2023七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发说课稿 新人教版

2023七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并分析东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及其意义。

2.掌握三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融的特点。

3.提升历史思维能力，能够运用所学知识对历史事件进行评价和解释。

4.培养史料实证意识，学会运用史料分析历史问题。

5.增强民族自豪感和文化认同，认识到民族交融对于国家发展和文化传承的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了三国两晋南北朝时期的基本政权分立情况，对江南地区的自然环境、经济发展、文化交流等方面有一定认识。他们已经掌握了基本的史实和概念，如东晋南朝时期的建立、江南地区的地理位置等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于历史故事和事件通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活有联系的内容。他们对于地图和图片的识别能力较强，喜欢通过视觉和听觉的方式进行学习。在学习过程中，他们善于记忆具体的事实和细节，但对于抽象的概念和深层次的意义理解可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在学习本课时可能会对江南地区开发的深层意义和影响难以理解，对于政权分立和民族交融的内在联系可能感到困惑。此外，他们可能对一些专业术语和名词不够熟悉，如“东晋南朝”、“江南地区”的开发等，需要教师的解释和引导。在分析历史事件和评价历史人物时，学生可能缺乏批判性思维和史料实证的能力，需要教师的指导和训练。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法适用于向学生传授知识、概念和背景信息，帮助学生建立知识框架。讨论法能够激发学生的思考和创造力，促进学生之间的交流和合作。案例研究法则能够让学生更深入地理解历史事件的背景、过程和影响。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演东晋南朝时期的皇帝、官员、农民等角色，通过模拟当时的政治、经济和文化场景，让学生身临其境地了解江南地区开发的背景和过程。

（2）实验：组织学生进行一项关于农业生产的实验，如种植水稻、养殖家禽等，让学生体验江南地区农业发展的艰辛和成就。

（3）游戏：设计一款关于政权分立和民族交融的策略游戏，让学生在游戏中感悟历史发展的规律，提高历史思维能力。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对江南地区开发的意义、影响和价值展开讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示东晋南朝时期江南地区的自然风光、经济发展、文化交流等图片和信息，帮助学生直观地了解本节课的主题。

（2）视频：播放有关东晋南朝时期江南地区开发的短视频，让学生更直观地感受当时的历史背景和场景。

（3）在线工具：利用在线地图工具，让学生实时查看江南地区的地理位置、气候、水资源等信息，增强学生的空间观念。

（4）史料：提供一批与东晋南朝时期江南地区开发相关的史料，让学生学会运用史料实证分析历史问题，培养史料实证意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“东晋南朝时期江南地区开发的背景是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解东晋南朝时期江南地区开发的背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台或老师处提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述江南地区的美丽景色和开发故事，激发学生对东晋南朝时期江南地区开发的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解江南地区开发的过程和意义，结合地图和图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨江南地区开发对当时社会的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解江南地区开发的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解江南地区开发的知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如分析江南地区开发对当时社会的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志》：《三国志》是东晋时期陈寿所著的一部纪传体史书，详细记载了魏、蜀、吴三国的历史。推荐学生阅读其中与东晋南朝时期相关的章节，以深入了解这一时期的历史背景。

-《资治通鉴》：《资治通鉴》是北宋时期司马光主编的一部纪传体通史，涵盖了从周朝到五代十国的历史。推荐学生阅读其中与东晋南朝时期相关的章节，以拓宽历史视野。

-《江南水乡的历史与文化》：这本书详细介绍了江南水乡的历史文化发展，包括江南地区的农业、手工业、商业、文化等方面的内容。推荐学生阅读，以深入了解江南地区的历史文化特点。

-《南北朝时期的民族交融》：这篇文章详细分析了南北朝时期民族交融的历史背景、过程和影响。推荐学生阅读，以深入理解民族交融对当时社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合拓展阅读材料，进一步深入研究东晋南朝时期的历史事件和人物。

-鼓励学生通过互联网、图书馆等渠道，搜集更多关于江南地区开发的资料，了解其对后世的影响。

-引导学生思考：江南地区的开发对当时的社会经济发展有哪些影响？对后世有何启示？

-鼓励学生进行小组讨论或撰写研究报告，分享自己的研究成果和思考。

-建议学生参观当地的博物馆或历史文化遗址，亲身感受江南地区的历史文化魅力。重点题型整理1.江南地区开发的背景是什么？

答案：江南地区开发的背景主要包括政权分立和民族交融。东晋南朝时期，江南地区相对安定，北方战乱频繁，许多北方士族和百姓南迁至江南地区，带来了先进的技术和文化。同时，江南地区自然环境优越，土地肥沃，水源充足，有利于农业和手工业的发展。

2.江南地区开发的过程是怎样的？

答案：江南地区开发的过程可以分为三个阶段。第一阶段是东晋时期，北方士族南迁至江南地区，带来了先进的技术和文化，促进了江南地区的农业、手工业和商业的发展。第二阶段是南朝时期，南朝政府采取了一系列措施，如减轻税赋、发展水利、推广农业技术等，进一步促进了江南地区的经济发展。第三阶段是隋唐时期，江南地区的经济地位逐渐上升，成为全国的经济重心。

3.江南地区开发的意义是什么？

答案：江南地区开发的意义主要有以下几点：一是促进了江南地区的经济发展，提高了人民的生活水平；二是推动了江南地区的文化繁荣，促进了文化交流和融合；三是加强了江南地区与北方的联系，促进了南北经济文化的交流；四是为后世经济发展奠定了基础，江南地区逐渐成为全国的经济重心。

4.江南地区开发对当时社会的影响是什么？

答案：江南地区开发对当时社会的影响主要有以下几点：一是改变了江南地区的社会结构，出现了地主阶级和农民阶级的分化；二是促进了江南地区的城市化进程，城市规模扩大，商业繁荣；三是提高了江南地区的文化水平，出现了许多著名的文人墨客；四是加强了江南地区与北方的联系，促进了南北经济文化的交流。

5.江南地区开发对后世的影响是什么？

答案：江南地区开发对后世的影响主要有以下几点：一是奠定了江南地区在全国经济中的重要地位，成为全国的经济重心；二是促进了江南地区的文化繁荣，为后世的文化发展奠定了基础；三是江南地区的开发模式对后世的经济开发产生了深远的影响，成为后世经济开发的重要借鉴；四是江南地区的开发经验对后世的社会发展提供了宝贵的启示。作业布置与反馈-让学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于江南地区开发的报告，包括开发背景、过程、意义和对后世的影响。

-布置一些思考题，如“你认为江南地区开发对当时社会有哪些积极影响？”、“江南地区开发对后世有哪些启示？”等，让学生进行思考并回答。

-让学生通过观察和调查，了解当地的历史文化遗迹，并撰写一份关于江南地区历史文化的报告。

-布置一些实践活动，如组织学生进行一次关于江南地区农业发展的实验，让学生亲身体验农业发展的过程。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，并对学生的作业进行评价和反馈。

-在反馈中，指出学生在作业中的优点和不足，给出改进的建议。

-对于学生的问题和疑惑，进行解答和指导，帮助学生理解作业中的难点和重点。

-对于学生的思考和见解，给予鼓励和支持，促进学生的学习进步。板书设计①江南地区开发的背景：政权分立和民族交融

②江南地区开发的过程：东晋时期、南朝时期、隋唐时期

③江南地区开发的意义：促进经济发展、推动文化繁荣、加强南北交流、奠定经济重心地位

④江南地区开发对当时社会的影响：改变社会结构、促进城市化、提高文化水平、加强南北联系

⑤江南地区开发对后世的影响：奠定经济重心地位、促进文化繁荣、提供经济开发借鉴、提供社会发展启示

2.本文关键词：

①政权分立：指三国两晋南北朝时期，各政权相互独立，形成分立局面

②民族交融：指不同民族在三国两晋南北朝时期相互交流、融合的过程

③江南地区：指长江以南的地区，包括江苏、浙江、安徽、江西等地

④经济重心：指一个地区在经济发展中占据重要地位，对全国经济产生重要影响

⑤文化繁荣：指一个地区在文化方面取得丰富成果，文化氛围浓厚

3.本文句：

①江南地区开发是政权分立和民族交融的产物，对当时社会产生了深远影响

②江南地区的开发推动了经济和文化的发展，为后世提供了宝贵的经验

③江南地区成为全国的经济重心，对后世的经济开发产生了重要影响

④江南地区的开发促进了南北文化的交流，推动了文化繁荣

⑤江南地区开发的经验对后世的社会发展提供了启示，值得借鉴

九、板书设计

①背景：政权分立、民族交融

②过程：东晋时期、南朝时期、隋唐时期

③意义：促进经济发展、推动文化繁荣、加强南北交流、奠定经济重心地位

④影响：改变社会结构、促进城市化、提高文化水平、加强南北联系

⑤影响：奠定经济重心地位、促进文化繁荣、提供经济开发借鉴、提供社会发展启示教学反思与改进本节课是关于东晋南朝时期江南地区的开发，通过讲授、讨论和案例研究等教学方法，旨在帮助学生深入理解江南地区开发的背景、过程、意义及其对当时和后世的影响。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，对于江南地区开发的背景和过程缺乏深入理解和思考。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和主动性。

其次，在讲解江南地区开