2023七年级语文上册 第一单元 2 济南的冬天说课稿 新人教版

2023七年级语文上册第一单元2济南的冬天说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级语文上册第一单元2济南的冬天说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：《济南的冬天》课文解析与欣赏

2.教学年级和班级：七年级（上）

3.授课时间：第一单元，第2课时

4.教学时数：45分钟

【课程导入】（5分钟）

【课文诵读】（10分钟）

让学生齐读《济南的冬天》，引导他们注意课文中的语气、情感，初步感受作者对济南冬天的喜爱。

【课文解析】（15分钟）

1.分析课文结构，了解作者从哪些方面描绘了济南的冬天。

2.逐段解析，分析作者运用的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，深入理解课文内容。

【小组讨论】（10分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.作者为什么喜欢济南的冬天？

2.从课文中找出你认为最能体现济南冬天特点的句子或段落，并说明理由。

【课堂小结】（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文描绘的济南冬天的特点及作者表达情感的方式。

【课后作业】（5分钟）

1.根据课堂学习，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己家乡的冬天。

2.结合课文内容，谈谈你对济南冬天的印象。

【板书设计】

1.课文结构

2.修辞手法和表达方式

3.济南冬天的特点

4.作者情感

【教学反思】

课后对教学过程进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《济南的冬天》中的修辞手法和表达方式，培养学生的审美情趣，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

2.增强文化认同感：感悟作者对济南冬天的喜爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同。

3.培养表达与交流能力：通过小组讨论，提升学生的口头表达和交流能力，学会倾听、尊重他人观点，形成有效的团队合作。

4.提高思维品质：引导学生从多角度分析问题，培养逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础知识，如词汇、语法、阅读理解等，但在文学鉴赏、深层次思考方面尚需引导和培养。以下是针对学生在知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识层面：

（1）学生在小学阶段已接触过记叙文、说明文等文体，对散文有一定的了解，但对于《济南的冬天》这类抒情性散文的深入理解尚有难度。

（2）学生对修辞手法如比喻、拟人等有一定的认识，但运用和辨识能力有待提高。

2.能力层面：

（1）学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速把握文章主题，提炼关键信息，而部分学生则在理解上存在困难。

（2）学生的表达能力有待提高，特别是在口头表达和书面表达方面，存在逻辑不清、表达不准确等问题。

（3）学生在团队合作中，交流与协作能力有待加强，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。

3.素质层面：

（1）学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力存在差异，部分学生对文学作品感兴趣，愿意主动探究，而另一部分学生对文学作品缺乏热情。

（2）学生的文化认同感较强，但对于地方特色文化的了解和认识有限，这将对理解课文产生一定影响。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力存在分散现象，部分学生容易受到外界干扰，影响学习效果。

（2）学生在自主学习过程中，缺乏自律，容易产生依赖心理，需要教师引导和监督。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对修辞手法和表达方式的掌握程度将直接影响他们对课文内容的理解和欣赏。因此，教师需要针对学生的知识层面进行有针对性的教学，提高他们的文学鉴赏能力。

2.能力层面：学生的阅读理解、表达和协作能力将影响他们在课堂上的参与度和学习效果。教师应关注学生个体差异，提供个性化指导，帮助他们提高能力。

3.素质层面：学生对文学作品的兴趣和文化认同感将影响他们的学习动力。教师应激发学生的兴趣，引导他们发现文学的魅力，提高文学素养。

4.行为习惯：学生的课堂注意力、自律性等行为习惯将影响学习效果。教师需关注学生的行为习惯，采取有效措施，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《济南的冬天》课文文本，以便于课堂上随时查阅。

-准备课文相关的背景资料，如作者介绍、作品背景等，帮助学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-准备与济南冬天相关的风景图片，以直观展示课文中描绘的景色，增强学生对文本的理解和感受。

-收集与课文内容相关的视频资料，如济南冬天的自然景观、人文特色等，通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣。

-制作修辞手法和表达方式的图表，便于学生对照课文内容进行学习和辨识。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但若有条件，可以准备录音设备，让学生录制自己的朗读，以便于课后自我评价和教师反馈。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-确保教室光线充足，座位安排合理，以便于学生阅读和讨论。

5.教学工具：

-准备PPT课件，整合课文内容、图片、视频等多媒体资源，便于课堂教学的进行。

-准备教学挂图，展示课文的重点词汇、修辞手法等，方便学生随时参考。

6.作业与评价：

-准备课后作业模板，包括书面表达练习和小组讨论记录表，以便学生按时完成作业。

-制定评价标准，用于评价学生在课堂讨论、作业完成等方面的表现。

7.其他：

-准备参考资料，如文学鉴赏指导书籍、相关的文学作品选集等，供学生在课后自主查阅。

-确保教室网络畅通，以便于教师及时获取和展示在线教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《济南的冬天》预习资料，包括课文文本、作者简介和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者为什么喜欢济南的冬天？”、“课文中用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解作品背景。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示济南冬天的风景视频，引起学生对课文主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，结合具体例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的表达方式，并在小组内分享自己的观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极参与，体验课文知识的应用。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解修辞手法和表达方式。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法和表达方式。

通过实践活动，培养学生的语文应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品和文学评论，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的阅读和思考。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的知识，提升学生的语文素养。

通过拓展阅读，开阔学生的知识视野，提高文学鉴赏能力。

通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断进步。知识点梳理-《济南的冬天》是老舍先生的一篇散文，通过对济南冬天景物的描绘，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

-课文从济南冬天的阳光、小山、水色等方面，展现了济南冬天的独特魅力。

-课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，增强了文章的艺术感染力。

2.修辞手法解析：

-比喻：通过将两个不同的事物进行类比，使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化。例如：“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”

-拟人：赋予非人类事物以人类的特征、情感或行为，使其人格化，增强文章的形象性和感染力。例如：“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”

-排比：将三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的词组或句子并排在一起，以增强语势，强调内容，加重感情。例如：“济南的冬天是响晴的，是温暖的，是秀气的。”

-对比：将两个相对或相反的事物放在一起进行对比，以突出事物的特点。例如：“济南的冬天是响晴的，不像北方的冬天那样寒冷，也不像南方的冬天那样潮湿。”

3.表达方式分析：

-描述：通过对济南冬天景物的描绘，使读者仿佛置身于济南的冬天之中。

-抒情：通过对济南冬天的喜爱之情的表达，使读者感受到作者的情感。

-议论：通过对济南冬天的独特之处的分析，使读者对济南的冬天有了更深的认识。

4.文学鉴赏方法：

-理解文章内容：通过阅读，理解课文所描绘的济南冬天的景物和作者的情感。

-分析修辞手法：通过对课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析，理解其作用和效果。

-体会文章情感：通过体会作者对济南冬天的喜爱之情，理解文章的主旨。

-思考与感悟：通过对课文的思考，理解作者对济南冬天的独特认识，感悟作者的情感。

5.写作方法指导：

-观察与想象：通过对济南冬天的观察和想象，获取写作的素材。

-修辞手法的运用：通过运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

-抒发情感：通过对济南冬天的喜爱之情的抒发，使文章具有感染力。

-独特的视角：通过对济南冬天的独特之处的描绘，使文章具有新意。教学反思与总结这节课教授了《济南的冬天》，通过课文解析、修辞手法讲解和课堂讨论，我发现学生们的理解能力和表达能力都有了明显的提高。在教学方法上，我采用了讲授、讨论和实践活动相结合的方式，既保证了学生对知识点的掌握，又培养了他们的实践能力和团队精神。

在反思中，我发现自己在课堂管理上还有待提高，比如在小组讨论环节，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这个问题，我会在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力。此外，我还注意到学生在作业完成方面存在拖延现象，今后我会加强作业的检查和督促，提高学生的自律意识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对课文内容的理解。特别是对于修辞手法的应用，学生能够较好地运用到自己的表达中，显示出对知识的掌握。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，每个小组都能够就讨论问题提出自己的观点，并给出相应的论据。在成果展示中，学生们通过口头表达和板书展示了他们对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生对课文内容的掌握程度较好，大多数学生能够正确回答测试题目，显示出他们对课文的理解和记忆能力。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业，且作业质量较高。作业中的表达清晰，对课文内容的理解到位，显示出学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：整体来看，学生对本节课的学习效果较好，能够积极参与课堂活动，对课文内容的理解和掌握程度较高。在教学过程中，我及时给予学生反馈和指导，针对学生的问题进行解答，帮助他们提高理解和表达能力。同时，我也注意到了一些问题，如部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这些问题，我会在今后的教学中加强学生的引导，培养他们的自主学习能力。此外，我还注意到学生在作业完成方面存在拖延现象，今后我会加强作业的检查和督促，提高学生的自律意识。板书设计①济南冬天的特点

-温暖、响晴、秀气

-小山、水色、阳光

②修辞手法解析

-比喻：济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

-拟人：济南是受不