2024-2025学年小学安全是可持续发展的基石班会教学设计

2024-2025学年小学安全是可持续发展的基石班会教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是关于“安全是可持续发展的基石”。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的安全知识和自我保护意识，但需要进一步深化对安全与可持续发展之间关系的理解。

具体内容包括：1.安全与可持续发展的概念及其重要性；2.学生个人安全知识的掌握与运用；3.学生对身边环境、社区安全的认识与评估；4.如何在生活中实践安全与可持续发展。

本节课的教学内容与小学教材中关于健康、环保、社会责任等方面的知识点相联系，旨在帮助学生建立正确的安全观念，培养其在日常生活中关注安全、自觉维护安全的能力，进而实现个人、家庭、社会的可持续发展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.安全意识：通过本节课的学习，使学生能够深刻认识到安全对于个人和社会的重要性，增强安全意识。

2.批判性思维：培养学生对身边环境、社区安全的评估能力，使其能够发现并分析潜在的安全隐患。

3.问题解决能力：培养学生运用已有知识解决实际安全问题的能力，如遇险时的自我保护、急救技巧等。

4.社会责任：引导学生关注社会安全问题，培养其作为公民应有的对安全事故的关注、报告和参与解决的能力。

5.团队合作：通过小组讨论、实践演练等形式，培养学生在面对安全问题时能够与团队成员有效沟通、协作解决问题的能力。学情分析本节课的对象是小学四年级的学生，他们处于小学阶段的关键时期，思维活跃，好奇心强，善于模仿和接受新事物。然而，他们的自律性相对较弱，容易受到外部因素的干扰，需要教师的耐心引导和细致讲解。

在知识方面，学生已经学习了基本的安全知识，如交通安全、防火安全等，但他们对安全与可持续发展的关系理解不够深入，需要在本节课中进一步拓展和深化。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但面对复杂的安全问题时，他们的解决问题能力有待提高。此外，学生的团队协作能力较强，有利于小组讨论和实践活动。

在素质方面，学生普遍具有强烈的社会责任感和关爱他人的意识，但他们的人生观、价值观尚未完全形成，容易受到社会不良风气的影响。因此，在本节课中，教师需要引导学生树立正确的价值观，认识到安全是可持续发展的基石。

在行为习惯方面，学生表现出明显的个体差异。部分学生学习积极性高，课堂参与度高，但也有部分学生注意力不集中，容易开小差。针对这一情况，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平决定了他们在学习新知识时的接受程度和理解深度。因此，教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，使其符合学生的认知水平。同时，学生的行为习惯、学习态度和团队合作能力等因素也会影响到课程学习的效果，教师应注重培养学生的良好学习习惯和团队协作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《安全知识读本》、《可持续发展教育手册》等，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通安全宣传海报、可持续发展概念图、安全事故案例视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：如果涉及实验，如防火逃生演练、安全急救模拟等，确保实验器材的完整性和安全性，如安全帽、急救包、消防器材等，同时为学生提供必要的实验指导和保护措施。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，使学生能够在一个舒适、安全的环境中进行学习和实践。此外，还可以设置展示区，让学生展示自己的学习成果和安全创意。

5.安全设施：检查教室内的安全设施，如消防器材、紧急疏散标志等，确保其完整性和可用性，以备不时之需。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用，提高教学效果。

7.教师准备：教师在课前要充分熟悉教学内容，了解学生的实际情况，设计合理的教学方案和应急预案，确保教学过程的顺利进行。

8.家长沟通：与家长保持沟通，告知家长本节课的教学内容和安全注意事项，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的安全与可持续发展。

9.课后跟进：课后收集学生的反馈意见，了解学生在课堂上的学习情况和安全认知程度，以便对后续教学进行调整和优化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“安全是可持续发展的基石”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“安全与可持续发展”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“安全是可持续发展的基石”教学目标和“安全与可持续发展”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“安全是可持续发展的基石”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“安全与可持续发展”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“安全与可持续发展”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“安全知识”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“安全与可持续发展”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“安全是可持续发展的基石”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“安全与可持续发展”重点，强调“安全与可持续发展”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何在生活中实践安全与可持续发展”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“安全是可持续发展的基石”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“安全与可持续发展”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“安全与可持续发展”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“安全是可持续发展的基石”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“安全是可持续发展的基石”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“安全与可持续发展”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“安全是可持续发展的基石”内容，强调“安全与可持续发展”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“安全是可持续发展的基石”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容是关于“安全是可持续发展的基石”。具体知识点包括：

1.安全知识的掌握：学生需要了解和掌握基本的安全知识，如交通安全、防火安全、防范自然灾害等。这些都是保障个人和社会安全的基础。

2.可持续发展理念：学生需要理解可持续发展的概念，了解其对个人、社会和环境的重要性。他们应该认识到可持续发展是一种长期、平衡、公正的发展方式，能够满足当前的需求，而不损害后代人的利益。

3.安全与可持续发展的关系：学生需要认识到安全是可持续发展的基石。只有在一个安全的环境中，人们才能实现可持续发展，享受到健康、幸福的生活。

4.个人安全行为的培养：学生需要学习和掌握个人安全行为规范，如遵守交通规则、预防火灾、应对突发事件等。这些行为规范能够帮助他们避免危险，保护自己和他人的安全。

5.社会责任感的培养：学生应该认识到每个人都有责任关注和维护安全，包括个人安全、社会安全和环境安全。他们应该积极参与到安全事务中，关心社会安全问题，为社会的发展和进步做出贡献。

6.安全文化的建设：学生需要了解和感受到安全文化的重要性。安全文化是指在社会中形成的一种重视安全、关注安全的价值观念和行为习惯。通过建设安全文化，我们可以营造一个更加安全、和谐的社会环境。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与“安全是可持续发展的基石”相关的文章和书籍，如《安全与可持续发展》、《安全教育手册》等。这些材料能够帮助学生更深入地了解安全与可持续发展的关系，拓宽他们的知识面。

（2）视频资源：建议学生观看与“安全是可持续发展的基石”相关的视频，如交通安全宣传视频、环境保护纪录片等。这些视频能够帮助学生更直观地理解安全与可持续发展的意义，激发他们的学习兴趣。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对“安全是可持续发展的基石”的理解。

（2）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享他们在阅读和观看过程中的心得和体会，互相学习和启发。

（3）实践探索：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如参与社区安全活动、进行环保实践等，通过实践探索加深对“安全是可持续发展的基石”的理解。

（4）撰写报告：鼓励学生撰写关于“安全是可持续发展的基石”的读书报告或实践报告，通过文字表达自己的理解和感悟。

（5）反馈交流：鼓励学生将他们的拓展学习成果反馈给教师，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提出建议等。板书设计①安全知识与可持续发展：列出与本节课相关的安全知识，如交通安全、防火安全等，以及可持续发展的重要性和概念。

②安全与可持续发展关系：用简洁的词语或句子表达安全与可持续发展之间的关系，如“安全是可持续发展的基石”。

③个人安全行为与社会责任：列出个人安全行为规范，如遵守交通规则、预防火灾等，以及社会责任感的培养，如关心社会安全问题、参与社区安全活动等。

④安全文化：用简短的词语或句子表达安全文化的重要性，如“建设安全文化，营造和谐社会”。

⑤实践探索：列出与本节课相关的实践探索活动，如环保实践、社区安全活动等，鼓励学生积极参与。

⑥拓展阅读与观看：列出与本节课相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。

八、板书设计

①安全知识

②可持续发展

③安全与可持续发展关系

④个人安全行为

⑤社会责任

⑥安全文化

⑦实践探索

⑧拓展阅读与观看课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对“安全是可持续发展的基石”相关知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的疑问。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、实践活动等，了解学生的学习态度和合作精神。

（3）测试评价：进行随堂测试或小测验，了解学生对“安全是可持续发展的基石”知识的掌握情况，及时发现并解决学生的知识盲点。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并解决学生的错误和问题。

（2）点评反馈：对学生的作业进行详细点评，及时反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足。

（3）鼓励支持：鼓励学生继续努力，支持学生克服困难，帮助学生建立自信心。

九、教学评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，