体验式学习教学设计

体验式学习教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文三年级下册第四单元《陶罐和铁罐》。本篇文章主要通过讲述陶罐和铁罐的故事，引导学生了解人物的品质，明白每个人都有自己的长处和短处，要懂得尊重别人，学会取长补短。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《丑小鸭》、《灰姑娘》等关于人物品质的故事，对通过故事了解人物品质的阅读方法有所了解。同时，学生在一年级时已经学习了汉字的基本笔画和词语，具备了自主阅读和理解故事内容的能力。通过对本篇文章的学习，学生将进一步巩固阅读理解能力，培养尊重他人、取长补短的良好品质。

在教学过程中，我将引导学生通过体验式学习，以角色扮演、分组讨论等方式，深入理解故事中陶罐和铁罐的品质特点，从而提高学生的阅读理解能力和人际交往能力。同时，通过课后实践活动，让学生将所学内容运用到实际生活中，培养学生的实践操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养中的“语言积累、语言运用、思维发展、文化素养”四个方面。

1.语言积累：通过阅读理解，使学生能够熟练掌握本课中的生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

2.语言运用：培养学生运用所学知识进行口语表达和书写能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

3.思维发展：通过体验式学习，发展学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.文化素养：通过学习本课，使学生了解中国古代文化中关于人物品质的故事，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并掌握故事《陶罐和铁罐》的内容，了解人物的品质特点。

2.学生能够运用阅读策略，分析故事中陶罐和铁罐的品质，提高阅读理解能力。

难点：

1.学生对故事中人物品质的理解和分析，特别是铁罐的骄傲自大和陶罐的谦虚宽容。

2.学生将所学内容运用到实际生活中，学会尊重他人、取长补短。

解决办法：

1.通过角色扮演、分组讨论等方式，让学生深入理解故事中人物的品质特点，突破难点1。

2.设计课后实践活动，让学生将所学内容运用到实际生活中，培养学生的实践操作能力，突破难点2。

在教学过程中，我将关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，及时进行引导和帮助，确保学生能够顺利完成本节课的学习任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、音响设备、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版小学语文三年级下册教材、《陶罐和铁罐》教学课件。

3.信息化资源：与本节课相关的图片、视频资料、在线阅读平台。

4.教学手段：讲述法、讨论法、角色扮演法、情境教学法、实践活动法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《陶罐和铁罐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人物品质分析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读理解方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本文故事内容，结合实例帮助学生理解。

突出人物品质分析的重点，强调分析方法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物品质分析展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在知识讲解和互动探究后，对本文内容进行梳理和总结。

强调人物品质分析的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人物品质分析相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言积累：学生能够熟练掌握《陶罐和铁罐》故事中的生字词，并能够灵活运用到实际情景中。通过课堂学习和实践活动，学生的词汇量将得到拓展，语言表达能力将得到提升。

2.语言运用：学生能够运用阅读策略，分析故事中陶罐和铁罐的品质，提高阅读理解能力。通过小组讨论和实践活动，学生将能够更好地表达自己的观点和感受，培养良好的口语表达能力。

3.思维发展：通过体验式学习，学生能够发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。在课堂讨论和实践活动过程中，学生将学会运用所学知识进行思考和判断，培养独立思考和批判性思维。

4.文化素养：学生能够了解中国古代文化中关于人物品质的故事，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。通过学习本课，学生将能够更好地理解和欣赏中国传统文化，培养文化素养。

5.情感态度：学生能够学会尊重他人、取长补短，培养良好的品德素养。通过课堂学习和实践活动，学生将能够更好地理解和关注他人，培养同理心和团队合作意识。

6.实践操作：学生在课后实践活动中将能够将所学内容运用到实际生活中，培养学生的实践操作能力。通过实践活动，学生将能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《陶罐和铁罐》这个故事，通过阅读理解，我们了解了陶罐和铁罐的品质特点，明白了每个人都有自己的长处和短处，要懂得尊重别人，学会取长补短。同学们在课堂上积极发言，通过角色扮演和小组讨论，深入理解了故事中人物的品质，并在实践中运用所学知识，提高了阅读理解能力和人际交往能力。

（二）当堂检测

1.根据课文内容，回答以下问题：

（1）陶罐和铁罐分别有什么特点？

（2）为什么陶罐被砸碎后，人们才意识到它的价值？

（2）你认为我们应该向陶罐和铁罐学习什么？

2.请用简洁的语言总结《陶罐和铁罐》这个故事的主要内容。

3.请谈谈你在课堂上的学习体会和收获。教学反思与改进在本节课结束后，我进行了教学反思，认为在教学过程中有以下几个方面值得改进：

首先，在课堂导入环节，我可以通过展示更多与人物品质相关的图片、视频或故事，更吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，在新课呈现环节，我可以增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更深入地理解故事中人物的品质特点，并能够将所学知识运用到实际生活中。

此外，在巩固练习环节，我可以设计一些更具挑战性的练习题，让学生在练习中不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。

最后，在教学过程中，我需要更加关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，确保每一个学生都能够跟上教学进度，掌握所学知识。

为了实现这些改进，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在课堂导入环节，我将增加更多与人物品质相关的图片、视频或故事，以吸引学生的注意力。

2.在新课呈现环节，我将增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更深入地理解故事中人物的品质特点。

3.在巩固练习环节，我将设计一些更具挑战性的练习题，让学生在练习中不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。

4.在教学过程中，我将更加关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，确保每一个学生都能够跟上教学进度，掌握所学知识。典型例题讲解1.例题一：请用自己的话简要概括《陶罐和铁罐》这个故事的主要内容。

答案：《陶罐和铁罐》这个故事主要讲述了陶罐和铁罐的故事，通过对比陶罐和铁罐的品质特点，告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要懂得尊重别人，学会取长补短。

2.例题二：请分析陶罐和铁罐的性格特点，并说明他们的性格特点对他们的命运有什么影响。

答案：陶罐谦虚、宽容，铁罐骄傲自大。陶罐的谦虚宽容使他在生活中受到了人们的喜爱和尊重，而铁罐的骄傲自大则使他在生活中失去了朋友，最终被砸碎。

3.例题三：请结合课文内容，谈谈你对“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句话的理解。

答案：这句话告诉我们，谦虚使人进步，因为谦虚的人会不断学习，努力提高自己，从而取得更大的进步。骄傲使人落后，因为骄傲的人会自满，停止学习，最终落后于他人。

4.例题四：请用课文中的例子，说明怎样才能做到“取长补短”。

答案：陶罐和铁罐的故事告诉我们，