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.知识与技能的掌握：学生掌握了时间单位换算、时间记录等基本知识，能够将这些知识运用到实际生活中。同时，他们学会了使用时间管理工具，如番茄工作法、时间记录APP等，提高了时间利用效率。

6.情感态度与价值观的转变：学生通过学习，认识到珍惜时间、合理安排时间对于个人成长的重要性。他们开始树立正确的时间观念，将时间视为宝贵的资源，努力提高自己的生活品质。

具体表现如下：

1.课堂表现：学生在课堂上的注意力更加集中，积极参与讨论和互动，课堂氛围更加活跃。

2.作业与任务：学生能够按时完成作业和任务，质量明显提高。他们学会了自己规划时间，确保任务按时完成。

3.日常生活：学生在日常生活中，能够自觉遵守时间规定，合理安排作息时间，养成良好的生活习惯。

4.学习成绩：学生通过有效的时间管理，提高了学习效率，学习成绩明显提升。

5.社交与人际关系：学生学会尊重他人时间，与同学、家人和朋友相处更加和谐，人际关系得到改善。

6.创新思维与问题解决能力：学生在面对问题时，能够从多角度思考，寻求创新解决方案。他们在解决问题过程中，充分发挥自己的潜能，培养了解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师应该注重学生的思维过程和创新能力，而不仅仅是答案的正确与否。通过细致的批改和有针对性的点评，教师可以指出学生的优点和不足，帮助学生发现和纠正错误，提高作业质量。同时，教师还可以给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力，增强自信心。

3.综合评价：

除了课堂评价和作业评价，还可以采用其他形式进行综合评价，如小组讨论、项目报告、口头展示等。这些评价方式可以更全面地了解学生的学习情况，评估学生的合作能力、沟通能力和创造力。在综合评价中，教师可以设定明确的评价标准和评分细则，确保评价的公正性和准确性。同时，教师还可以鼓励学生参与评价过程，让他们成为评价的主体，提高他们的自我评价和反思能力。

4.学生自评与互评：

在教学中，可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价。学生通过自我评价，可以更好地了解自己的学习情况，找出自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。同伴评价可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的批判性思维能力。教师可以指导学生如何进行有效的自评和互评，提供一些评价标准和指导性建议，帮助学生提高评价的质量和效果。

5.家长参与评价：

家长是学生的重要支持者和合作伙伴，他们的参与对于评价学生的学习效果也非常重要。教师可以通过家长会、家访等方式与家长沟通交流，了解学生在家庭中的学习情况，听取家长的意见和建议。同时，教师还可以鼓励家长参与评价过程，如家长填写学生学习报告、参与学校组织的评价活动等，让家长成为评价的重要参与者。

6.反馈与改进：

评价的最终目的是为了改进教学和学习。因此，教师应该及时将评价结果反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的学习进展和存在的问题。同时，教师还需要根据评价结果，调整教学策略和方法，改进教学计划，以确保教学的有效性和针对性。教师还可以与学生一起制定个性化学习计划，提供额外的辅导和支持，帮助学生在薄弱环节上取得进步。板书设计1.重点知识点

①时间的重要性

②时间管理的基本概念

③时间单位换算

④制定时间表的方法

⑤提高时间利用效率的技巧

2.重点词汇

①时间管理(TimeManagement)

②时间单位(TimeUnit)

③时间表(TimeSchedule)

④提高效率(IncreaseEfficiency)

⑤自我管理(SelfManagement)

3.重点语句

①“时间就是生命，浪费时间就是浪费生命。”

②“合理安排时间，就是节约时间。”

③“珍惜时间，就是珍惜生命。”

④“时间管理是一种生活态度。”

⑤“时间管理让生活更美好。”

板书设计示例：

```

《时间都去哪了》

一、时间的重要性

二、时间管理的基本概念

三、时间单位换算

四、制定时间表的方法

五、提高时间利用效率的技巧

```

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用色彩鲜艳的笔触，或者加入有趣的插图和图表，使板书更加生动有趣。典型例题讲解例题1:时间单位换算

题目：将2小时30分钟换算成分钟。

解答：1小时=60分钟，所以2小时=2×60=120分钟。因此，2小时30分钟=120分钟+30分钟=150分钟。

例题2:制定个人时间表

题目：小明每天需要完成以下任务：学习2小时，吃饭1小时，睡觉8小时，玩耍2小时。请帮他制定一个合理的时间表。

解答：根据题目要求，小明每天需要完成15小时的各项任务。一个可能的时间表如下：

6:00-7:00起床、洗漱、吃早餐

7:00-9:00学习

9:00-10:00休息

10:00-12:00学习

12:00-13:00吃午饭

13:00-14:00休息

14:00-16:00学习

16:00-17:00休息

17:00-19:00吃晚饭、休息

19:00-21:00学习

21:00-22:00玩耍

22:00-6:00睡觉

例题3:提高时间利用效率的技巧

题目：小红每天