2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 16 虞美人教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵16虞美人教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵16虞美人教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容2024-2025学年高中语文第3单元“因声求气吟咏诗韵”中的16课《虞美人教案》，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课内容主要包括：对《虞美人》全诗的阅读与理解，分析诗中的韵律、节奏、意象和情感；探究作者李煜的身世背景和创作风格，以及这首诗在文学史上的地位与影响；通过吟咏、对比阅读等方式，深入感受古典诗词的音韵美和意境美。教学过程中，将结合课本注释和课后思考题，引导学生逐步领略古代诗歌的魅力。核心素养目标1.理解并感受古典诗歌的音韵美，提升审美鉴赏能力；

2.掌握分析诗歌意象、节奏和情感的基本方法，增强文学解读技巧；

3.体会作者李煜的生平情感与创作背景，培养同理心与历史感悟；

4.深入认识《虞美人》在文学史上的价值，提高文化传承意识；

5.通过吟咏、对比阅读等实践活动，锻炼语言表达与创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌音韵美和意境美的感受与分析；

2.诗中意象、节奏与情感的深入解读；

3.李煜创作风格及其在文学史上的地位。

难点：

1.吟咏技巧的掌握与运用；

2.对比阅读中不同诗歌风格的理解；

3.诗歌情感内涵的准确把握。

解决办法及突破策略：

1.通过教师示范、学生模仿，结合音乐辅助教学，提高学生对吟咏技巧的掌握；

2.设计小组讨论活动，让学生在交流中分析、比较不同诗歌的风格特点，加深理解；

3.引导学生从注释、课后思考题入手，结合时代背景，多层次、多角度挖掘诗歌情感内涵；

4.利用多媒体展示相关历史资料，帮助学生更直观地了解李煜及其创作风格；

5.组织课后实践活动，如创作诗词、演绎诗歌等，巩固所学知识，提升综合运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便课堂上查阅《虞美人》的原文、注释及课后思考题。

-准备教材配套的教师用书，以便教师参考教学建议和拓展资源。

2.辅助材料：

-收集李煜的生平介绍、创作背景的图文资料，以便学生更好地理解诗人的情感和创作风格。

-搜集《虞美人》的音频朗诵资料，用于学生模仿和学习吟咏技巧。

-准备古典音乐背景，帮助学生感受诗歌的音韵美。

-制作诗歌意境的图片或视频，辅助学生形象地理解诗歌中的意象。

-准备相关的诗歌对比阅读材料，用于课堂上的比较分析和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组配有一名组长，负责组织和协调小组活动。

-前排设置一个演示区，用于教师示范吟咏和播放多媒体资料。

-教室内设置展示区，用于展示学生的课后创作成果，如诗词创作、绘画等。

-确保教室的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响等，以便播放准备好的视频和音频资料。

5.其他准备：

-准备黑板或白板，用于记录学生的观点和讨论重点。

-准备教学反馈表，用于课后收集学生对本节课的意见和建议。

-准备课外阅读材料，推荐给学生课后深入学习和拓展阅读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布《虞美人》的原文、注释及相关的预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《虞美人》的韵律、意象和情感，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读教材中的《虞美人》，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《虞美人》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗歌的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李煜的生平故事，引出《虞美人》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感，结合实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、吟咏练习等活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过吟咏练习体验诗歌的音韵美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过吟咏、讨论等活动，加深学生对诗歌的理解和感受。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《虞美人》的韵律、意象和情感，掌握分析诗歌的技能。

-通过实践活动，培养学生的语言表达和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如创作一首以《虞美人》为灵感的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与李煜及其创作相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和创造性思维。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《虞美人》，掌握诗歌的基本节奏和韵律，感受古典诗歌的音韵美。

-学生能够分析《虞美人》中的意象，理解诗人的情感表达，并能够运用到对其他诗歌的鉴赏中。

-学生通过学习李煜的生平和创作背景，能够更好地理解其创作风格，并将其与同时期其他诗人进行比较。

-学生掌握了吟咏的基本技巧，能够独立完成一首诗歌的吟咏，提升了语言表达和艺术表现能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论等多样化的学习方式，提高了独立思考和合作解决问题的能力。

-学生在预习、课堂活动和课后作业的过程中，学会了如何有效地利用学习资源，形成了良好的学习习惯。

-学生通过实践吟咏和创作诗歌的活动，将理论知识与实际操作相结合，增强了对古典诗歌的实践体验。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，培养了欣赏古典文化的态度，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习《虞美人》，对历史人物的情感有了更深的体会，培养了同理心和人文关怀。

-学生在创作和表达过程中，形成了积极向上、勇于尝试的精神风貌，提升了自我价值和成就感。

4.创新与实践：

-学生在课后作业中尝试创作诗歌，展现了创造力和想象力，为今后的文学创作打下了基础。

-学生通过反思学习过程，不断调整学习方法，提高了学习效率和自我管理能力。

-学生在学习过程中，勇于提出自己的观点和疑问，形成了批判性思维，为日后的学术研究奠定了基础。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《虞美人》诗歌内容、韵律、意象、情感的理解程度，以及学生对吟咏技巧的掌握情况。

-观察学生在小组讨论、吟咏练习等活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力、表达能力和创造力。

-利用课堂即时测试，检测学生对本节课重点知识的掌握，及时发现学生的知识盲点和理解误区，并针对性地进行解答和辅导。

-通过学生的课堂反馈，了解教学方法的适用性和教学进度的合理性，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，评估学生对课堂所学知识的巩固程度和运用能力。

-点评作业时，注重肯定学生的优点，同时指出不足之处，给予具体的改进建议。

-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我调整，继续保持学习动力和进步空间。

-通过作业评价，关注学生的学习进步和成长过程，激发学生的学习兴趣和自我提升意识。

3.评价方法与手段：

-采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

-利用学校的学习平台，记录学生的课堂表现和作业成绩，实现评价的数字化和透明化。

-通过学生自评、同伴互评和教师评价等多种途径，形成多元化的评价体系。

4.评价目的与作用：

-课堂评价和作业评价旨在帮助学生巩固知识，提高技能，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

-通过评价，教师可以及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

-评价结果作为学生学习成果的重要依据，可以激励学生积极进取，不断提升自身的综合素质。

5.评价后的跟进措施：

-针对评价中发现的问题，教师应及时调整教学方法和内容，给予学生针对性的辅导。

-对学生在评价中表现出的优势和特长，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习潜能。

-定期对评价结果进行总结和分析，为下一阶段的教学提供参考和依据。典型例题讲解答案：这一句以春花秋月为意象，表达了诗人对美好时光易逝的感慨和对国家命运的忧虑。

2.解读《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”这两句的意义。

答案：这两句通过对故国遗迹的描绘，表达了诗人对往昔繁华的怀念和对现实变迁的感伤。

3.分析《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句的意境。

答案：这两句以春水东流比喻诗人无尽的愁绪，形象地描绘了诗人内心的悲痛和无奈。

4.对比分析《虞美人》与李清照的《如梦令》中的意象运用。

答案：《虞美人》以春花秋月、雕栏玉砌等意象表达了对往昔美好时光的怀念，而《如梦令》则以残花败柳、落红满地等意象表达了对逝去爱情的追忆。

5.结合李煜的生平，分析《虞美人》中所体现的诗人情感。

答案：《虞美人》是李煜在被俘后所作，诗中流露出他对故国的眷恋、对亡国之痛的抒发以及对个人命运的无奈感慨。

6.试析《虞美人》中“春花秋月何时了？往事知多少”这一句的抒情手法。

答案：这一句运用了设问的修辞手法，通过问句的形式抒发了诗人对美好时光易逝和往事如烟的感慨。

7.从《虞美人》中选取一个你认为最有表现力的意象，谈谈你的理解。

答案：我选择“春水东流”这一意象。它以江水的奔腾不息比喻诗人无尽的愁绪，形象生动地展现了诗人内心的悲痛和无奈。

8.结合《虞美人》的内容，谈谈你对李煜诗歌创作风格的认识。

答案：李煜的诗歌以抒发个人情感为主，善于运用意象和比喻来表达内心的感受。《虞美人》中，他通过对春花秋月、雕栏玉砌等意象的描绘，表达了对往昔美好