2023七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第2课时教案（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第2课时教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第2课时教案（新版）》是人教新目标版英语教材的一部分。本课时主要围绕询问和描述物品展开，通过对话和情境练习，让学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的所有权，并使用Yes/No回答。同时，学生也将能够运用核心词汇和句型描述物品特征，如“Isthisyourpencil?”和“It'sblue/long/etc.”。

本课时内容与学生的日常生活紧密相关，通过互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。教学过程中，教师需要注重学生发音的准确性，并通过模仿、角色扮演等环节，让学生在真实情境中练习和运用英语。

本教案的课程设计紧密结合课本内容，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，旨在提高他们的英语听说能力和基本语言技能。核心素养目标分析本课时的核心素养目标主要围绕英语语言运用能力、文化意识和思维品质展开。

1.英语语言运用能力：通过本课时的学习，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的所有权，并使用Yes/No回答。同时，学生也将能够运用核心词汇和句型描述物品特征，如“Isthisyourpencil?”和“It'sblue/long/etc.”。

2.文化意识：通过本课时的学习，学生能够了解并体会英语中询问和描述物品的方式，增强对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过本课时的学习，学生能够提高观察、思考和解决问题的能力，如通过观察物品特征，判断物品的所有者。重点难点及解决办法重点：

1.运用一般疑问句询问物品的所有权，并能用Yes/No回答。

2.运用核心词汇和句型描述物品特征。

难点：

1.正确使用一般疑问句询问物品的所有权，并理解回答。

2.灵活运用核心词汇和句型描述不同物品的特征。

解决办法：

1.通过示范和练习，让学生多次模仿和练习一般疑问句的构成和用法，确保学生能够准确发音和理解。

2.提供丰富的情境和练习机会，让学生在实际情境中练习运用核心词汇和句型描述物品特征。

3.分组合作活动，让学生互相练习和纠正错误，提高学生的语言运用能力。

4.利用图片、实物等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。教学方法与策略1.教学方法

本课时将采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法，以满足教学目标和学习者的特点。

情境教学法：通过创建真实的生活情境，使学生在自然的语言环境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，通过模拟购物场景，让学生练习询问和描述物品的对话。

交互式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，通过角色扮演活动，让学生在实际情境中练习和运用英语。

任务型教学法：通过完成各种实际任务，培养学生的独立思考和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论，设计自己的购物清单，并尝试用英语进行描述和交流。

2.教学活动设计

(1)热身活动：通过播放一段购物场景的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾相关词汇和句型。

(2)情境模拟：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和描述物品的对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

(3)小组讨论：让学生分组讨论，设计自己的购物清单，并尝试用英语进行描述和交流。教师参与讨论，给予指导和鼓励。

(4)任务完成：每组选出一个代表，向全班展示他们的购物清单，并回答其他组提出的问题。教师对每组的表现进行评价和反馈。

(5)总结与作业布置：对本课时的重要内容和知识点进行总结，布置相关的作业，巩固所学内容。

3.教学媒体和资源使用

(1)PPT：使用PPT展示购物场景的视频、图片和相关词汇，方便学生观察和模仿。

(2)实物：准备一些实际的购物物品，如铅笔、橡皮等，供学生在情境模拟环节使用。

(3)在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生更好地理解和学习英语。

(4)录音设备：在情境模拟环节，使用录音设备记录学生的对话，以便于后续的评价和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Isthisyourpencil?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和描述物品的对话。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Isthisyourpencil?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Isthisyourpencil?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问和描述物品的对话，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述物品的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述物品的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和描述物品的对话。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物品的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解询问和描述物品的对话，掌握描述物品的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Isthisyourpencil?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Isthisyourpencil?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的询问和描述物品的对话和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地掌握本节课的内容，并拓宽视野，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-文章：《如何用英语描述物品》

-文章：《失物招领处的英语对话》

-故事：《找到丢失的铅笔》

这些材料将与本节课的主题“Isthisyourpencil?”紧密结合，帮助学生了解如何用英语描述物品，以及在实际生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以尝试用英语描述自己的物品，并让同学猜猜看。

-学生可以访问一些英文网站，观看有关描述物品的视频教程。

-学生可以尝试编写一个关于失物招领的小故事，并分享给同学。

-学生可以研究一下英语中询问和描述物品的句型结构，总结规律。教学反思与总结教学反思：

首先，我在教学方法上做了一些尝试，如情境教学法和交互式教学法。通过模拟购物场景和角色扮演，学生能够更好地理解和运用所学的知识。然而，在实践过程中，我发现有些学生在参与互动时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信或担心犯错。为了改善这种情况，我决定在今后的教学中更加关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与，并提供更多的支持和鼓励。

其次，我在课堂管理方面做了一些努力，如设置明确的课堂规则和期望。这有助于维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。然而，在实际操作中，我发现有些学生在课堂上仍然分心或交头接耳。为了进一步提高课堂管理效果，我计划在未来的教学中采取更加灵活的课堂组织方式，例如，通过分组讨论和合作学习，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和专注度。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，能够运用所学的知识进行对话和描述物品。通过小组讨论和角色扮演，他们不仅提高了语言技能，还培养了团队合作和沟通能力。此外，学生们对英语学习的兴趣也有所提高，这有助于激发他们的学习动力。

然而，这节课也暴露出一些问题和不足。有些学生在参与互动时显得拘谨，缺乏自信。此外，课堂管理方面仍有待提高，以确保所有学生都能积极参与学习。

改进措施和建议：

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.更加关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与，并提供更多的支持和鼓励。

2.采取更加灵活的课堂组织方式，例如，通过分组讨论和合作学习，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和专注度。

3.加强课堂管理，确保所有学生都能遵守课堂规则，积极参与学习。内容逻辑关系①重点知识点：

-询问物品所有权的句型：“Isthisyourpencil?”

-描述物品特征的句型：“It'sblue/long/etc.”

②关键词汇：

-pencil（铅笔）

-pen（钢笔）

-ruler（尺子）

-book（书）

-bag（书包）

-Isthisyour...?（这是你的...吗？）

-It's...（它是...）

③句型结构：

-一般疑问句：“Isthisyourpencil?”（这是你的铅笔吗？）

-肯定回答：“Yes,itis.”（是的，它是。）

-否定回答：“No,itisn't.”（不，它不是。）

-描述物品特征：“It'sblue/long/etc.”（它是蓝色的/长的/等等。）

板书设计：

-板书标题：Isthisyourpencil?

-板书一：询问物品所有权

-Isthisyourpencil?

-Yes,