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第第页数学认识左右的教案8篇数学认得左右的教案篇1设计背景幼儿对左右认得模糊,我想通过本次活动,以轻松的游戏,将抽象的左右概念实在化,形象化,让幼儿以本身的亲身体验,学习区分左右,发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差异。活动目标1.幼儿能以本身为中心认得左右的位置关系,并能以客体为中心区别左右。2.能正确使用方位词左和右。3.培养幼儿比较和推断的本领。4.喜爱数学活动,愿意参加各种操作游戏,培养思维的逆反性。5.引发幼儿学习的兴趣。重点难点教学重点:正确认得和区分左右的位置关系。教学难点:能正确使用方位词左和右。活动准备音乐磁带《健康歌》,《找伙伴》,小星星贴片,椅子,动物图片,小房子。活动过程开始环节:律动:随音乐《健康歌》做动作,让幼儿体会左右。基本环节:1.认得自身的左右。(1),老师引导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好伙伴,搭配起来力气可大了.小伙伴看看本身的身体,还有像这样的一对好伙伴吗?(2),游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.区别左边和右边做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知本身右手一边是右边,左手一边是左边。(1).音乐开始,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小伙伴听认真,音乐停下来找椅子.音乐停止,小伙伴快速走到小椅子旁坐好。(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。按指令帮小动物找到本身的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。3,幼儿感知对面的左右方向相反。音乐游戏t;t;找伙伴音乐开始,幼儿边做游戏边找伙伴,”找呀找呀找伙伴,找到一个好伙伴,敬个礼呀,握握手,你是我的好伙伴”提问;小伙伴都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。小结;我们是面对面的站着,由于方向相对,所以举起的右手刚好相反。4.理解以客体为中心区分左右。老师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。活动延长:1.在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。2.按指令摆放小动物。数学认得左右的教案篇2活动目标:情感目标:乐于察看和比较,体验参加教学活动的乐趣。本领目标:具备肯定的空间方位感和思维的敏捷性。认知目标:在以自身为中心的基础上,学会以客体为中心区分左右。活动准备:木偶若干,图片一张(各种水果)活动过程:一、导入。通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。师:今日我们先来玩一个游戏,看谁的小耳朵最灵,反应最快。伸出大家的右手来,放在鼻子上面,当老师说左眼你们就指本身的左眼,老师说右眼你们就指本身的右眼,好不好呀?生:好师:那我们开始喽!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小伙伴们好聪慧啊,除了个别的南郭先生,其他小伙伴都做得特别好哦!二、初步了解以客体为中心区分左右。1、出示木偶(背对幼儿)推断其左右是谁。师:小伙伴们都玩的特别愉快,森林里的小动物也特别愉快,由于今日是羊伯伯的生日,小动物们要去参与羊伯伯的生日派对,我们来看看都有谁来了,好不好?生:好师:我们来看看小猫的左边的小动物是谁,有哪个小伙伴知道?生:小猫的左边是小鸭。师:小伙伴们太棒了,老师给你们点赞!(2次)2、出示木偶(面对幼儿)推断其左右是谁。师:小动物们太怕羞了,让我们用掌声给它们一点鼓舞,让它们有勇气转过身来给大家打个招呼,好吗?生:好!掌声……师:首先打招呼的是小青蛙左边的小动物,有谁知道是谁呢?生:小青蛙左边是小鸡。师:真棒呀!(3次)小动物们已经和大家打完招呼了,要去参与羊伯伯的派对,让我们和它们再见,下次我们再请小动物们和我们一起玩,好不好?生:好,再见!三、通过游戏,幼儿进一步认得以客体为中心区分左右。1、出示图片,幼儿察看并推断。师:下面,我们一起到农民伯伯的果园去玩“找伙伴”的的游戏(出示图片)。哇,农民伯伯的果园里有好多水果呀!它们和我们是面对面的,我们一起来找一找,好不好啊?生:好!师:首先要找的是苹果右边的水果,有哪个小伙伴知道呢?生:苹果右边的水果是石榴。师:真是个爱思索的宝贝!接下来我们大家一起回答,葡萄右边的水果是什么?(3次)生:香蕉!2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。师:小伙伴们太能干了,都能够给它们找到了好伙伴。现在我们每张桌子的小伙伴为一组,相互提问来找找你们的左右是谁,好不好?生:好的。师:那我们开始吧!3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏,巩固以客体为中心区分左右。师:请小伙伴停止讨论,接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小伙伴到前面来。好,大家猜一猜王子颜左边的小伙伴是谁?生:陈羽凡!师:大家说对不对呀?生:对!师:你太棒了,老师要把大红花送给你。(3次)四、联系实际,应用左右。师:今日我们学习了一个新本事,认得了左右,其实在我们的生活中常常用到左右。想想,我们上下楼梯要靠(右)走,一会老师带小伙伴漫步的时候,看看你们能不能说到做到,好不好?生:好!师,那我们这次活动就到这里结束!数学认得左右的教案篇3活动设计背景平常,与家长沟通,跟回到家中长聊的最多的是孩子做事拖拉,没有良好的作息习惯。另外,大班的孩子面对入学校,学校与幼儿园的作息差异很大,学校必需严格遵守时间限制,学习任务比较多。所以从幼儿园大班开始就要帮忙孩子建立时间观念,养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具,为了更好的做好幼小衔接工作,我特意设计了《认得时钟》这一节课。活动目标1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。2、通过操作和游戏,培养幼儿探究、合作的学习意识和本领。3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。4、培养幼儿的察看力、推断力及动手操作本领。5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的欢乐教学重点、难点了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。活动准备1、实物时钟1个。2、每人一个自制小时钟。3、112的数字头饰活动过程一、导入课题,认得钟表:1、幼儿听音乐做拍手游戏。2、用猜谜语形式导入活动,使幼儿了解钟表的名称,引起幼儿活动兴趣。谜面:“会说没有嘴,会走没有腿,它会告知你:什么时候起,什么时候睡”(谜底:钟表)3、简单认得钟面。通过察看活动认得时针、分针以及他们之间的不同,认得钟面上12个数字以及数字的排列位置。提问:(1)每只钟面上都有什么?(出示1只钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)(2)比比看,两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?(有两根指针,黑色长针是分针、黑色短针是分针)。(3)分针跑一圈,时针走几个数字?指针是顺时还逆时针运转?(分针跑一圈,时针走一个数字,指针是顺时针运转)。(4)钟面上的数字排列位置是怎样的?(认得典型的几个数字位置12369)二、由时针、分针赛跑,引导幼儿感知时针、分针的运转规律。老师:今日呀,时针和分针要进行依次跑步竞赛,现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好,竞赛就要开始了(老师操作钟表)提问:⑴谁跑的快?(分针)议论:分针和时针跑的时候,他们之间有什么秘密呢?老师反复操作。总结:分钟走一圈,时钟走一格,这就是一小时。三、自主探究,学认整点。依次显现表示1点、2点、3点的钟面问:“这是几点?为什么?你是怎么知道的?”别急,老师来告知你。看钟的`时候,先看时针,再看分针。引导幼儿通过察看、推理找规律,知道表示整点时,分针指12,时针指着几就是几点整。在认得1、2、3时后,又让孩子们认得了8时、6时、7时、12时。小伙伴们在认得中,都说的特别好,特别是在认得12时中,小伙伴说出了两根针是重叠在一起的都指着12的,所以就是12时。在认得这些时间后,我又让孩子本身动手拨一拨这些时间,在动手拨时间中,进一步认得了时间。以游戏方式引导幼儿操作练习,如;老师说出时间2:00,幼儿快速拨出时间:2:00.四、全体练习。出示自制小时钟,让幼儿本身拨出下列作息时间,并比一比谁拨得又对又快。早上7:00起床;8:00去学校;中午11:00吃饭;2晚上8:00睡觉。五、老师归纳:钟表和手表都是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以帮忙人们形成良好的生活习惯,钟表是人类的好伙伴。小伙伴认得了钟表,可以定时起床,定时上幼儿园。老师可以依据钟表上的时间定时上课,定时做游戏,定时让小伙伴吃午饭,钟表的用处可大啦。六、表演游戏:(结束)方法:12名幼儿自由选择112的数字头饰,按次序拉手站成圆圈,表示一个大表盘,再请两名幼儿分别饰演时针和分针,在圈内随着音乐转圈,音乐停止时,两针要指向老师事先要求的时间,其他幼儿当裁判看看是否正确。游戏反复进行,结束活动。教学反思游戏是幼儿最喜爱的活动,让幼儿在游戏中学习,能充足调动幼儿学习的乐观性;以游戏作引导,以掌握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精,在动手和察看过程中认得时钟的结构,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原来枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合孩子的思维特点,提高了孩子独立取得知识的本领。而以竞赛的形式进行,又充足调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑,引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系,还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我信任下次再上这节课,我会更加重视一些小细节,让整个课程活动更加活跃,效果更好。数学认得左右的教案篇4活动目标1、学习以自身和客体为中心区分本身身体的左右,分清左边和右边。2、能遵守活动规定,听到信号后及时做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿认得左右。活动准备1、课件2、幼儿数学用书第七页,笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。二、区别以本身身体为中心的左右1、区别左右手。(1)请小伙伴举起拿笔的`那支手,招招手并沟通做哪些事情需要右手。(2)请伸出左手摇一摇。(3)游戏:听口令举手(游戏中增添难度,说相反:我说左手,你举右手等。)2、区别左右脚。(1)沟通身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)(2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增添难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。(3)小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么,右边有什么?(1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?(2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?2、转变方位再沟通左右边有什么?四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书,请幼儿说说书在老师的哪只手。2、讨论:书是在老师的左手,为什么很多小伙伴会认为书是在老师的右手呢?(让幼儿知道:当本身和别人面对面的时候,本身的左边和别人的左边不在一个方向)3、请个别幼儿拿书,大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书,说说图画里的小伙伴是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小伙伴圈出来。数学认得左右的教案篇5活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认得左右。对大班孩子来说认得左右有挑战性的一项智力游戏,而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值特别大。设计此活动,也可以培养孩子学习数学的兴趣,集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。活动目标1、在自动探究的过程中,感知“左”、“右”的空间方位,发展初步的位置观念。2、乐意与同伴沟通,能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。3、培养幼儿比较和推断的本领。4、发展幼儿逻辑思维本领。5、引导幼儿乐观与料子互动,体验数学活动的乐趣。活动重难点1、通过活动,使幼儿能确定物体左右的位置与次序,并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。2、使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。活动准备1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程1、举手回答小伙伴,今日我们班来了一些客人,首先我们以热烈的掌声欢迎他们,谁知道,一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好伙伴,你身上还有这样一对对好伙伴吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2、听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,踩跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……3、按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的次序摆好,让幼儿说出文具的名称。“小伙伴,你们看一看,放在最左边的是什么文具,放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师,尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片,把小兔子图片摆在老虎图片的左边,把小猫图片摆在小兔子图片的左边,把熊猫图片摆在老虎图片的右边,把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟本身旁边的幼儿说一说,老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着,老师请幼儿举起右手,老师本身也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背,与幼儿方向全都,再举右手。让幼儿体验面对面站着,由于方向不同,所以本身举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样,老师举的手就和小伙伴举的手一样了!4、练习请幼儿说一说,下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”,在右手、右脚的○内画“△”。教学反思“认得左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容,是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置,是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵从了大班幼儿的认知规律,以游戏贯穿整个教学,让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。第一,在认得“左右”时,我从幼儿找本身身体中的左和右的游戏进入,使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程,这样幼儿在玩中学,在玩中悟,体会到了本身身体上的数学。同时,通过让幼儿互说如何确定本身的左右,这样幼儿获的了大量感性料子,初步认得左、右的基本含义。接着又从学生本身及身边的幼儿入手,让幼儿用左右来描述本身的邻居,感受左右,训练了幼儿的语言表达本领和反应本领。第二,在教学左、右相对性时,我美妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手,这样一下子捉住幼儿的注意力,引起幼儿的思索;接着我让幼儿举起右手与我进行比较,我适时提问:是不是你们举错手了?你有什么方法劝服大家?一石激起千层浪,幼儿纷纷发表本身的见解,最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白:面对面站着,方向不同,左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯,帮忙了幼儿进一步体验左右的相对性,训练了幼儿左、右的方向感,有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达本领和倾听的本领还有待提高,课上有些幼儿是只顾急着发表本身的看法,还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有心培养其这方面的本领。数学认得左右的教案篇6活动目标:1、使幼儿认得球体的一般特征:从各个方向看都是圆的,可以向四面八方滚动,能区分圆形和球体。2、让幼儿发展比较分析本领和抽象概括本领。3、引导幼儿乐观与料子互动,体验数学活动的乐趣。4、培养幼儿比较和推断的本领。5、发展幼儿逻辑思维本领。活动准备:乒乓球人手一个、硬币人手一个、地球仪一个、珠子若干、纽扣若干活动过程:一、谈话引入,激发幼儿活动兴趣。师:今日老师带来了很多有趣味的东西,我们一起来玩一玩。二、玩硬币1、师:(出示硬币)这是什么?是什么形状的?请小伙伴拿出硬币玩一玩,玩好告知我你是怎样玩的?2、请个别幼儿示范玩,老师小结。师:把硬币立起来会朝前后滚动,也会转,倘若不立起来就不会滚。3、师幼再玩一遍转硬币的方法,引导幼儿察看。师:我们一起玩把硬币立在桌子上转,请小伙伴认真看看像什么一样?三、玩乒乓球1、(出示乒乓球)这是什么?我们一起来玩一玩乒乓球,完好后也请小伙伴告知我你是怎样玩的?2、个别幼儿回答,老师总结。师:乒乓球是能朝任何一个方向滚动的。四、摸摸、看看1、幼儿摸摸硬币和乒乓球,然后说出本身的感受。2、师小结。师:硬币摸上去扁扁的、平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心手要圆起来才略捉住的。3、看看乒乓球和硬币是不是一样的4、师小结:硬币看上去只有一个是圆形的,而乒乓球无论从哪个角度看过去都是圆形的。像乒乓球这样会朝任何方向滚动的,摸起来鼓鼓的,无论从哪个角度看都是圆形的形状是球体。五、找找1、在篮子里找出圆形和球体。2、老师检查幼儿操作结果。3、师小结。活动延长:师:今日我们认得了许多东西都是球体,小伙伴回去的时候可以在家里找找看,哪些东西也是球体,明天来幼儿园的时候再告知老师。活动反思:整个活动下来,首先反思本身。状态不好,跟孩子之间的沟通不太顺。或者是教具准备不足充足,或者是没有把操作要求交待清晰,感觉整个课堂纪律不是太好。对孩子讲话没什么激情,还没有充足的经验应对课堂的突发情形。以后肯定多跟有经验的老师学习,把各个环节之间紧密联系起来,调动孩子的乐观性。数学认得左右的教案篇7活动目标:1.在活动中感知左、右,学习以自身为中心区分左和右的位置关系。2.通过游戏,让幼儿充足感受到数学就在身边。活动准备:聪慧表、智慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。活动过程:一、激趣导入,感知左右1.拍手游戏,小伙伴们喜爱玩游戏吗?喜爱的小伙伴请举手。师:请不要把手放下,你举的一只手是左手,还是右手?(分别给举左手小伙伴的戴上“聪慧表”,举右手的送上“智慧星”,作为左、右的一种提示。)平常,你们的右手做些什么事情呢?老师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好伙伴,只有左手和右手的相互搭配才略把事情做的更好更快。(2)体验自身左与右师:左右是一对好伙伴,搭配起来力气可大了。小伙伴们看看本身身上还有这样的`好伙伴吗?谁来说一说?(3)游戏伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,二、“换座位儿“游戏。1.音乐开始,小伙伴边听音乐在椅子四周自由做动作,小伙伴听认真,音乐停下找椅子。2.音乐停止,小伙伴快速走到找到的小椅旁并坐好。3.请小伙伴说一说:我的左边是谁’我的右边是谁?(或说一说:谁在我的左边,谁在你的右边?)。4.同伴相互说一说:我的左边是谁?我的右边是谁?三、联系生活,应用左右。今日,我们学了一个新本事,认得了左右,小伙伴真聪慧,帮老师把食物摆到合适的位置好吗?1.请小伙伴轻轻的到桌子上拿一种食物。2.小伙伴手里拿的是什么,报一下吧。3.听口令把它们摆上餐桌吧。餐桌的最中心是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左边是橘子,左边是草莓冰激凌的左边是桃子,右边是梨餐桌摆好了,小伙伴愉快吗?那我们也去休息吧!数学认得左右的教案篇8活动目标:1、初步认得人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元,5元,10元的币值。2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。3、有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的欢乐。4、知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价,探究相同面值人民币不同的换算方法。5、体验数学活动的欢乐。活动准备:1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物布置。2、请家长
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