2023七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课 明朝的统治教案 新人教版

2023七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册——明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.了解明清时期我国的历史背景和重要事件，培养时空观念，掌握我国统一多民族国家在这一时期的发展脉络。

2.分析明清时期的政治、经济、文化、科技等方面的特点，提高史料实证和历史解释的能力。

3.认识明清时期巩固统一多民族国家的重要举措及其意义，增强国家认同感和民族自豪感。

4.通过对明清时期的了解，学会从多元角度审视历史，培养批判性思维和团队合作精神。三、学情分析1.学生层次：七年级学生对历史知识有一定的了解，但明清时期的历史事件较为复杂，需要进一步深化理解。学生已具备一定的阅读和理解能力，但对于历史解释和分析能力的培养仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生对于我国历史上的重要时期和事件有初步的认识，但对于明清时期的具体政治、经济、文化、科技等方面的特点了解不够深入。学生在历史学习中往往注重记忆，而对历史解释和分析能力的培养不足。部分学生可能对历史学科感兴趣，但整体上缺乏历史学习的积极性和主动性。

3.行为习惯：学生在历史学习中可能存在被动接受知识的现象，缺乏独立思考和批判性思维。部分学生可能对课堂讨论和互动不够积极，影响课堂氛围和教学效果。学生作业和课后复习习惯有待加强，以提高历史学习的效果。

4.对课程学习的影响：针对学生对明清时期历史知识的掌握程度，本节课需要从浅入深，引导学生了解明清时期的历史背景和重要事件，培养学生的时空观念。在教学过程中，需要注重培养学生的史料实证和历史解释能力，引导学生从多元角度审视历史，培养批判性思维和团队合作精神。针对学生的学习习惯，教师需设计互动性强、参与度高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，加强课后作业的布置与指导，帮助学生巩固所学知识。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的历史课程教学平台，用于展示教学内容和引导学生进行自主学习。

3.信息化资源：历史教学软件、网络历史教学资源、历史纪录片和视频片段等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“明朝的统治”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明朝的历史背景和统治情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“明朝的统治”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述明朝的历史故事或播放相关视频等方式，引出“明朝的统治”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明朝的统治情况，包括政治制度、经济政策、文化特点等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明朝的统治知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解明朝的统治知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“明朝的统治”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“明朝的统治”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的明朝的统治知识点和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.明朝的建立与朱棣称帝

-明太祖朱元璋建立明朝（1368年）

-明朝的都城：南京

-朱棣发动靖难之役，篡位称帝，即明成祖

-迁都北京，修建紫禁城

2.明朝的政治制度

-皇帝制度：皇帝拥有绝对权力

-内阁制度：明成祖时期设立，辅助皇帝处理政务

-科举制度：选拔官员的主要方式，考试内容为《四书五经》

3.明朝的经济政策

-重农抑商政策：鼓励农业生产，限制商业发展

-一条鞭法：明朝中期实行，简化税收和徭役制度

-海外贸易：郑和下西洋，七次远航，促进了中国与亚非各国的经济交流

4.明朝的文化特点

-文学艺术：小说、戏剧、书画等艺术形式的发展

-科技发明：火药、印刷术、指南针等四大发明的进一步应用

-思想文化：儒家思想的主导地位，出现了李贽等思想家

5.明朝的疆域和民族政策

-疆域扩张：明朝时期我国版图达到最大范围

-民族政策：实行土司制度，对边疆地区进行统治和安抚

-抗击倭寇：明朝中期，戚继光等将领抗击倭寇，保卫海疆

6.明朝的衰落与灭亡

-明朝后期的政治腐败和宦官专权

-农民起义：李自成领导的大顺军起义

-外患：清军的入侵

-明朝灭亡：1644年，清军入关，明朝统治结束

7.明朝的历史地位和影响

-明朝是我国历史上最后一个由汉族建立的封建王朝

-明朝的统治政策和文化成就对后世产生了深远影响

-明朝的衰落和灭亡标志着中国封建社会的终结，进入了近代历史七、板书设计1.明朝的建立与朱棣称帝

-明太祖朱元璋建立明朝（1368年）

-明朝的都城：南京

-朱棣发动靖难之役，篡位称帝，即明成祖

-迁都北京，修建紫禁城

2.明朝的政治制度

-皇帝制度：皇帝拥有绝对权力

-内阁制度：明成祖时期设立，辅助皇帝处理政务

-科举制度：选拔官员的主要方式，考试内容为《四书五经》

3.明朝的经济政策

-重农抑商政策：鼓励农业生产，限制商业发展

-一条鞭法：明朝中期实行，简化税收和徭役制度

-海外贸易：郑和下西洋，七次远航，促进了中国与亚非各国的经济交流

4.明朝的文化特点

-文学艺术：小说、戏剧、书画等艺术形式的发展

-科技发明：火药、印刷术、指南针等四大发明的进一步应用

-思想文化：儒家思想的主导地位，出现了李贽等思想家

5.明朝的疆域和民族政策

-疆域扩张：明朝时期我国版图达到最大范围

-民族政策：实行土司制度，对边疆地区进行统治和安抚

-抗击倭寇：明朝中期，戚继光等将领抗击倭寇，保卫海疆

6.明朝的衰落与灭亡

-明朝后期的政治腐败和宦官专权

-农民起义：李自成领导的大顺军起义

-外患：清军的入侵

-明朝灭亡：1644年，清军入关，明朝统治结束

7.明朝的历史地位和影响

-明朝是我国历史上最后一个由汉族建立的封建王朝

-明朝的统治政策和文化成就对后世产生了深远影响

-明朝的衰落和灭亡标志着中国封建社会的终结，进入了近代历史八、反思改进措施-引入多媒体教学手段，通过视频、动画等生动形象的方式呈现明朝的历史事件，提高学生的学习兴趣。

-开展小组合作学习，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养团队合作能力和批判性思维。

-创设情境教学，通过角色扮演、历史模拟等互动形式，让学生身临其境地感受明朝的历史氛围，增强历史体验感。

2.存在主要问题

-教学管理方面：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

-教学组织方面：课堂讨论和互动环节设计不够丰富，部分学生参与度不高。

-教学方法方面：过多依赖讲授法，忽视了学生的自主学习和实践操作，导致学生对知识的掌握不够深刻。

3.改进措施

-加强课堂纪律管理，采取适当的奖惩措施，提高学生的学习自觉性。

-丰富课堂讨论和互动环节，