11 十六年前的回忆（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教学内容

本节课的教学内容选自统编版语文六年级下册的第11课《十六年前的回忆》。本课是部编版教材中一篇重要的回忆性散文，通过作者李白的视角，讲述了她与父亲李大钊之间的感人故事。文章以时间为线索，回忆了父亲在十六年前的革命岁月中的英勇事迹，展现了父亲坚定的革命意志和对家人的深沉关爱。

本节课的主要内容包括：

1.学习生字新词，理解文章的基本内容。

2.分析文章的结构，理解文章的主题思想。

3.学习文章中的修辞手法，提高学生的写作能力。

4.体会文章中的亲情、革命精神等元素，培养学生的情感共鸣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言运用能力：通过学习文章的生字新词，提高学生的语言表达能力，培养学生的语言运用能力。

2.思维品质：分析文章的结构，理解文章的主题思想，培养学生的思维品质。

3.审美鉴赏能力：学习文章中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

4.人文素养：体会文章中的亲情、革命精神等元素，培养学生的情感共鸣，提高学生的人文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习了本册教材的前几课后，学生已经对回忆性散文的基本特点有了初步的了解，能够理解文章中的生字新词，分析文章的结构，理解文章的主题思想。同时，学生对修辞手法也有了一定的认识，能够运用修辞手法进行写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据对学生的观察和了解，大部分学生对文学类文章感兴趣，能够积极参与课堂讨论，表现出较强的学习能力和学习风格。在分析文章结构和理解文章主题方面，学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解文章中的修辞手法时，部分学生可能会遇到一定的困难，因为修辞手法的运用需要一定的文学素养和审美鉴赏能力。此外，学生在体会文章中的亲情、革命精神等元素时，可能会因为年龄和生活经历的限制，难以充分理解和感受文章中的情感。

针对以上分析，教师需要在教学中针对学生的兴趣、能力和学习风格进行教学设计，通过具体的教学活动和任务，帮助学生理解和掌握文章中的修辞手法，并通过多种教学手段，帮助学生理解和感受文章中的情感。同时，教师也需要关注学生的困难和挑战，给予适当的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课的教学方法以讲授、讨论和案例研究为主。通过讲授，学生能够系统地学习文章的生字新词、修辞手法和主题思想。讨论和案例研究则能够激发学生的思维，提高他们的分析能力和审美鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过角色扮演，让学生更深入地理解文章中的人物和情感。

b.实验：教师设计一些实验，如修辞手法的运用实验，让学生通过实践来理解和掌握修辞手法的运用。

c.游戏：设计一些与文章内容相关的游戏，如记忆游戏、猜词游戏等，让学生在游戏中加深对文章内容的理解。

d.小组讨论：学生分组讨论文章的主题思想和修辞手法，通过讨论，学生能够相互启发，提高理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作与文章内容相关的PPT，通过图片、文字和视频，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

b.视频：选择一些与文章主题相关的视频，如与李大钊相关的纪录片，让学生通过视频更深入地了解文章的背景和人物。

c.在线工具：使用一些在线工具，如在线字典、在线翻译等，帮助学生更好地理解文章的生字新词。五、教学实施过程

1.课前自主探索：

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的生字新词、修辞手法和主题思想设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解文章的基本内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能：

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的生字新词、修辞手法和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演、实验等活动，体验修辞手法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的知识点，掌握修辞手法的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章知识点和修辞手法的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《回忆我的父亲李大钊》-李大钊的女儿李新华回忆父亲的革命生涯，文章详细讲述了父亲在革命岁月中的英勇事迹，展现了父亲坚定的革命意志和对家人的深沉关爱。

b.《李大钊传》-本书详细介绍了李大钊的生平和革命历程，让读者更深入地了解李大钊的英勇事迹和革命精神。

c.《中国现代文学史》-本书详细介绍了中国现代文学的发展历程，其中包含了回忆性散文的发展和特点，帮助学生更好地理解回忆性散文的文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.组织学生进行小组讨论，选取其中一篇拓展阅读材料，进行深入阅读和分析，总结文章的主题思想、修辞手法和情感表达。

b.鼓励学生进行自主阅读，选择其中一篇拓展阅读材料，进行深入阅读和分析，总结文章的主题思想、修辞手法和情感表达。

c.鼓励学生进行写作练习，以回忆性散文的形式，回忆自己与家人的感人故事，运用本节课所学到的修辞手法，进行写作。

3.学生可以进行以下拓展活动：

a.组织学生进行角色扮演，选取其中一篇拓展阅读材料，进行角色扮演，通过角色扮演，让学生更深入地理解文章中的人物和情感。

b.组织学生进行实验，选取其中一篇拓展阅读材料，进行修辞手法的运用实验，让学生通过实践来理解和掌握修辞手法的运用。

c.组织学生进行小组讨论，选取其中一篇拓展阅读材料，进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解文章的主题思想、修辞手法和情感表达。七、重点题型整理

1.题目：请简要概括文章的主要内容和中心思想。

答案：文章通过作者李白的视角，讲述了她与父亲李大钊之间的感人故事。文章以时间为线索，回忆了父亲在十六年前的革命岁月中的英勇事迹，展现了父亲坚定的革命意志和对家人的深沉关爱。文章的中心思想是通过回忆父亲的事迹，表达了对父亲的怀念和对革命精神的赞美。

2.题目：请分析文章中的修辞手法及其作用。

答案：文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。比喻如“像一块石头一样坚定”，形象地描绘了父亲坚定的革命意志。拟人如“他总是默默地思考着”，赋予了父亲思考以人的特点，突出了父亲的深沉思考。排比如“他是一个英勇的革命者，一个慈爱的父亲，一个坚定的信仰者”，通过排比强调了父亲的多重身份和特点。这些修辞手法增强了文章的表现力和感染力。

3.题目：请分析文章中的亲情元素及其表现。

答案：文章中多处体现了亲情元素，如“他总是默默地思考着，为了我们这个家，为了我们这些孩子”，通过父亲为家庭的付出，表现了父爱的深沉。又如“他的眼神中充满了对我们的关爱和期待”，通过眼神的描写，表现了父亲对孩子们的关爱和期待。再如“他常常对我们说，做人要有信念，要有勇气面对困难”，通过父亲的教诲，表现了父亲对孩子们的关爱和教育。这些亲情元素使得文章更加感人。

4.题目：请分析文章中的革命精神元素及其表现。

答案：文章中多处展现了革命精神元素，如“他是一个英勇的革命者”，直接点明了父亲的身份和革命精神。又如“他总是默默地思考着，为了我们的革命事业”，通过父亲的思考和行动，表现了父亲对革命事业的坚定信念。再如“他常常对我们说，做人要有信念，要有勇气面对困难”，通过父亲的教诲，表现了父亲对革命精神的传承和教育。这些革命精神元素使得文章更加具有教育意义。

5.题目：请分析文章中的主题思想及其表现。

答案：文章的主题思想是对父亲的怀念和对革命精神的赞美。文章通过对父亲在革命岁月中的英勇事迹的回忆，表达了对父亲的怀念之情。同时，文章通过对父亲坚定革命意志的描绘，赞美了革命精神。主题思想贯穿全文，通过文章中的亲情元素、革命精神元素等表现出来。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-阅读理解：请学生再次阅读《十六年前的回忆》，回答以下问题：文章的主要内容是什么？文章的中心思想是什么？文章中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法的作用是什么？

-写作练习：请学生以回忆性散文的形式，回忆自己与家人的感人故事，运用本节课所学到的修辞手法，进行写作。

-讨论与思考：请学生进行小组讨论，选取其中一篇拓展阅读材料，进行深入阅读和分析，总结文章的主题思想、修辞手法和情感表达。

2.作业反馈：

-阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如对文章内容的理解错误、对修辞手法的运用不当等，给出改进建议。

-写作练习：批改学生的写作练习作业，指出存在的问题，如对回忆性散文的写作方法掌握不准确、修辞手法的运用不恰当等，给出改进建议。

-讨论与思考：参与学生的讨论，给予学生反馈，指出他们在讨论中的优点和不足，给出改进建议。九、板书设计

①文章的主要内容：通过李白的视角，回忆父亲李大钊在革命岁月中的英勇事迹。

②文章的中心思想：表达对父亲的怀念和对革命精神的赞美。

③文章中运用的修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力和感染力。

④文章中的亲情元素：父亲为家庭的付出，父爱的深沉，眼神中的关爱和期待。

⑤文章中的革命精神元素：父亲的身份和革命精神，坚定信念，面对困难的勇气。

⑥文章的主题思想：怀念父亲，赞美革命精神。

艺术性和趣味性：

①运用彩色粉笔，突出重点知识点，如主要内容、中心思想等。

②设计有趣的人物插图，如李白的形象，增加板书的趣味性。

③设置一些互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过视频、图片等生动形象的方式，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

2.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.结合学生的实际生活经验，引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维能力和情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.