Module 4 Unit 2 What the matter with Daming？单元整体教学设计

Module4Unit2WhatthematterwithDaming？单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"，此单元旨在帮助学生掌握询问和描述身体不适的英语表达方式。教学内容涉及一般现在时的疑问句和肯定句，以及与身体部位和疾病相关的词汇。本章节通过Daming的生病情景，导入如何询问别人身体状况、提供帮助及建议等日常用语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了询问名字、年龄等基础信息的一般疑问句，以及简单的日常用语。在此基础上，Unit2将引导学生将这些知识拓展到健康和身体状况的讨论中，使学生在实际生活场景中更自如地运用英语进行沟通。通过本节课的学习，学生能将新学的身体部位和疾病词汇与已有的一般现在时语法知识相结合，提升语言实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"，学生将能够：1.提高英语语言表达能力，准确运用一般现在时询问和描述身体状况；2.增强跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的健康观念和表达方式；3.发展逻辑思维和批判性思维，通过分析情境，恰当运用所学语言提供合理的建议；4.培养自主学习能力，通过小组合作、探究学习等方式，主动发现和掌握新知识，为今后的学习奠定坚实基础。通过实现这些核心素养目标，使学生英语学科能力得到全面提升，为实际生活中的语言应用打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇：本节课的核心词汇包括bodyparts（身体部位）和illnesses（疾病），如headache（头痛）、stomachache（胃痛）、toothache（牙痛）等。这些词汇是描述身体状况的基础，需要学生熟练掌握。

（2）关键句型：一般现在时的疑问句和肯定句，如"What'sthematterwith...?"（……怎么了？）"Ihavea...”（我有一个……）等。这些句型是询问和描述身体状况的关键，需要学生熟练运用。

（3）日常用语：学会用英语询问和描述身体状况，以及提供帮助和建议，如"Howareyoufeeling?"（你感觉怎么样？）"Youshouldtakesomemedicine."（你应该吃点药。）等。

2.教学难点

（1）词汇辨析：学生需要区分不同身体部位和疾病的词汇，如headache（头痛）和stomachache（胃痛）。对于一些相似词汇，学生容易混淆，需要教师通过举例和练习帮助学生区分。

举例：教师可以通过图片展示、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用和区分这些词汇。

（2）一般现在时的运用：学生在使用一般现在时描述身体状况时，可能会出现动词形式错误的问题。如将"Ihaveaheadache."误写为"Ihasaheadache."。

举例：教师可以设计一些填空题、改错题，帮助学生掌握一般现在时的动词形式。

（3）实际应用：学生在实际交流中可能无法灵活运用所学知识，如询问和描述身体状况时表达不自然、不流畅。

举例：教师可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。

（4）文化差异：了解不同文化背景下的健康观念和表达方式，对于学生来说是一个挑战。

举例：教师可以引入一些跨文化交际的案例，让学生了解并尊重不同文化背景下的健康观念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学挂图、卡片

-身体部位和疾病相关的道具或模型

2.软件资源：

-课本及相关教学材料

-电子教案

-教学PPT

-课程相关音频、视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源：

-在线英语学习平台（如英语流利说、沪江英语等）

-电子词典、翻译软件

-语音识别、评分软件

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习

-探究学习

-互动式教学（问答、讨论等）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“如何用英语询问和描述身体不适？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的疑问句和肯定句，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解身体部位和疾病相关词汇，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用英语描述身体不适”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对身体部位、疾病词汇和一般现在时的用法进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新课知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与身体不适相关的拓展知识，如不同文化背景下的健康观念。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的身体部位、疾病词汇和一般现在时的用法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成相关练习题、编写对话等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与身体部位和疾病相关的英语绘本或故事书，如《MyBody》、《IAmSick》等，这些书籍以图文结合的形式介绍了身体部位和常见疾病，有助于学生加深记忆。

-健康生活相关的英语视频资源，如介绍健康饮食、运动、疾病预防等方面的短视频，帮助学生了解健康生活方式，提高英语听力水平。

-与本节课主题相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过歌曲形式学习身体部位词汇，增加学习趣味性。

-英语健康类网站文章，如关于身体不适的症状、原因及治疗方法的文章，帮助学生拓展知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读英语绘本或故事书，了解身体部位和疾病的相关知识，提高英语阅读能力。

-建议学生观看健康生活相关的英语视频，学习健康知识，同时锻炼英语听力。

-组织学生学唱英语歌曲，通过歌曲学习身体部位词汇，激发学生学习兴趣。

-引导学生关注英语健康类网站文章，了解更多的健康知识，提高英语综合素质。

-鼓励学生进行家庭英语角活动，与家人一起练习本节课所学知识，将英语学习融入到日常生活中。

-建议学生参加学校或社区组织的英语健康主题活动，如英语健康讲座、健康知识竞赛等，提高学生的实际应用能力。课后作业1.编写一段对话：模拟在医院或诊所的场景，一方扮演医生，另一方扮演患者。患者需要描述自己的身体不适，医生则根据症状给予建议。例如：

-患者：Doctor,Ihaveasorethroatandaheadache.

-医生：Youmayhaveacold.Youshouldtakesomerestanddrinkmorewater.

2.写一篇小短文：以"What'stheMatterwithMe?"为题，描述自己某次身体不适的经历，包括症状、感受以及采取的措施。例如：

-Lastweek,Ihadastomachache.Icouldn'teatanythingandfeltveryweak.Itooksomemedicineandrestedforawholeday.Finally,Ifeltbetter.

3.列出身体部位和对应的疾病词汇：要求学生列出至少10个身体部位和对应的疾病词汇，如：

-Head-headache

-Stomach-stomachache

-Tooth-toothache

4.设计症状卡片：学生自制卡片，每张卡片上写上一个身体症状，如"fever"（发烧）、"cough"（咳嗽）等。课堂上可以用来进行角色扮演游戏。

5.一般现在时句子练习：要求学生用一般现在时写出至少5个句子，描述自己或他人的日常健康状况。例如：

-Ihavearunnynoseinspring.

-Myfriendoftenhasabackacheafterplayingbasketball.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"，主要掌握了以下知识点：

1.身体部位和疾病相关词汇，如headache（头痛）、stomachache（胃痛）等。

2.一般现在时的疑问句和肯定句，如"What'sthematterwith...?"和"Ihavea..."。

3.如何用英语询问和描述身体状况，以及提供帮助和建议。

-准确地使用英语描述身体不适。

-运用一般现在时询问和描述健康状况。

-在实际场景中，用英语进行就医咨询和提供健康建议。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，教师设计了以下当堂检测内容：

1.词汇填空题：

-请根据句意，选择合适的词汇填空。

-例句：LiMinghasa________(头痛).Hefeelsvery________(难受).

-答案：headache,uncomfortable

2.句子翻译题：

-请将以下句子翻译成英文。

-例句：张华肚子痛，他应该去看医生。

-答案：ZhangHuahasastomachache.Heshouldgotoseeadoctor.

3.对话练习题：

-请根据情景