2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A (1a-2d)教案（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(1a-2d)教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(1a-2d)教学

2.教学年级和班级：八年级英语上册

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"、"Iputthebananaintheblender."等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习如何制作香蕉奶昔，学生能够了解和认识到不同文化背景下的饮食差异和饮食习惯，培养对文化多样性的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过小组合作制作香蕉奶昔的活动，学生能够培养解决问题的能力、创新思维和团队合作意识，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够通过本节课的学习，掌握预测、归纳、总结等学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析1.学生层次：八年级的学生已经掌握了英语的基础知识，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中能够主动参与课堂活动，积极配合老师完成各项任务。然而，部分学生在语言表达能力上仍有所欠缺，对于一些复杂句型的理解和运用还不够熟练。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学和初中阶段已经学习过一些与本节课相关的内容，如食物、饮料的名称和制作方法等。他们具备一定的观察力、思考力和动手能力，能够进行小组合作完成制作香蕉奶昔的任务。在素质方面，学生具备一定的创新意识和团队合作精神。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。他们乐于完成课堂任务，对于实践活动表现出较高的兴趣。然而，部分学生在课堂中容易分心，对于老师的提问反应不够积极。此外，部分学生对于英语学习存在一定的恐惧心理，害怕犯错，导致在课堂上不敢开口说英语。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的语言基础和实际能力，采取合适的教学方法进行引导。针对学生语言表达能力的不足，教师应设计更多的互动环节，鼓励学生开口说英语，提高他们的语言实践能力。同时，教师还需关注学生的心理素质，帮助他们建立自信心，克服恐惧心理。

5.教学策略：针对学生的实际情况，教师应采用多元化的教学手段，如图片、实物、视频等，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生个体化的关注和指导，确保他们在课堂学习中都能有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语上册的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课涉及制作香蕉奶昔的实验操作，因此需要准备足够的实验器材，如香蕉、牛奶、搅拌器等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每个小组分配一张桌子和一些椅子，以便他们能够在小组合作中进行讨论和实验操作。在实验操作区，设置足够的实验台和操作空间，确保每个学生都能顺利地进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，还需要准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和重点知识的标注。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材和教学工具进行整合，确保教学资源的充足和有效利用。在课前进行检查和测试，确保所有教学资源的正常运行和使用。

7.教学资源分配：在课堂上，将教学资源合理分配给学生，确保每个学生都能充分接触和使用教学资源，提高他们的学习效果和体验。

8.教学资源的管理：在教学过程中，加强对教学资源的管理和指导，确保学生能够正确、安全地使用实验器材和教学工具，避免损坏和浪费。同时，要监督学生对辅助材料的使用，确保他们能够充分利用这些资源进行学习和复习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作香蕉奶昔的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何制作香蕉奶昔吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于制作香蕉奶昔的图片或视频片段，让学生初步感受制作过程的乐趣。

简短介绍制作香蕉奶昔的基本步骤和所需材料，为接下来的学习打下基础。

2.制作香蕉奶昔基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作香蕉奶昔的基本步骤、所需材料和注意事项。

过程：

讲解制作香蕉奶昔的定义和目的，包括其主要步骤和所需材料。

详细介绍制作香蕉奶昔的每个步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

强调制作过程中的注意事项，如安全使用实验器材和正确处理食材。

3.制作香蕉奶昔案例分析（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生深入了解制作香蕉奶昔的技巧和重要性。

过程：

示范一次制作香蕉奶昔的全过程，让学生观看并初步尝试。

详细介绍示范过程中的每个步骤，让学生全面了解制作香蕉奶昔的细节。

引导学生思考制作香蕉奶昔对健康饮食的影响，以及如何在日常生活中运用这一技能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与制作香蕉奶昔相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作香蕉奶昔的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作香蕉奶昔的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制作香蕉奶昔的基本步骤、案例分析等。

强调制作香蕉奶昔在健康饮食中的价值和作用，鼓励学生在家中尝试制作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于制作香蕉奶昔的短文，记录制作过程和心得体会，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"、"Iputthebananaintheblender."等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解和认识到不同文化背景下的饮食差异和饮食习惯，培养对文化多样性的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生在小组合作制作香蕉奶昔的过程中，能够培养解决问题的能力、创新思维和团队合作意识，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够掌握预测、归纳、总结等学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。

5.实践能力：学生通过实际操作，掌握制作香蕉奶昔的基本步骤和技巧，提高动手实践能力。

6.健康意识：学生能够了解健康饮食的重要性，学会制作健康的香蕉奶昔，并在日常生活中运用这一技能。

7.合作能力：学生在小组讨论和合作制作香蕉奶昔的过程中，能够提高团队合作能力和沟通能力。

8.创新能力：学生在制作香蕉奶昔的过程中，能够发挥创造力，提出创新的制作方法和改进方案。

9.自我反思能力：学生通过撰写课后作业，能够对自己的学习过程和制作香蕉奶昔的过程进行反思，提高自我学习和自我改进的能力。

10.学科整合能力：学生能够将英语学习与生活实际相结合，提高学科整合能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出制作香蕉奶昔的基本步骤、所需材料和注意事项，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为制作步骤、材料清单和安全注意事项等部分，使学生能够一目了然地了解整个制作过程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号概括每个步骤和要点，避免冗长的文字描述，便于学生快速把握。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点词汇和句型，如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"、"Iputthebananaintheblender."等，并用不同颜色或字体加以强调。

5.准确精炼：板书设计应准确反映制作香蕉奶昔的过程和要点，避免模糊不清或误导性的信息，确保学生能够正确理解和掌握。

6.概括性强：板书设计应能够概括本节课的主要内容，使学生能够通过板书快速回顾和复习整个制作过程。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图表、图片、图示等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

8.动态展示：板书设计可以采用动态展示的方式，逐步呈现制作香蕉奶昔的过程，引导学生跟随板书的展示进行学习和操作。

9.互动性：板书设计可以预留一些空白区域，鼓励学生上台书写或修改，增加课堂互动性和学生的参与度。

10.可视化：板书设计应注重可视化，使用图示、流程图等可视化元素，帮助学生更好地理解和记忆制作香蕉奶昔的步骤和要点。八、教学反思与改进教学结束后，我对本节课的教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度不够高，尤其是在小组讨论环节。有些学生表现得比较被动，不太愿意主动发表自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如提问、小组竞赛等，以激发学生的积极性和兴趣。

其次，我在讲解制作香蕉奶昔的步骤时，发现有些学生对某些步骤的理解不够清晰。这可能是由于我在讲解时过于注重细节，导致学生无法抓住主要内容。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中简化讲解内容，突出重点，使用更直观的图表或图示来辅助讲解，以便学生更好地理解和记忆。

另外，我注意到有些学生在制作香蕉奶昔的实验操作中，对实验器材的使用不够熟练。这可能是由于我在实验前的指导不够充分。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加实验操作前的讲解和示范，确保学生能够正确和安全地使用实验器材。

最后，我发现有些学生在课堂展示和点评环节中，表达不够清晰和流畅。这可能是由于他们在课堂上的练习机会不足。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，以便学生能够在实践中提高自己的口语能力。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源

阅读材料：

-文章《香蕉奶昔的制作方法和健康益处》

-文章《不同口味的香蕉奶昔创意配方》

-文章《如何选择新鲜的香蕉和牛奶》

视频资源：

-视频《香蕉奶昔的制作过程》

-视频《香蕉奶昔的健康益处》

-视频《香蕉奶昔的创意搭配》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展

-阅读推荐的文章，了解香蕉奶昔的制作方法和健康益处，以及不同口味的香蕉奶昔创意配方。

-观看推荐的视频，学习香蕉奶昔的制作过程，了解香蕉奶昔的健康益处，以及香蕉奶昔的创意搭配。

-学生可以尝试在家中制作香蕉奶昔，并记录制作过程和心得体会。

-学生可以与家人或朋友分享香蕉奶昔的制作方法和健康益处，提高对健康饮食的认识。

-学生可以提出自己在阅读和观看过程中遇到的问题，向教师寻求解答和帮助。

-学生可以尝试创新香蕉奶昔的制作方法，提出新的创意配方，并在班级中分享和交流。

-学生可以利用网络资源，进一步了解香蕉奶昔的制作技巧和健康益处，提高自主学习能力。

-学生可以参加学校或社区组织的健康饮食活动，分享香蕉奶昔的制作方法和健康益处，提高对健康饮食的认识。

-学生可以尝试将香蕉奶昔的制作方法和健康益处传播给更多的人，提高对健康饮食的重视。

-学生可以参与学校或社区组织的健康饮食活动，分享香蕉奶昔的制作方法和健康益处，提高对健康饮食的认识。

-学生可以尝试将香蕉奶昔的制作方法和健康益处传播给更多的人，提高对健康饮食的重视。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够主动参与课堂活动，积极配合老师完成各项任务。他们在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点和想法。然而，部分学生在课堂中容易分心，对于老师的提问反应不够积极。教师需要关注这部分学生的学习状态，采取适当的引导和激励措施，提高他们的课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论制作香蕉奶昔的主题时，能够积极思考，提出创新性的想法和解决方案。他们的展示内容丰富，涵盖了制作香蕉奶昔的现状、挑战和解决方案。教师在评价小组讨论成果时，应注重学生的创新思维和团队合作能力，给予积极的肯定和鼓励。

3.随堂测试：随堂测试能够检验学生对本节课内容的理解和掌握程度。教师在设计测试题目时，应包括制作香蕉奶昔的步骤、所需材料和注意事项等知识点。测试结果能够反映出学生对知识的掌握情况，教师应及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。

4.作业完成情况：学生的课后作业完成情况总