七年级英语上册 Module 2 My family Unit 1 Is this your mum教案 （新版）外研版

七年级英语上册Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自七年级英语上册Module2Myfamily，Unit1Isthisyourmum？（新版）外研版。教学内容主要包括以下几部分：

1.掌握与家庭成员相关的词汇，如：mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather等。

2.学习使用一般疑问句“Isthisyour...？”来询问对方家庭成员。

3.能够用简单的句子介绍自己的家庭成员，如：“Thisismymother/father/sister...”。

4.了解西方文化中家庭成员之间的称呼和关系，增进跨文化交际能力。

5.通过小组活动，培养学生的合作意识，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几方面进行设计：

1.语言能力：通过学习家庭成员的词汇和一般疑问句“Isthisyour...？”，使学生能够熟练运用英语介绍自己的家庭成员，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解西方文化中家庭成员之间的称呼和关系，培养学生对文化差异的敏感性和包容性，增进跨文化交际能力。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生运用观察、分析、推理等思维方法，发现并总结家庭成员词汇的规律，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极探究的学习态度，提高学生的合作意识和团队协作能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感态度，使学生在学习过程中形成积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握家庭成员相关词汇的正确发音和拼写。

2.能够使用一般疑问句“Isthisyour...？”询问家庭成员。

3.能够用简单的句子介绍自己的家庭成员。

难点：

1.家族成员词汇的记忆和正确使用。

2.一般疑问句的疑问词升调发音。

3.口语表达中时态和主谓一致的正确运用。

解决办法及突破策略：

1.利用图片、实物、家庭照片等直观教具，帮助学生记忆词汇，通过反复听、说、读、写的练习加强记忆。

2.教师示范疑问词升调发音，学生模仿跟读，通过角色扮演、问答游戏等形式进行大量练习，以突破疑问词的升调发音难点。

3.设计口语表达练习，如小组内互相介绍家庭成员，教师及时纠正时态和主谓一致错误，并提供正面反馈，增强学生自信心。

4.创设真实语境，如模拟家庭聚会，让学生在实际情境中使用所学语言，提高语言运用能力。

5.利用课后作业，布置与家庭成员相关的写作任务，巩固词汇和句型，同时强化时态和主谓一致的应用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和七年级学生的学习特点，主要采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设置具体的任务，引导学生参与、互动，提高学生的英语实际运用能力。

（2）情景教学法：利用真实或模拟的情境，让学生在实践中学习，增强学生的学习兴趣和动力。

（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：播放一段关于家庭成员的英文视频，引导学生关注家庭成员话题，激发学生的学习兴趣。

（2）导入新课：通过展示一组家庭照片，引导学生学习新词汇，并让学生用新词汇介绍自己的家庭成员。

（3）课堂互动：开展角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习使用一般疑问句“Isthisyour...？”询问家庭成员。

（4）小组合作：将学生分成小组，每组设计一段家庭成员介绍的对话，并进行展示。

（5）游戏环节：设计“家庭成员接力”游戏，巩固词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

（6）总结反馈：教师针对学生在课堂活动中的表现进行点评，给予正面的反馈和鼓励。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含家庭成员图片、词汇、句型等内容的PPT，辅助教学。

（2）视频：准备与家庭成员相关的英文视频，用于热身活动和课堂展示。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，帮助学生自主学习。

（4）实物和教具：准备家庭照片、卡片等实物，增强课堂教学的直观性和趣味性。

（5）黑板和投影：在黑板上板书重点词汇、句型，方便学生随时查看。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module2Myfamily》中的《Unit1Isthisyourmum？》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何向别人介绍自己的家人的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语介绍家庭成员的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员的英文词汇及其用法。例如，mother、father、sister等词汇在句子中的应用。这些词汇是描述家庭关系的基础，对我们用英语进行自我介绍非常重要。

2.案例分析：接下来，我们通过教材中的对话来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用这些词汇，以及它们如何帮助我们更好地介绍家人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员词汇的正确发音和拼写，以及一般疑问句“Isthisyour...？”的构造和使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员介绍相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟在家庭聚会中介绍自己的家庭成员，练习使用所学词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员词汇在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭成员的英文词汇、用法和如何用英语进行介绍。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与家庭成员相关的英文词汇，如mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather等，并能正确拼写和发音。

2.句型运用：学生能够运用一般疑问句“Isthisyour...？”询问家庭成员，并使用简单的句子介绍自己的家人，如“Thisismymother/father/sister...”。

3.口语表达：学生的英语口语表达能力得到提高，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍，语音语调较为自然。

4.跨文化交际：学生了解了西方文化中家庭成员之间的称呼和关系，对文化差异具有更高的敏感性和包容性，为今后的跨文化交际奠定了基础。

5.思维品质：学生在学习过程中通过观察、分析、推理等思维方法，发现并总结家庭成员词汇的规律，提高了思维品质。

6.合作意识：通过小组合作学习，学生的合作意识和团队协作能力得到提升，能够在小组内进行有效的沟通和协作。

7.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到激发，尤其对介绍家人这一话题表现出较高的热情，为后续学习奠定了积极的学习态度。

8.情感态度：学生在学习过程中形成了关爱家人、热爱家庭的情感态度，将所学知识与人生态度相结合，更加积极地面对生活。

1.学生能够准确区分和运用家庭成员词汇的不同用法，如“sister”和“brother”在指代堂兄弟姐妹时的用法。

2.学生掌握了一般疑问句“Isthisyour...？”的疑问词升调发音，能够在实际对话中正确使用。

3.学生能够将所学词汇和句型运用到不同情境中，如家庭成员介绍、家庭聚会等。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动参与、积极发言，提高了自信心和表达能力。

5.学生能够结合所学知识，创作一段关于家庭成员介绍的英文对话或小故事。

6.学生在课后作业中，能够独立完成与家庭成员相关的写作任务，巩固所学词汇和句型。内容逻辑关系①家庭成员词汇学习

-重点知识点：mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather等家庭成员词汇。

-关键词：family、member、relation

-重点句型：Thisismy...(介绍家庭成员)

②一般疑问句的使用

-重点知识点：使用“Isthisyour...？”结构来询问家庭成员。

-关键词：Is、this、your、疑问词升调

-重点句型：Isthisyourmother/father/sister/brother...?

③口语表达和跨文化交际

-重点知识点：在实际情境中运用词汇和句型进行家庭成员的介绍。

-关键词：introduce、family、conversation、culture

-重点句型：Canyouintroduceyourfamilytome?(你能向我介绍一下你的家人吗？)

板书设计：

1.家庭成员词汇

-mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather

2.一般疑问句结构

-Isthisyour...?

3.口语表达与跨文化交际

-介绍家人：Thisismy...

-询问家人：Isthisyour...?

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的核心知识点和句型结构。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在掌握家庭成员词汇方面表现良好，他们能够准确地拼写和发音。然而，有些学生在使用一般疑问句“Isthisyour...？”时，对疑问词升调的发音掌握不够熟练。这可能是由于课堂上的练习时间不足，或者学生对这种发音特点的感知不够敏感。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的语音练习，特别是在疑问词升调的发音上。

其次，学生在口语表达方面取得了一定的进步，但有些学生在实际情境中运用所学词汇和句型时显得不够自信和流畅。这可能是因为他们在实际应用中缺乏足够的练习机会。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂中增加更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实情境中进行练习。

另外，我也注意到学生在小组讨论中的参与度有所差异。有些学生积极参与，而有些学生则显得较为被动。为了激发所有学生的参与热情，我计划在未来的教学中采用更多的小组合作活动，并鼓励学生相互合作，共同完成任务。

此外，我还发现一些学生在写作作业中存在时态和主谓一致的问题。这表明他们对这些语法知识点的掌握还不够牢固。为了加强学生的语法能力，我计划在未来的教学中增加更多的语法练习，特别是针对时态和主谓一致的练习。

最后，我意识到自己在教学过程中的评价方式也需要改进。我发现自己在评价学生的表现时过于注重结果，而忽视了学生的努力和进步过程。为了更好地激发学生的学习动力，我计划在未来的教学中采用更多的过程性评价方式，给予学生更多的鼓励和正面反馈。课堂在本节课的教学过程中，我采用了多种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时发现问题。

首先，我通过提问的方式与学生进行互动，以了解他们对家庭成员词汇的掌握情况。我随机选择一些学生，让他们用英文介绍自己的家庭成员，并使用一般疑问句“Isthisyour...？”来询问其他学生的家庭成员。通过这种方式，我能够及时了解学生对词汇和句型的理解和运用情况。

其次，我通过观察学生的参与度和互动情况来评价他们的学习效果。我注意到一些学生在角色扮演和小组讨论活动中积极参与，而一些学生则显得较为被动。这提示我需要在未来教学中更加注重激发所有学生的参与热情，并鼓励他们主动参与课堂活动。

此外，我还设计了一些小测试来评估学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。这些测试包括填空题、选择题和简答题，旨在检验学生对词汇的拼写、句型的构造和语法的应用能力。通过这些测试，我发现一些学生在时态和主谓一致方面存在一些问题，这需要我在未来的教学中加强相关语法知识点的讲解和练习。

在课堂评价中，我也注重给予学生正面的反馈和鼓励。我及时表扬学生的正确回答和积极参与，并给予他们积极的评价，以增强他们的自信心和动力。同时，我也及时纠正学生的错误，并提供恰当的指导和建议，帮助他们改进和提高。

除了课堂评价，我还对学生的作业进行了认真的批改和点评。我仔细检查学生的作业，包括词汇拼写、句型构造和语法运用等方面，并及时给予反馈。我鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，并给予他们积极的评价和鼓励，以激励他们继续努力。

在作业评价中，我也注重发现学生的进步和努力，而不仅仅是结果。我认识到每个学生都有自己的学习节奏和特点，因此我注重个性化的评价，给予每个学生适当的指导和帮助。我鼓励学生在作业中尝试不同的表达方式和思考角度，以促进他们的思维发展和语言运用能力。典型例题讲解例题1：

题目：用英语介绍你的家庭成员。

答案：Thisismymother,hernameisMary.Sheisateacher.Thisismyfather,hisnameisJohn.