25《古人谈读书》教学设计

25《古人谈读书》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《古人谈读书》教学设计课程基本信息1.课程名称：《古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.理解力：通过阅读《古人谈读书》，培养学生对文言文的理解能力，能够把握文章的主要内容，理解古人对于读书的认识和见解。

2.思维力：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学知识对文章进行深入解读，思考古人读书的方法和原则对于现代学习的启示。

3.文化素养：通过学习《古人谈读书》，使学生了解古代文化背景下的读书观念，增强对传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信。

4.表达能力：鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点和见解，培养学生的口头表达能力和交流能力，提高他们运用文言文进行表达的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《古人谈读书》的文言文内容，掌握文章主旨和观点。

（2）分析古人读书的方法和原则，如“温故而知新”、“博览群书”等。

（3）了解古代文化背景下的读书观念，如对读书的重视、读书的目的等。

（4）培养学生运用文言文进行表达的能力，如正确使用文言文的词汇、句式等。

2.教学难点：

（1）文言文词汇的理解：文中涉及一些生僻的文言文词汇，如“大学”、“中庸”等，学生需要加以理解和掌握。

（2）文言文句式的分析：文中存在一些特殊的文言文句式，如倒装句、省略句等，学生需要学会分析并正确理解。

（3）古人读书方法与现代学习的联系：学生需要理解古人读书的方法和原则，并能够将其运用到现代学习中，找到适合自己学习的方法。

（4）文化背景的理解：学生需要了解古代文化背景下的读书观念，认识到了解文化背景对理解文章的重要性。

（5）表达能力的培养：学生需要在课堂上积极发表自己的观点和见解，提高口头表达能力和交流能力。

为突破以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体教学，如播放相关视频、音频等，帮助学生更好地理解文言文内容。

（2）采用分角色朗读、情景模拟等方式，让学生深入体验文言文的表达和语气。

（3）组织小组讨论，让学生在合作中分析古人读书的方法和原则，并将其与现代学习相结合。

（4）开展文化讲座或活动，让学生了解古代文化背景，增强对传统文化的认识。

（5）鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的口头表达能力和交流能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、教材配套电子资源、在线学习平台等。

3.信息化资源：教材电子版、相关视频资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：PPT演示、分组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古人谈读书》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古人谈读书》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古人谈读书》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古人谈读书》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古人谈读书》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握读书的方法和原则。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验读书的方法和原则。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古人谈读书》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握读书的方法和原则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古人谈读书》知识点，掌握读书的方法和原则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古人谈读书》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古人谈读书》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古人谈读书》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的词汇：如“读书”、“学问”、“修身”等词语的解释。

-文言文的句式：如判断句、被动句、倒装句等。

-文言文的修辞手法：如比喻、拟人、对偶等。

2.《古人谈读书》的内容理解

-文章的主旨：古人对于读书的看法和方法。

-文章的结构：开头、中间、结尾的结构和逻辑。

-文章的重点句子：如“读书破万卷，下笔如有神”、“温故而知新”等。

3.古代读书方法与现代学习的联系

-古代读书的方法：如何选书、如何阅读、如何记忆等。

-现代学习的特点：快速阅读、信息筛选、批判性思维等。

-古代读书方法与现代学习的结合：如何运用古代读书方法提高现代学习效率。

4.文化背景的理解

-古代文化背景：儒家思想、道家思想、佛教思想等。

-古代文化背景对读书观念的影响：如对读书的态度、读书的目的等。

-当代文化背景：现代社会对读书的观念和价值观。

5.表达能力的培养

-文言文的朗读：正确的发音、语调、节奏等。

-文言文的书写：正确的书写、格式、用词等。

-文言文的运用：如何运用文言文进行表达和交流。典型例题讲解1.例题一：《古人谈读书》中，“读书破万卷，下笔如有神”的意思是什么？

答案：这句话的意思是，读书读到一定程度，就能够做到下笔成章，写作得心应手。

补充说明：这句话强调了读书的重要性，通过大量的阅读，可以提高自己的写作水平。

2.例题二：《古人谈读书》中，“温故而知新”的意思是什么？

答案：这句话的意思是，通过复习旧知识，可以得到新的理解和发现。

补充说明：这句话告诉我们，学习不仅仅是学习新知识，更重要的是对旧知识进行深入理解和思考。

3.例题三：《古人谈读书》中，“博览群书”的意思是什么？

答案：这句话的意思是，广泛阅读各种书籍。

补充说明：这句话强调了读书的范围和广度，读书应该涉及到各个领域，以拓宽自己的知识面。

4.例题四：《古人谈读书》中，“好读书，不求甚解”的意思是什么？

答案：这句话的意思是，喜欢读书，不需要过分追究每一个字句的意思。

补充说明：这句话告诉我们，读书应该以理解为主，不必过分拘泥于字句的解释。

5.例题五：《古人谈读书》中，“读书有三到，谓心到、眼到、口到”的意思是什么？

答案：这句话的意思是，读书要达到三个层次，即心里理解、眼睛看到、口中朗读。

补充说明：这句话强调了读书的方法和态度，读书应该用心去理解，用眼去阅读，用口去朗读，才能真正达到读书的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《古人谈读书》的课后习题，巩固本节课所学知识。

2.选取一篇古代关于读书的文章，进行深入阅读和理解，并撰写读后感。

3.结合本节课所学内容，设计一份关于如何提高阅读效率的方案，包括选书、阅读方法等方面。

作业反馈：

1.对学生的课后习题进行批改，指出存在的问题，如错别字、不正确的文言文解释等，并给出改进建议。

2.阅读学生的读后感，了解他们对古代读书文章的理解程度，并给出针对性的反馈，如对文章主旨的把握、对读书方法的见解等。

3.审阅学生设计的阅读方案，指出其中的不足之处，如方案的可行性、阅读方法的实用性等，并提出改进建议。板书设计①重点知识点：

1.《古人谈读书》的文章主旨。

2.古代读书的方法和原则。

3.古代文化背景下的读书观念。

②重点词、句：

1.“读书破万卷，下笔如有神”。

2.“温故而知新”。

3.“博览群书”。

③艺术性和趣味性：

1.设计图文并茂的板书，如用图标表示读书方法、原则等。

2.利用色彩和字体变化，突出重点知识点和词、句。

3.设置互动环节，让学生参与板书设计，如学生上台展示自己的读书方法等。教学反思与总结在教授《古人谈读书》这节课的过程中，我深刻体会到了教学的挑战和乐趣。首先，我意识到在教学文言文时，词汇和句式的理解是学生的难点。为了帮助学生克服这一难点，我采取了多种教学方法，如通过多媒体展示文言文词汇和句式的实际应用场景，组织学生进行角色扮演，模拟古人读书的情景等。这些方法有效地提高了学生的理解能力，也增强了他们对文言文的兴趣。

其次，我在教学中注重培养学生的思维能力和文化素养。通过设计具有启发性