高中英语学习总结

高中英语学习总结

高中英语学习总结「篇一」

首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个积极的参与者，在有可能

的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具

书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的

学习者。知识只有通过实践才能转化为技能。

作为一个教师，课前的准备：首先要过学生关，学生在教师的指导下，通过感

知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，这是一种以人为本，

以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的

实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性；重组教材中的知识点，形成知识

链，构成知识网。把散乱的知识，语言，语法变简单，有序；根据不同的教学内容

设计教案。有助于上好不同类型的课：课文，阅读，写作，听说，复习等

和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性；通

过交际练习获得语言能力；以学生为中心，教师是助学者；良好的师生关系是教学

的重要保证；引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导

作用。

英语课程改革：在课程实施原则中主要提出七个要点：1）英语教学应以学生

素质的全面发展为宗旨。2）教学中要充分体现学生的主体地位。3）教学过程要突

出语言的实践性，培养学生综合运用英语的.能力。4）创设良好的课堂语言环境，

尽量使用英语进行教学。5）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。6）充分

利用现代化教育资源，开拓学习渠道。7）建立旨在促进素质教育的评价体系，客

观、公正、全面地评价学校、教师和学生。

现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：Task-BasedLearning我BL）,简

单地讲，它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们

知道：Languageisfordoingthings0

英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后录音、

合作写作、课外阅读、课外听力、收集课外内容（单词）、书法练习、口语练习

当然，我们每个人可选择符合教师本人和学生的教学手段和教学方式。

另外，对于目前校本课程的开发，北大附中的张丽萍老师有些好的做法，如：

英文歌曲选修，美国文化选修，英文短剧表演，英文写作等。其实我们也可做适当

尝试。

总之，面对课改，我们教师应：学习新的教育理念并不停地进行终身学习；注

重知识的更新与多元文化素养的培养；运用多媒体知识；恰当地选择和调整教育教

学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主

动参与语言实践活动；提高口语水平；尽可能变换教学方式；联系课堂内容，开展

小组活动；要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创

造、发展、丰富英语教学方法；给予特殊学生以特殊关心；更新老师与学生，老师

与家长的关系的定位。

高中英语学习总结「篇二」

我用我的方法。从高一时90多，到高考129。大学六级524,四级552

首先先你要端正心态，不要急躁，不管别人考多少分，你做你自己的事，这样

才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事，所以

单词和语法都要拿下。

首先，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，

早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则

你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺

口溜，比如goodmorning是狗摸你（见笑了），第三个，最重要的是，记单词的时

候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，

记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，

比如,重要性用magnitudemagnificence,表示非常，大大地有exceedingly,

tremendously,extremely这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写

一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude,许多写amultitude

of或者handsomeo

其次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，

什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补

等是沙石砖瓦：

1）状语是指描述被描述对象的状态，包括时间状语，地点状语，方式状语，

伴随状语，让步状语等

2）定语是指被描述对象（名词，代词）的特征，包括颜色，气味，重量，年

龄，材料等

3）表语一般是be动词以及某些特殊动词（比如turn,smell等）后面的形

容词，分词，不定式等

4）主语指的是动作的施动者，或者是被描述的对象，包括名词，代词，非谓

语动词（不定式，动名词，过去分词作主语）等

5）谓语指的是动作本身（也就是动词本身），be动词

6）宾语指的是动作的承受者，或者是与主语相对比的对象，也包括名词，代

词，等

7）从句指的是复合句中的起从属作用的句子，复合句指的是一个句子中有两

重或者两重以上的主谓宾（定状补）成分，这几个有独立主谓宾结构的句子通过连词

连接（比如andwhichthatwherewhat等）,比如iwanttotellyouthathe

isacheat（我想告诉你他是个骗子），这里有两套主谓宾（定状补先不说）第一套是

主语i谓语want宾语是tell后面的成分（youthatheisacheat）;第二套：主

语he谓语is宾语acheat,这两个句子通过连词that连接，通过句子意思可

以判断：“我想告诉你“是主句，”他是一个骗子“是从句

最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你

要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很

缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级

别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人

的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为

在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！

给你打个比方吧，很多想到''许多"就用many,但是你别忘了many

a;handsome;massive,innumerable;很多人想到“专家”就写expert,但很少人

会想到specialist,很多人在想到"擅长”这词，就写begoodat,却不知还有

更高级的表达法：beexpertat或者excelin高手和庸才，就体现在这些细微

的差别上！

高中英语学习总结「篇三」

我把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条，供那些真心实意而不是

装模作样想掌握外语的人参考。

一、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也

行。早晨是学习外语的大好时光。

二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习

方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典

等。

三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。

五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语

等。这也是一种休息方式。

六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人

修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无

旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“Iamonly

pullingyourleg”

八、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版

电影，听外语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。

九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别

人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。

十、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡

才能。假若你不再相信存在这种才能（这样想也并不错!），那么你就想，掌握外语

这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。假若所学的材料难啃而使你气馁，那么你就骂

课本和词典吧。

最后，实在难以前进时，你就骂语言本身吧，因为一切语言都是不易掌握的，

而其中最难掌握的莫过于本族语。这样一想，事情就好办了。

高中英语学习总结「篇四」

本人从事英语教学工作已经七年了，经历了英语课程的这一变化过程。我认为

高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。

事物是不断前进、发展和变化的，所以教材的变革是中国国情和教育发展要求

相结合的产物。但教材的选择和使用必须以完成教学内容和实现教学目标为首要前

提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作

用。而外研社版的新教材恰恰适应了这种时代需要，并且科学的将各种新颖的话题

组织在一起，有利于学生的长远发展。

--认真研读、学习新课程标准理念

在刚刚毕业时，我对高中教学最突出的感受就是无法发挥大学所学习到的一切

知识。但新教材圆了我的梦，让我有机会将大学期间所学到的英美概况知识、英美

文学经典、精读、泛读、英美影视赏析甚至是一些选修课的知识传授给我那些可爱

的孩子们、渴望获取知识的学生们。当然我也积极地和有创造性地探索有效的教学

方法，同时进一步加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自

己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、营造以学生为中心的教学氛围

语言学习是一个长期积累的过程，因此相对其它学科而言他是“枯燥”的。所

以唤起学生对英语的兴趣是这一学科教学的重中之重。英语不是我们的母语，英美

文化与我们的文化又存在极其大的差异，一次跨越这样的文化差异是英语学习的难

中之难。有了这样的“枯燥”，有了这样的艰难，很多学生的自信心又会受到打

击。为此英语教师要做到：

1、在教学中给予学生们更多的、鼓励，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他

们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与教育学和心理学紧密相结合，培养学生的团队合作意识、学

习责任感和寓乐于学的心态。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效

果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、突出任务型教学的中心地位，注重语言实践能力

新教材的设计一突出学生的主体地位为主线之一，因此新课程要求教师一定要

设计出贴近学生实际生活的教学活动，以便学生积极的参与进来发挥他们的组织能

力。在这一过程中学生定会通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使

用英语，完成学习任务。同时也有利于促使他们获取、处理和使用信息，用英语与

他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，还可以积极鼓励学生把活动延伸到课

堂之外的学习和生活之中。

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学

习策略。

新的变革给我们提出了新的要求、新的考验，更是新的机遇。每一位教师都应

该适应新的形式，与时俱进，提升自身素质，因为“不好的教师是给学生传授真

理，好的教师是使学生找寻真理。我愿意为自己钟爱的事业、为新时代的教育事业

贡献力