任务三尝试创作-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

任务三尝试创作-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《任务三尝试创作》是2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学内容。本节课主要引导学生运用所学的写作技巧，结合生活实际，进行文学创作。教材提供了不同的创作主题，如写景、状物、写人、记事等，旨在让学生在创作中运用修辞手法，锻炼语言组织能力，提升写作水平。

具体内容包括：

1.创作主题的引入与解析：教师引导学生理解各个创作主题的含义，分析其在生活中的体现，激发学生的创作灵感。

2.写作技巧的指导：教师针对不同的创作主题，教授相应的写作技巧，如观察方法、描写手法、构思布局等。

3.学生自主创作：学生根据所学技巧，结合自己的生活实际，进行文学创作。

4.作品分享与评价：学生互相展示作品，交流创作心得，教师对学生的作品进行评价，给出改进建议。

本节课通过尝试创作，旨在提高学生的写作能力，培养学生的文学素养，使学生在日常生活中能更好地运用语文知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语文学科核心素养：通过创作练习，培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养，使学生在日常生活和学习中能更好地运用语文知识。

2.创新思维能力：鼓励学生敢于创新，突破思维定势，勇于表达自己的独特见解，提升学生的创新思维能力。

3.团队协作与交流：在作品分享与评价环节，培养学生学会倾听他人意见，学会尊重他人，培养团队协作与交流的能力。

4.自我反思与评价：学生通过自主创作，学会对自己的作品进行自我反思与评价，发现自身不足，激发学习动力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学创作有一定的了解和兴趣。他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的写作技巧，如观察方法、描写手法、构思布局等。他们对不同的文学体裁有一定的认识，如写景、状物、写人、记事等。这为本次课程的学习提供了良好的基础。

2.能力层面：学生的语言表达能力逐渐增强，他们能够运用所学的写作技巧进行创作。同时，他们的思维能力也在不断提高，具备一定的创新意识。这使得他们在创作过程中能够突破传统的思维定势，表达自己的独特见解。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富，对社会现象和人生百态具有较强的敏感度。这使得他们在创作中能够更好地把握情感，表达对生活的感悟。

4.行为习惯方面：学生在日常学习中，形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。他们对新知识充满好奇心，愿意主动探索和学习。这有助于他们在本次课程中快速掌握创作技巧，提高写作水平。

然而，学生在文学创作方面仍存在一些问题，如部分学生对写作技巧掌握不牢固，导致创作过程中出现无从下手的情况；部分学生在创作中容易陷入模板化的困境，缺乏创新性；还有部分学生在表达情感时过于夸张，导致作品失去真实感。针对这些问题，教师需要在教学过程中进行针对性的指导和引导，帮助学生提高写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对九年级学生的特点和本节课的教学目标，教师将采用以下教学方法：

（1）启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，促使他们主动探索创作技巧，提高写作能力。

（2）案例分析法：教师选取优秀的学生作品和经典文学作品，进行案例分析，让学生从中学习创作方法和技巧。

（3）小组合作学习法：学生分组进行创作实践，互相讨论、交流，共同提高写作水平。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）课堂讨论：教师提出创作主题，引导学生展开讨论，分享各自的创作思路和心得。

（2）小组合作：学生分组进行创作实践，每组选择一个主题，共同完成一篇作品。

（3）作品展示与评价：学生将作品展示给全班同学，大家共同评价，给出改进建议。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示创作主题、写作技巧和优秀作品案例，方便学生学习和参考。

（2）视频：教师选取一些经典文学作品朗诵视频，让学生感受文学的魅力，激发创作灵感。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线写作平台进行创作，方便及时反馈和修改。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《任务三尝试创作》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习创作技巧和主题选取做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习创作的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入创作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的创作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的创作学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解创作的主题选取、素材运用等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕创作主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验创作知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对创作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决创作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与创作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合创作内容，引导学生思考创作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习创作的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的创作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的创作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国现代文学史上的经典作品选读》：这本书收录了中国现代文学史上的经典作品，包括鲁迅、郭沫若、茅盾等著名作家的作品。通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解中国现代文学的发展脉络，提高自己的文学素养。

《写作技巧与实践》：这本书系统地介绍了各种写作技巧，并通过实例分析，帮助读者掌握写作方法。学生可以通过阅读这本书，进一步提高自己的写作水平。

《生活与写作》：这本书通过讲述作家的创作经历，让学生认识到写作与生活的紧密联系，激发学生对写作的热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以利用网络资源，如图书馆、电子阅览室等，进一步查阅与创作相关的资料，加深对创作的理解。

学生可以参加各类写作比赛，如全国中学生作文比赛、省市作文比赛等，通过比赛提高自己的写作能力。

学生可以加入文学社团，与志同道合的同学一起交流学习，共同提高文学素养。

学生可以尝试投稿，将自己的作品发表在报纸、杂志或网络上，锻炼自己的写作能力，提高自己的知名度。

学生可以定期举办写作讲座，邀请有经验的作家或教师进行讲解，分享写作心得，提高自己的创作水平。课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂互动环节，教师会观察学生的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。通过学生的回答和讨论，教师可以及时发现问题并进行解决。此外，教师还会设计一些小测验或练习题，以检验学生对创作技巧的掌握程度。这些评价方式有助于教师了解学生的学习状况，为下一步的教学提供依据。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师会根据学生的作品，从内容、结构、语言等方面进行细致的评价。在评价过程中，教师会注意发现学生的优点和不足，并通过书面或口头形式给予反馈。对于学生的优点，教师会给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心；对于学生的不足，教师会提出具体的改进建议，帮助学生明确努力的方向。同时，教师还会鼓励学生之间的相互评价，促进学生之间的交流和学习。

3.过程性评价：

在本节课的教学过程中，教师会关注学生的学习态度、努力程度以及进步幅度。教师会记录学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、问题解决能力等，并根据记录给予相应的评价。此外，教师还会关注学生在课后作业中的表现，如完成质量、创新意识、批判性思维等，以评价学生的学习效果。

4.总结性评价：

在课程结束后，教师会组织一次总结性评价，以全面评估学生对创作技巧的掌握程度。这次评价可以采用考试、作品展示或写作竞赛等形式。教师会根据学生的综合表现，给予客观、公正的评价，并给予相应的奖励或建议。

5.鼓励学生自我评价：

教师会鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。学生可以通过自我评价，了解自己在创作过程中的成长和进步，同时也可以发现自己的不足，为下一步的学习做好准备。重点题型整理1.请以《我的母亲》为题，写一篇不少于500字的文章。要求：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘出母亲的关爱与呵护。

【答案示例】

我的母亲

母亲，一个充满爱的字眼，她就像春天的阳光，温暖着我们的心灵。在我心中，母亲就像一棵参天大树，为我们遮风挡雨，让我们茁壮成长。

母亲的手，就像一把温柔的梳子，轻轻梳理着我成长的烦恼。每当我遇到困难，她总是耐心地倾听我的诉说，用她那充满智慧的话语为我排忧解难。她的手，仿佛有一种神奇的力量，总能让我在迷茫中找到方向，在挫折中重新站起来。

母亲的笑容，就像阳光照耀在我的心田，让我感受到无尽的温暖。每当我取得成绩，她总是第一个为我鼓掌，为我欢呼。她的笑容，是我前进的动力，让我更加自信地面对生活。

母亲的关爱，就像一股清泉，滋润着我成长的道路。她总是在我需要的时候出现，为我提供帮助。在我生病的时候，她守在我的床前，为我煮药、喂饭，无微不至地照顾我。在我疲惫的时候，她为我泡一杯热茶，让我在温暖的怀抱中休息。

母亲的呵护，就像一把保护伞，为我遮风挡雨。她总是在我遇到危险时挺身而出，保护我免受伤害。每当我遇到挫折，她总是紧紧地握住我的手，给我力量和勇气。

母亲的爱，如同一首美妙的歌曲，永远回荡在我的心间。她用无私的关爱，为我筑起一座坚实的堡垒，让我在爱的港湾中茁壮成长。

【解析】本题要求以《我的母亲》为题进行创作，可以运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘出母亲的关爱与呵护。在写作过程中，可以抓住母亲的手、笑容、关爱、呵护等细节，运用丰富的想象和生动的描绘，表现出母亲对我们的关爱。同时，要注重文章的结构和语言的运用，使文章具有条理性和可读性。

2.请以《美丽的校园》为题，写一篇不少于500字的文章。要求：运用对比、夸张等修辞手法，描绘出校园的美景，表达对校园的喜爱之情。

【答案示例】

美丽的校园

我们的校园犹如一位美丽的少女，坐落在城市的繁华之中。她那绿树成荫的校园，让人感受到了大自然的气息；她那宽敞明亮的教室，为我们提供了舒适的学习环境。

走进校园，首先映入眼帘的是那高大的教学楼。它像一位巨人，守护着我们的校园。楼前的广场上，绿草如茵，鲜花盛开。每当微风拂过，花香四溢，让人陶醉其中。与教学楼相邻的，是一座美丽的花园。花园里，各种花卉争奇斗艳，五彩斑斓。春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的腊梅，四季更替，美不胜收。

校园里的师生们，更是为这幅美景增添了生机与活力。课堂上，老师们激情四溢地传授知识，同学们专心致志地聆听。课下，同学们在操场上奔跑、嬉戏，欢声笑语回荡在校园的上空。图书馆里，同学们埋头苦读，沉浸在知识的海洋中。这里，是我们成长的摇篮，是我们梦想开始的地方。

美丽的校园，不仅有着优美的环境，更有着深厚的文化底蕴。校园里的每一座建筑、每一棵树、每一块石头，都承载着历史的痕迹。它们见证了学校的发展历程，也见证了无数师生的青春岁月。

【解析】本题要求以《美丽的校园》为题进行创作，可以运用对比、夸张等修辞手法，描绘出校园的美景，表达对校园的喜爱之情。在写作过程中，可以抓住校园的景色、师生、历史等细节，运用丰富的想象和生动的描绘，表现出校园的美丽。同时，要注重文章的结构和语言的运用，使文章具有条理性和可读性。

3.请以《难忘的一课》为题，写一篇不少于500字的文章。要求：运用细节描写，描绘出一堂令人难忘的课堂，表达出对知识的渴望和对老师的敬仰。

【答案示例】

难忘的一课

那是一个阳光明媚的早晨，我们迎来了那一堂令人难忘的语文课。老师带着满脸的笑容走进教室，手里拿着一本厚厚的书籍。那本书，仿佛是一把钥匙，将我们带入了一个充满知识的世界。

老师站在讲台前，目光扫过每一个同学。她的眼神中充满了期待，仿佛在说：“这堂课，你们将会收获满满。”她清了清嗓子，开始了她的讲解。她的声音，如同天籁之音，让我们陶醉其中。

课堂上，老师运用了丰富的教学手段，让我们充分感受到了语文的魅力。她生动形象地描绘出一幅幅画面，让我们仿佛置身其中。她那深入浅出的讲解，让我们对知识产生了浓厚的兴趣。我们瞪大了眼睛，聚精会神地听着，生怕错过任何一个细节。

那一堂课，老师不仅传授给了我们知识，更让我们感受到了她对教育的热爱。她的激情、她的敬业、她的耐心，都深深地打动着我们。我们被她的精神所感染，对知识充满了渴望。

【解析】本题要求以《难忘的一课》为题进行创作，可以运用细节描写，描绘出一堂令人难忘的课堂，表达出对知识的渴望和对老师的敬仰。在写作过程中，可以抓住老师的讲解、眼神、教学手段等细节，运用丰富的想象和生动的描绘，表现出课堂的难忘。同时，要注重文章的结构和语言的运用，使文章具有条理性和可读性。

4.请以《我的家乡》为题，写一篇不少于500字的文章。要求：运用排比、对偶等修辞手法，描绘出家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。

【答案示例】

我的家乡

我的家乡，坐落在祖国的怀抱中，那里山清水秀，风景如画。家乡的美，如同一首动人的诗篇，让人陶醉其中。

春天，家乡的田野里一片金黄。麦浪翻滚，犹如一片金色的海洋。勤劳的农民们在田间劳作，脸上洋溢着幸福的笑容。

夏天，家乡的荷花盛开，如同一颗颗明珠点缀在湖面上。微风吹过，荷叶摇曳生姿，仿佛在诉说着夏天的故事。

秋天，家乡的果园里硕果累累。苹果、梨子、葡萄，挂满枝头，散发着诱人的香气。孩子们在果园里嬉戏，尽情享受着丰收的喜悦。

冬天，家乡的雪花飘飘，整个世界变得银装素裹。孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在空中。

家乡的美，如同一幅美丽的画卷。那里的山，那里的水，那里的田野，都让我深深地眷恋。家乡的美，如同一首动人的歌曲，永远回荡在我的心间。

【解析】本题要求以《我的家乡》为题进行创作，可以运用排比、对偶等修辞手法，描绘出家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。在写作过程中，可以抓住家乡的四季景色、农民劳作、荷花盛开、硕果累累、雪花飘飘等细节，运用丰富的想象和生动的描绘，表现出家乡的美。同时，要注重文章的结构和语言的运用，使文章具有条理性和可读性。

5.请以《我心中的英雄》为题，写一篇不少于500字