乘船-幼儿园小班科学教案

乘船-幼儿园小班科学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）乘船-幼儿园小班科学教案课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班科学——乘船

2.教学年级和班级：幼儿园小班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.观察能力：学会观察船只的形状、颜色和大小，并能够用简单的语言进行描述。

2.动手能力：能够通过拼图游戏，锻炼手眼协调能力，提高解决问题的能力。

3.表达能力：学会用词语形容船只的特点，并能够通过绘画表达自己对船只的认识。

4.创新能力：在拼图游戏中，能够尝试不同的组合方式，培养创新思维。

5.团队合作：在小组活动中，学会与同伴合作，共同完成任务，培养团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿园小班的学生已经对日常生活中的交通工具有了初步的认识，比如汽车、自行车等，但对于船只的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过观察、动手操作来学习。他们的观察力和动手能力正在发展中，通过直观的图像和实物操作能够更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于船只的认知可能较为陌生，难以用语言准确描述船只的特点。在进行拼图游戏时，可能会遇到难度较大的挑战，需要耐心和坚持。同时，学生在团队协作中需要学会倾听他人意见，与他人共同解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿园科学活动指导手册》中关于“乘船”的章节，以及相关的coloringbook或者绘图本，以便学生能够跟随教学活动进行学习和记录。

2.辅助材料：准备一系列关于船只的图片，包括不同类型的船只（如小船、游轮、渔船等）、船只的不同部分（如船舱、甲板、舵等），以及船只在水中的动态图片。此外，收集一些船只的玩具模型或拼图，用于实物展示和操作。

3.实验器材：准备一些安全的漂浮材料（如塑料泡沫、纸杯等），让学生能够亲自动手制作简易的“船只”，并在水盆中进行实验，观察不同形状和材料的船只的浮力特性。

4.教室布置：将教室布置成海洋主题，利用蓝色桌布、海洋图片、船只为元素的装饰物，营造一个沉浸式的学习环境。设置几个工作区，每个工作区配备一套实验材料和绘画用品。

5.多媒体资源：制作或收集关于船只的短视频或动画片，用于引导学生对船只产生兴趣，并展示船只的不同用途和特点。准备一首关于船只的儿歌或童谣，以便在课堂中进行音乐活动。

6.互动教具：制作一个可移动的船只模型，可以展示船只的内部结构和操作原理，让学生能够亲手操作并观察船只的各个部分。

7.评价工具：准备一系列关于船只的简单问题，用于学生在课堂结束前的复习和评估，确保学生能够理解和吸收所学知识。

8.安全措施：确保所有实验材料和活动都符合幼儿园的安全标准，对学生进行安全教育，确保在实验和操作过程中不会发生意外。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“乘船”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“乘船”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“乘船”教学目标和“乘船”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“乘船”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“乘船”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“乘船”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“交通工具”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“乘船”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“乘船”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“乘船”重点，强调“乘船”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“乘船”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“乘船”知识的应用，提高实践能力。

在“乘船”新课呈现结束后，对“乘船”知识点进行梳理和总结。

强调“乘船”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“乘船”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“乘船”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“乘船”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“乘船”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“乘船”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“乘船”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“乘船”内容，强调“乘船”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“乘船”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.观察能力：学生们能够准确地观察和描述不同类型的船只，包括它们的形状、颜色和大小，以及在水中的动态。他们学会了用简单的语言表达自己对船只的认识。

2.动手能力：通过拼图游戏和制作简易船只的实践活动，学生们提高了手眼协调能力，培养了解决问题的能力。他们能够独立完成拼图任务，并与其他同学合作完成更复杂的制作活动。

3.表达能力：学生们能够用词语形容船只的特点，并能够通过绘画表达自己对船只的认识。他们在小组讨论中能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

4.创新能力：在拼图游戏和制作船只的活动中，学生们尝试了不同的组合方式，展示了创新思维。他们能够提出新的想法，并与其他同学一起探索和尝试新的解决方案。

5.团队合作：在小组活动中，学生们学会了与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，与他人共同解决问题，并能够相互鼓励和支持。

6.知识掌握：学生们对船只的基本知识有了更深入的理解。他们能够记住船只的不同部分和功能，并能够解释船只如何浮在水上。他们还能够描述不同类型的船只以及它们的特点和用途。

7.兴趣和动机：通过与船只相关的有趣活动和实际操作，学生们对学习“乘船”产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，展示了对科学探索的热情和好奇心。

8.情感态度：学生们对船只和海洋世界产生了好奇和敬畏之情。他们意识到船只在生活中的重要性，并开始关注和思考人类与海洋环境的关系。板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出“乘船”知识的重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应有序排列，逻辑清晰，便于学生跟随教学步骤，逐步掌握知识。

3.简洁明了：板书应简洁易懂，避免冗长复杂的文字，突出重点，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，使用生动的图像、符号或颜色，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计应激发学生的思考，通过提问、提示等方式，引导学生主动探索和理解“乘船”知识。

6.互动性：板书设计应鼓励学生参与，可以通过填空、连线等方式，让学生在板上进行互动操作。

7.持久性：板书设计应考虑到长久记忆的需求，使用有助于记忆的图表、流程图或关键词，帮助学生长期记忆“乘船”知识。

8.多样性：板书设计应多样化，结合文字、图片、图表等多种形式，丰富学生的视觉体验，提高学习效果。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

1.船只的类型：列出不同类型的船只，如小船、游轮、渔船等，并用图片或符号表示。

2.船只的组成部分：板书船只的主要组成部分，如船舱、甲板、舵等，并用图示展示。

3.船只的浮力原理：用图示或公式展示船只浮力的原理，突出重点概念。

4.船只的制作过程：用步骤图或流程图展示船只的制作过程，引导学生动手操作。

5.船只的使用场景：用图示或文字描述船只在不同场景中的应用，如运输、旅游、捕鱼等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论结合：通过实际操作和实验，使学生能够亲身体验和理解“乘船”知识，提高学生的动手能力和实践能力。

2.艺术性与趣味性：在教学过程中，运用生动的图像、符号和颜色，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.互动与协作：通过小组讨论和互动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法：在教学中，有时过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主动探索和思考。

2.教学评价：评价方式过于单一，往往只注重学生的考试成绩，而忽略了学生的实际操作能力和创新思维。

3.教学组织：课堂组织有时不够有序，学生的注意力容易分散，影响教学效果。

（三）改进措施

1.注重学生的主动学习：在教学中，多设计一些引导学生主动探索和思考的问题，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

2.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的实际操作能力和创新思维。

3.优化课堂组织：加强课堂管理，确保学生的注意力集中，同时，多设计一些互动环节，提高学生的参与度。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对“乘船”知识点的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

（2）观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与情况、合作能力和动手操作能力。对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要提高的学生给予鼓励和指导。

（3）测试评价：在课堂结束前，进行一次简短的测试，检验学生对“乘船”知识的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习情况进行评价，找出学生的不足之处，并给予针对性的指导。

2.作业评价：

（1）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，对于按时完成作业的学生给予肯定，对于未完成作业的学生给予提醒和督促。

（2）作业质量：对学生的作业进行认真批改和点评，评价学生的作业质量。对于作业完成出色、内容准确的学生给予表扬，对于作业存在错误的学生给予纠正和指导。

（3）作业创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和动手能力。对于在作业中表现出创新思维的学生给予鼓励，对于需要提高的学生给予指导和建议。

3.学生反馈：

（1）收集学生对课堂和作业的评价和反馈，了解学生的学习需求和意见。根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

（2）鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，给予学生更多的发言机会，了解学生的学习情况和问题。对于学生的疑问和建议，给予及时的解答和回应。

4.家校合作：

（1）与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，了解学生的家庭环境和学习条件。根据学生的家庭情况，给予家长适当的指导和建议。

（2）鼓励家长参与学生的学习过程，提供支持和鼓励。与家长共同关注学生的学习进步，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题1：请描述不同类型船只的形状、颜色和大小。

答案：不同类型的船只具有不同的形状、颜色和大小。例如，小船通常体积较小，颜色鲜艳，适合个人或家庭使用；游轮体积较大，颜色通常为白色和蓝色，用于旅游和娱乐；渔船体积适中，颜色以蓝色和灰色为主，用于捕鱼和海上作业。

2.例题2：请解释船只的浮力原理。

答案：船只的浮力原理基于阿基米德原理。当船只放入水中时，水会对船只产生向上的力，即浮力。浮力的大小与船只排开的水的体积成正比。只要船只排开的水的体积大于船只自身的重量，船只就能够浮在水面上。

3.例题3：请描述船只的制作过程。

答案：船只的制作过程可以分为以下几个步骤：

（1）设计船只的图纸，确定船只的形状、大小和结构。

（2）选择合适的材料，如木材、金属或塑料等。

（3）切割和加工材料，按照图纸制作船只的各个部分。

（4）组装船只的各个部分，如船体、甲板和舵等。

（5）进行测试和调整，确保船只的稳定性和安全性。

4.例题4：请描述船只的使用场景。

答案：船只的使用场景非常广泛，以