Unit1-第3课时参考教学设计-Unit1-四年级上册英语（译林版）

Unit1__第3课时参考教学设计-Unit1-四年级上册英语（译林版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册英语（译林版）Unit1-第3课时。该章节主要围绕“Lookatthepicturesandsay.”、“Listenandwrite.”、“Doasurvey.”、“Let'slearn.”、“Let'sspell.”等部分展开。学生将学习如何通过图片进行表达、听力练习、进行调查以及学习新的词汇和字母拼写规则。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了基本的英语字母和一些常用词汇的基础上进行进一步的学习。学生需要运用已有的知识来理解新的词汇和字母拼写规则，并通过听、说、读、写等方式来进一步巩固所学内容。同时，学生也需要通过观察图片、进行调查等活动来提高自己的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能正确运用过去时态描述过去发生的动作或状态。同时，学生还能够通过图片和情景，运用所学词汇进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同国家或文化背景下人们的行为习惯和表达方式可能存在差异，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：在本节课的活动中，学生需要通过观察、思考和分析，来理解和掌握过去时态的用法和规则。同时，学生还需要通过调查和讨论等方式，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用有效的学习策略来帮助他们更好地理解和记忆所学内容。例如，学生可以通过制定学习计划、利用图表和图片等可视化工具来进行自主学习和合作学习。同时，学生还需要学会对自己的学习过程进行反思和评估，调整学习策略以提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解和运用过去时态描述过去发生的动作或状态。

2.学生能够通过图片和情景，运用所学词汇进行简单的交流和表达。

难点：

1.学生对过去时态的用法和规则的理解和运用。

2.学生对文化差异的敏感性和理解力的培养。

解决办法：

1.对于过去时态的用法和规则，可以通过举例、情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行练习和运用，从而加深理解和记忆。

2.对于文化差异的敏感性和理解力的培养，可以通过介绍不同文化背景下的行为习惯和表达方式，让学生进行观察和比较，并进行讨论和交流，从而增强对文化差异的敏感性和理解力。同时，可以邀请来自不同文化背景的学生或老师分享他们的经验和故事，增加学生对文化差异的直接接触和了解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、任务型教学法、交际法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授过去时态的用法和规则，通过教师的讲解和示例，让学生对过去时态有清晰的认识。

任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、调查、讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流中学会运用过去时态，增强学生的交际能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过展示一幅过去发生的画面，引导学生思考并回答“Whathappened?”，引出过去时态的概念。

（2）新课讲解：运用PPT展示过去时态的用法和规则，结合具体例子进行讲解，让学生清晰地了解过去时态。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的情景，运用过去时态进行交流。

（4）调查活动：学生分组进行调查，询问并记录同学们过去的经历，练习运用过去时态。

（5）讨论：让学生分组讨论文化差异，分享不同文化背景下的行为习惯和表达方式。

（6）总结与拓展：教师引导学生总结过去时态的用法，布置课后作业，拓展学生知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示过去时态的用法和规则，以及相关的情景图片，清晰地呈现教学内容。

（2）视频：播放与文化差异相关的短片，增加学生对文化差异的直观感受。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看过去时态的翻译，方便学生自查和巩固。

（4）情景图片：用于引导学生观察和描述过去发生的动作或状态，增强学生的表达能力。

（5）调查问卷：用于学生进行调查活动，练习运用过去时态。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的过去》：一本介绍过去时态用法的故事书，通过生动的故事情节，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

《英语语法奥秘》：一本深入浅出的英语语法书籍，详细讲解过去时态的用法和规则，适合学生进一步学习和巩固。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）制作时间轴：让学生课后制作一个关于自己过去经历的时间轴，用过去时态描述每个事件，增强对过去时态的运用能力。

（2）采访家人：鼓励学生采访家人，了解他们的过去经历，并用过去时态进行记录，锻炼学生的交流和表达能力。

（3）观看历史纪录片：推荐学生观看一些历史纪录片，了解历史事件的发生过程，培养对历史知识的兴趣和理解力。

（4）开展课后讨论：组织学生进行课后讨论，分享自己对本节课过去时态的理解和运用心得，促进学生之间的相互学习和交流。

（5）撰写心得体会：让学生撰写一篇关于过去时态的心得体会，反思本节课的学习过程，提出自己在学习中的困惑和问题，激发学生的自主学习意识。教学反思与改进每节课结束后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

在本次教学中，我发现学生在角色扮演和调查活动中非常积极参与，这表明任务型教学法在激发学生兴趣和参与度方面是有效的。然而，我也注意到学生在听力理解方面存在一些困难，这可能是因为他们对过去时态的用法还不够熟练。因此，我计划在未来教学中加强听力训练，通过更多的听力练习和模拟场景，帮助学生提高听力理解能力。

此外，我在课堂上使用了PPT和视频等多种教学媒体，这有助于学生更好地理解过去时态的用法。但我也发现，部分学生在观看视频时注意力分散，这说明我需要更好地控制课堂纪律，确保学生在课堂活动中能够集中注意力。因此，在未来的教学中，我将更加注重课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

在小组讨论环节，学生表现出了很好的合作精神和解决问题的能力。但我也发现，部分小组在讨论时声音较大，影响了其他小组的学习。针对这个问题，我将强调课堂纪律，要求学生在讨论时保持安静，尊重他人。板书设计①过去时态的定义和用法：通过简洁的语言和关键词，清晰地介绍过去时态的概念和用法。

②过去时态的构成：通过图表或图片，展示过