Unit2IconicAttractionsUsingLanguageReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguageReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit2IconicAttractionsUsingLanguageReadingforWriting》是2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册的第二单元。本单元的主题是“标志性景点”，主要通过阅读和写作的方式，让学生了解世界各地的著名景点，提高他们的英语阅读和写作能力。

本单元的主要内容包括：1.学习与景点相关的词汇和短语；2.阅读关于世界各地景点的短文，并完成相关练习；3.撰写一篇关于自己喜欢的景点的短文。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用任务型教学法，让学生在阅读和写作的过程中，提高自己的英语水平。同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作的方式，提高学生的英语阅读和写作能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过学习关于世界各地景点的短文，增强学生对不同文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同景点的特点，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使他们能够独立思考、发现问题和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们对于描述事物、表达观点等基本语言功能有一定的掌握。同时，他们可能已经学习过一些关于不同国家文化的知识，对旅游景点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索世界各地的文化和景点可能感兴趣，特别是那些对旅行、探险感兴趣的学生。他们在学习能力上，可能具有较强的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难。在写作方面，学生可能会遇到如何组织文章结构、如何表达自己的观点等挑战。此外，对于一些学生来说，如何正确使用语法和时态，以及如何进行有效的句子连接也可能是一个困难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：与本单元主题相关的电子书籍、在线文章、视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、小组讨论、角色扮演、写作练习等。

5.教学辅助材料：单元教材、学生练习册、词汇卡片、景点图片等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界各地标志性景点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是标志性景点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界各地标志性景点的图片或视频片段，让学生初步感受景点的魅力或特点。

简短介绍标志性景点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读了解世界各地标志性景点的介绍和特点。

过程：

阅读一篇关于某个标志性景点的短文，理解其主要信息和细节。

回答与文章内容相关的问题，巩固阅读理解能力。

讨论文章中的文化元素，提高文化意识。

3.写作技巧讲解（10分钟）

目标：通过分析文章结构，让学生了解并掌握阅读写作的技巧。

过程：

分析阅读短文的结构，讲解如何进行文章的开头、中间和结尾。

引导学生思考如何选择合适的词汇和短语，使文章更具表达力。

4.写作练习（15分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

学生根据阅读短文的内容，写一篇关于自己喜欢的景点的短文。

引导学生运用阅读中学到的写作技巧，如开头、中间和结尾的构思，词汇和短语的选择，句子的连接等。

学生互相交换习作，进行互评和自我修正。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和评价能力。

过程：

学生依次上台展示自己的写作成果，包括景点的介绍、特点和自己的感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结学生的写作亮点和需要改进的地方，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读和写作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解、写作技巧练习等。

强调阅读和写作在英语学习中的价值和作用，鼓励学生继续努力和应用。

布置课后作业：让学生继续修改和完善自己的写作习作，准备进行下一次的课堂交流。学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确、流畅地使用与标志性景点相关的词汇和短语，提高英语语言表达能力。

2.阅读理解：学生将能够理解并分析关于世界各地标志性景点的短文，提高阅读理解能力。

3.写作技巧：学生将能够运用阅读写作的技巧，如开头、中间和结尾的构思，词汇和短语的选择，句子的连接等，提高写作能力。

4.文化意识：学生将能够了解并尊重不同国家的文化，提高跨文化交际能力。

5.思维品质：学生将能够通过分析、比较不同景点的特点，培养逻辑思维和创新思维能力。

6.自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主阅读、写作和进行小组讨论，提高自主学习能力。

7.合作能力：学生在小组讨论中将能够与同伴合作，共同解决问题，提高合作能力。

8.表达能力：学生将通过课堂展示和点评，提高口头表达能力和自信心。

9.批判性思维：学生将能够对阅读材料进行批判性思考，提出问题并进行分析，提高批判性思维能力。

10.自我反思能力：学生将能够通过课后作业的写作和修改，进行自我反思，提高自我反思能力。课堂1.课堂评价：

观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和动机。通过观察，教师可以了解学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。

测试：在课程结束后，教师将组织一次小测验，以检验学生对课程内容的掌握情况。测试题将包括阅读理解、写作和词汇运用等方面的问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师将对学生的写作作业进行认真批改，并提供详细的评语和建议。教师将关注学生的语言表达能力、组织结构和逻辑思维等方面的问题，并提出改进意见。

及时反馈学生的学习效果：教师将及时向学生反馈他们的作业评价，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。教师将通过正面鼓励和具体建议，激发学生的学习动力，鼓励他们继续努力。

鼓励学生进行自我评价：教师将鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。学生可以写下自己的学习收获、遇到的困难和解决问题的策略等，以培养自我反思能力。

定期与学生进行沟通：教师将定期与学生进行沟通，了解他们在学习中的困惑和问题。教师可以根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

结合课堂评价和作业评价，教师将全面了解学生的学习情况，并及时进行教学调整，以确保学生能够达到课程目标。评价结果将用于改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于世界各地标志性景点的额外文章或书籍，以加深对景点的了解和兴趣。

-提供相关的视频资源，让学生通过视觉感受世界各地景点的魅力和特色。

-引导学生探索自己所在城市的景点，了解当地的文化和历史。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展材料，可以根据自己的兴趣和需求进行学习和探索。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐合适的阅读材料等。

-鼓励学生积极参与拓展活动，与他人分享自己的学习和体验，相互学习和交流。内容逻辑关系①引入与标志性景点相关的基本概念和重要性，通过问题和图片激发学生的兴趣。

②讲解阅读材料中的关键信息和细节，引导学生进行阅读理解练习。

③分析文章结构，