Unit1sectionA（grammarfocus-3c）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1sectionA（grammarfocus-3c）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课为人教版英语八年级上册Unit1sectionA（grammarfocus-3c），主要内容是学习一般过去时态。本节课通过图片和情境引入，让学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

本节课的教学目标是让学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高学生的语法运用能力。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。

教学过程分为五个环节：导入、新课展示、课堂练习、小组讨论和总结。在导入环节，我将以图片和情境吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新课展示环节，我将通过PPT和实物展示，讲解一般过去时态的构成和用法。课堂练习环节，我将设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。小组讨论环节，学生将分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。最后，在总结环节，我将对本节课的内容进行归纳和总结，强调重点和难点。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高英语语法运用能力，培养语言表达能力。同时，通过情境教学，学生能够了解和感知不同文化背景下的语言表达方式，增强文化意识。在小组讨论和实践活动过程中，学生将提升团队合作能力和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础语法知识，如现在时态、一般疑问句等。他们对于图片和情境的识别能力较强，能够通过观察和思考理解新知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持积极态度，好奇心强。他们善于观察和模仿，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。部分学生具有较强的语言表达能力和思维分析能力，但也有一部分学生对英语学习存在恐惧心理，学习主动性和自主学习能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的构成和用法时，学生可能会对时态的辨别和运用产生困惑。此外，部分学生可能在英语听说方面存在障碍，影响他们对一般过去时态的理解和运用。在小组讨论和实践活动过程中，学生需要克服合作交流的障碍，提高自己的沟通能力和团队协作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版英语八年级上册Unit1sectionA（grammarfocus-3c）的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示一般过去时态的构成和用法。例如，可以通过展示不同场景的图片，让学生描述图片中发生的事情，练习使用一般过去时态。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验，让学生观察实验过程中物质的变化，并用英语描述实验结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为小组，每组配备一张讨论桌和必要的的学习材料。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的小组讨论成果和实验结果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的选择题、填空题和句子完成题，以便在课堂练习环节进行巩固。

7.评价工具：准备评价表或评价问卷，用于评估学生在课堂活动中的表现和参与度。

8.教学指导资料：准备教师手册、教学课件等教学指导资料，以便在课堂上进行教学指导和解答学生疑问。

9.学生作业：提前准备与本节课内容相关的学生作业，如练习题、翻译题等，以便在课堂结束后布置给学生进行课后巩固。

10.学习支持材料：为不同学习风格的学生提供相应的学习支持材料，如阅读材料、听力材料等，以满足他们的学习需求。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1sectionA（grammarfocus-3c）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生事情的情况？”比如，你可以描述一下你上周末做了什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情。它可以通过动词的过去式来构成。例如，如果我们要描述昨天发生的动作，我们会用“ate”代替“eat”。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去发生的事情。比如，“Yesterday,Iatebreakfastat8o'clock.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些简短的故事书，让学生通过阅读故事来练习一般过去时态的运用。例如，《TheCatintheHat》和《GreenEggsandHam》等。

-电影片段：选择一些适合学生观看的电影片段，让学生通过观看电影来感受一般过去时态的运用。例如，《ToyStory》和《FindingNemo》等。

-歌曲：收集一些歌曲，让学生通过听歌曲来学习一般过去时态。例如，《OldMacDonaldHadaFarm》和《ThewheelsontheBus》等。

-游戏：设计一些简单的游戏，如拼图、配对等，让学生在游戏中练习一般过去时态的运用。

2.拓展建议：

-学生可以在家中找一些照片或物品，与家人或朋友分享自己过去的经历或故事，并尝试用一般过去时态来描述。

-学生可以尝试写一篇短文，描述自己过去的一天或一段时间的经历，并使用一般过去时态来表达。

-学生可以阅读一些英语文章或故事，注意观察和理解其中使用的一般过去时态，并尝试进行翻译或总结。

-学生可以参加一些英语角或俱乐部，与其他学生或老师一起讨论和练习一般过去时态的运用，互相学习和提高。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行一般过去时态的练习和复习，提高自己的英语水平。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上采用了情境教学法，通过展示图片、视频和实物，让学生身临其境，更好地理解和运用一般过去时态。

2.小组讨论：我将学生分成小组，让他们在讨论中互相交流，共同解决问题。这样的合作学习不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力。

3.实践活动：我设计了实验操作和成果展示环节，让学生在动手实践中加深对一般过去时态的理解。这样的教学方式使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.听说能力差距：在小组讨论和实践活动过程中，我发现部分学生的英语听说能力较弱，影响了他们对一般过去时态的理解和运用。

2.自主学习能力不足：部分学生对英语学习缺乏主动性，自主学习能力较弱。这导致他们在学习过程中难以跟上教学节奏，对知识点的掌握不够扎实。

3.教学资源的利用不充分：虽然我在教学中运用了一些教学资源，但仍有很大的提升空间，如更多样化的情境设置、更多元化的实践活动等。

（三）改进措施

1.针对听说能力差距，我将设计一些针对性的听力练习和口语活动，如角色扮演、情景对话等，以提高学生的听说能力。同时，鼓励学生多参与课堂互动，增强他们的自信心。

2.针对自主学习能力不足的问题，我将引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自主学习意识。通过设置合理的学习目标和任务，激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到进步和成就感。

3.为充分利用教学资源，我将进一步挖掘和整合更多的教学资源，如引入多媒体教学软件、网络资源等。同时，我将根据学生的需求和兴趣，设计更多有趣、实用的教学活动，以丰富教学内容和形式。通过这些改进措施，我相信我的教学将更加生动有趣，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。八、内容逻辑关系①本节课的重点知识点是一般过去时态的构成和用法。

-一般过去时态的构成：动词的过去式

-一般过去时态的用法：描述过去发生