七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here第三课时 Section B（1a-1d）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第三课时SectionB（1a-1d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit8的第三课时，主要内容为SectionB（1a-1d）。本节课将继续学习一般疑问句的构成及其回答方式，同时扩展对周边环境的询问和描述。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句询问和描述周围环境，提高实际英语交流能力。

教学重点：

1.掌握一般疑问句的构成及回答方式。

2.学会询问和描述周边环境。

3.提高听力、口语、阅读和写作能力。

教学难点：

1.一般疑问句的运用。

2.词汇和短语的正确使用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生运用一般疑问句询问和描述周边环境的能力，促进学生英语语言技能的发展。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解不同文化背景下对周边环境的询问和描述方式的差异，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过提问、讨论等方式，培养学生的批判性和创新性思维，使学生能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识、处理信息和学习英语的能力。学情分析七年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，对于简单的一般疑问句和回答方式已经有所了解。但学生在语言运用方面还存在一定的困难，对于一般疑问句在实际情境中的运用还不够熟练。同时，学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力也存在差异，部分学生在这四个方面的发展不够均衡。

学生在文化意识方面有一定的了解，但对于不同文化背景下的一般疑问句的构成和回答方式的差异还缺乏深入的认识。通过本节课的学习，学生将进一步提高文化意识，了解和尊重不同文化背景下的语言表达方式。

在思维品质方面，学生已经具备一定的批判性和创新性思维能力，但还有待进一步提高。在本节课的学习过程中，学生将通过提问、讨论等方式，培养和提高批判性和创新性思维能力。

学生在学习习惯方面表现各异，部分学生学习自觉性较高，能够主动参与课堂活动，但也有部分学生学习习惯有待改进，需要教师在教学过程中加强引导和监督。对于课程学习，学生的学习习惯将对他们的学习效果产生直接影响。

针对学生的具体情况，教师应采取有针对性的教学策略，如通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；创设真实语境，让学生在实际交流中运用一般疑问句；针对学生的差异，给予个别化的指导，提高学生的语言能力；引导学生在学习过程中关注文化差异，培养文化意识；鼓励学生积极参与课堂活动，培养批判性和创新性思维能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，以提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教新目标版七年级英语下册Unit8的第三课时SectionB（1a-1d）。此外，教师还需准备教材配套的练习册、听力材料等辅助学习资料。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些表示方位的图片，如地图、街道、建筑物等，以便学生在学习如何询问和描述周边环境时能够更好地理解和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，教师可根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；如果需要进行角色扮演或情景模拟，可以布置一个小舞台或表演区，让学生能够更好地参与课堂活动。

5.教学设备：确保教学所需的音响、投影仪、计算机等设备正常运行，以便教师在课堂上充分利用多媒体资源进行教学。

6.网络资源：教师需提前准备好可能需要的网络资源，如在线翻译工具、教育平台等，以便在教学过程中为学生提供更多学习资料和信息。

7.教学工具：教师应准备好黑板、粉笔、教鞭等传统教学工具，以便在课堂上进行板书和引导学生的注意力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8第三课时SectionB（1a-1d）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何询问和描述周边环境做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的如何询问和描述周边环境的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何询问和描述周边环境的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的如何询问和描述周边环境的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的如何询问和描述周边环境的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用一般疑问句询问和描述周边环境，提高英语语言技能的发展。通过听力、口语、阅读和写作的实践，学生的语言能力将得到进一步的提高。

2.文化意识：学生将了解到不同文化背景下的一般疑问句的构成和回答方式的差异，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生在提问、讨论和实践活动中的批判性和创新性思维能力将得到培养和提高。他们将能够独立思考和解决问题，提高思维的灵活性和深度。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高主动获取知识、处理信息和学习英语的能力。他们将成为更加自主、有效的学习者。

具体到Unit8第三课时SectionB（1a-1d）的内容，学生将能够：

1.掌握一般疑问句的构成和回答方式，能够正确使用一般疑问句询问和描述周边环境。

2.学会使用相关的词汇和短语，如“postoffice”、“library”、“hospital”等，并能够正确运用到实际情境中。

3.提高听力、口语、阅读和写作能力，能够听懂、说出一般疑问句，并能够阅读和写作相关的句子和段落。

4.通过实践活动，学生将能够将所学知识应用到实际情境中，提高实际运用英语的能力。

5.学生将能够在小组讨论和互动中，培养合作精神和沟通能力，提高交流和分享的技巧。

6.学生将能够通过本节课的学习，培养批判性和创新性思维能力，提高解决问题的能力。

7.学生将能够养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①一般疑问句的构成和回答方式：

-重点知识点：一般疑问句的构成规则，如疑问词+主语+谓语+其他；肯定回答和否定回答的表达方式。

-关键词：is,there,a,postoffice,nearhere,yes,no,it's,notfarfromhere,howfarisitfromhere,ontheright,ontheleft,infrontof,behind,near,between,nextto.

-重点句型：Isthereapostofficenearhere?Yes,thereis.No,thereisn't.It'snotfarfromhere.Howfarisitfromhere?It'sontheright/left/infrontof/behind/near...

②询问和描述周边环境的语言表达：

-重点知识点：使用一般疑问句询问周边环境的具体地点和设施；用英语描述地点和路线的词汇和句型。

-关键词：library,hospital,supermarket,bank,restaurant,postoffice,near,nextto,infrontof,behind,ontheleft,ontheright,howcanIgetto...,istherea...nearhere,canyoushowmethewayto...

-重点句型：Istherealibrarynearhere?Canyoushowmethewaytothehospital?Whereisthesupermarket?It'snexttothebank.Therestaurantisontheleftofthepostoffice.HowcanIgettothelibrary?

③实践活动的设计和运用：

-重点知识点：设计实践活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在实际情境中运用一般疑问句询问和描述周边环境。

-关键词：role-play,situation,groupdiscussion,practicalactivity,use,ask,describe.

-重点句型：A:Excuseme,isthereapostofficenearhere?B:Yes,thereis.It'snotfarfromhere.A:Howfarisitfromhere?B:It'sontheright.A:Oh,thankyou!

板书设计：

1.一幅清晰的学校或社区的地图，标出不同的地点和设施，如邮局、图书馆、医院等。

2.使用流程图或步骤图，展示一般疑问句的构成和回答方式的步骤。

3.设计一个角色扮演的情景，让学生能够通过实践活动实际运用一般疑问句询问和描述周边环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动的设计和运用：通过设计角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实际情境中运用一般疑问句询问和描述周边环境，提高学生的语言运用能力。

2.多元化的教学方法：采用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.强调文化意识：通过介绍不同文化背景下的一般疑问句的构成和回答方式的差异，增强学生的文化意识和尊重。

（二）存在主要问题

1.学生差异：学生在语言运用方面存在差异，部分学生对一般疑问句的运用还不够熟练，需要给予个别化