统编人教版六年级语文上册第17课《盼》精美课件

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盼学习内容1.通读课文，整体感知课文内容。2.了解作者。3.课文背景资料：各种款式的雨衣。4.认写字词、理解词语。返回第一阶：课前预习快速阅读课文，想一想：课文围绕“盼”写了哪几件事？课文大意本文通过写妈妈送给“我”一件新雨衣，于是“我”就开始盼着下雨，下雨后盼着出去，不能出去又盼着雨停，留着明天再下，最后“我”终于如愿穿上新雨衣的事，淋漓尽致地表现了儿童“盼”一件事的心理活动，充满了童真童趣。作者简介

生平简介：铁凝,1957年出生，当代著名作家，河北赵县人。中国文联主席、中国作家协会主席。

主要作品：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》。课文内容资料有袖款斗篷款飞碟款骑车款篷张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成。蓬飞蓬，草本植物，叶像柳叶，籽实有毛，随风飞扬。我会认多音字瓦wǎ

瓦蓝

wà

瓦刀嚷rǎng

嚷叫

rāng嚷嚷袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷蒜酱唇蹦会写字书写指导疯唇左上包右下，竖撇要长一些。酱上窄下宽，注意下半部是“酉”，不是“西”。袖子斗篷瓦蓝衣柜喧闹酱油嘴唇情况预报遮盖讲座逗引缩手疯狂甩开嚷着蒜瓣蹦蹦跳跳词语听写近义词喧闹—喧嚣遮盖—遮挡满满当当—满坑满谷央求—恳请(请求、乞求)不声不响—无声无息(不言不语、悄无声息)反义词喧闹—安静遮盖—裸露嘟嚷—吵闹央求—命令满满当当—空空如也不声不响—大吵大闹

(大喊大叫)理解词语[斗篷]披在肩上的没有袖子的外衣。[窸窸窣窣]拟声词，形容细小的摩擦声音。[痱子]皮肤病，暑天皮肤上起的红色或白色小疹，很刺痒，常由出汗多、皮肤不

清洁等引起。[嘟嚷]连续不断地自言自语。[满满当当]状态词。形容很满。[不声不响]没有一点儿声响。形容做事谨慎，不张扬。[理直气壮]理直：理由正确而又充分。壮：旺盛。理由正确充分，说话气势旺盛，

或因理由充足而态度严正。[小心翼翼]翼翼：恭敬慎重的样子。形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠。理解词语[玛瑙]一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。返回学习内容1.课文围绕“盼”写了哪几件事？2.课文围绕“盼”写了哪些“我”的表现？3.课文是怎样围绕中心意思把重点部分写得具体、生动的？返回第二阶：阅读理解课文围绕“盼”写了哪几件事？有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我开始盼着变天。得到雨衣，盼变天。课文围绕“盼”写了哪几件事？天一下子变了脸色。头顶上真的落上了几个雨点儿。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停课文围绕“盼”写了哪几件事？我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。盼来雨天，快乐出门动作描写心理描写语言描写我立刻就抖开雨衣往身上穿。太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来……我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说……我决心不再想什么雨不雨的。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。课文围绕“盼”描写了哪些“我”的表现？课文是怎样围绕中心意思把重要部分写得具体、生动的？天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步。通过“我”和路上行人的对比，表现了我对下雨的期盼。无比期盼课文是怎样围绕中心意思把重要部分写得具体、生动的？我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

……我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。通过对话描写，表现我急于穿雨衣出门的心情。开心→不甘→失落课文是怎样围绕中心意思把重要部分写得具体、生动的？四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。通过景物描写，衬托出“我”盼望雨点打在新雨衣上的急切心情。盼得到雨衣淡绿色、透明、有袖喜爱盼着下雨、盼着出去、盼着雨停、盼着明天下雨急切第二天下雨，如愿穿上新雨衣高兴得件新雨衣急切盼下雨结构图示返回学习内容在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写详细、具体。返回第三阶：方法学用盼得到雨衣，盼变天下起了雨，盼外出没出去门，盼雨停盼来雨天，快乐出门语言描写我今天特别特别不累。动作描写我一边说，一边用眼瞟着窗外。心理描写生怕雨停了。修辞方法天一下变了脸色。(拟人)拟人比喻夸张在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写详细、具体。小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。(比喻)我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。(夸张)学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。返回第四阶：课后练习课后习题1课文围绕“盼”先写了“我”初得雨衣立刻就抖开雨衣往身上穿。然后写“我”盼下雨，每天放学的路上都想着怎么还不下雨。盼到雨后，就找借口出门。因为无法出门，就在窗前看雨，看雨后的景色，盼望明天继续下雨。第二天早晨上学时正赶上下雨，就“几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣”，穿上雨衣后“挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”，“走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”。默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。课后习题2“盼穿雨衣”这一过程中的“放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景”几个“小事件”写得比较具体。

(1)天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!

(2)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。课后习题2这两处这样写，把“我”盼望下雨的急切心理及担心今天把雨下完明天没有雨可下的心理表现得淋漓尽致。“我”觉得雨点儿打在头上，才是世界上最美的事;今天雨要是下完了，明天就没有雨可下了。这样写充满了童真童趣，而且描写得非常具体、生动，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。(

)子(

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)蓝随堂检测1.看拼音，写生字。袖蹦疯蒜嚷瓦xiùzibèngtiàofēngkuángdàsuànjiàorǎngwǎlán理(

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)随堂检测2.把词语补充完整。直壮可代当当不待废忘声响学习内容诗歌赏析返回第五阶：课外拓展课外拓展盼望

艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达

课外拓展

赏析：这首诗是写海员们的生活的，着重写海员们的心情。起锚和抛锚，是一次航行的开始和结束，也是海员们心情最激动的时刻。起锚，是新的工作开始了，海员们盼望着去创造新的业绩。抛锚，是一次工作结束了，取得了这次航行的胜利。诗人非常理解海员们的这种心情，抓住起锚和抛锚，把海员的心情既准确又精练地写了出来。诗人这种独特的视角，使这首诗有了新鲜感和表现力。在写起锚和抛锚时，诗人又大胆地舍弃了其他的一切描绘，集中写“起锚所激起的那一片洁白的浪花”和“抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”。这样的描写既具体又生动，有声有色，一下子就把海员们的欢悦心情写了出来。海员们的欢悦心情中又含有深意：对工作的渴望，对胜利的欢呼。由此，也写出了海员们的责任感和自豪感。返回17

盼第1课时第2课时导入新课，了解作者同学们，“盼”怎么理解？谁能用“盼”组词？你有没有特别盼望做什么事情？第1课时铁凝，当代作家。代表作品主要有小说《玫瑰门》《青草垛》《哦，香雪》等。本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。作者简介文中的“我”特别盼望什么呢？铁凝是怎样写“盼”的心理的？初读课文，把握内容1.初读课文，检查字词。自由读课文，注意读正确、流利，不懂的生字词可以画标记，并思考“我”心心念念、盼望着什么。读完课文，说一说：“我”特别盼望什么？盼穿新雨衣认读生字。嘟囔痱子瞟一眼玛瑙腥味焖米饭窸窸窣窣请试着猜一猜下面词语的意思。斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯缩手疯狂叫嚷蹦跳pénɡxiùwǎɡuìxuānjiànɡchúntīsuōrǎnɡbènɡfēnɡ两个都是半包围结构的字，竖撇要长一点儿。书写指导上下结构，“⺮”要写得宽。蓬形近字“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。2.回归课文，把握内容。请同学们快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。起因得到新雨衣经过盼穿新雨衣结果穿上新雨衣本文以什么线索贯穿全文？新雨衣明确中心，梳理事例1.关注题目，梳理事例。默读思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？请用关键词记录，并在小组内讨论。盼得到雨衣，盼变天下起雨来，盼出门看着雨景，盼穿雨衣如愿穿上新雨衣2.明确中心，学习写法。思考：文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。我们写作文时，也可以像这样，围绕要表达的中心意思，选取不同的事例来写，就可以使中心意思表达得更充分。围绕中心意思，选择不同事例课堂小结精读感悟，品味细节请同学们仔细默读课文，看看作者如何具体写出“盼”的心情。请大家边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的“小事件”，并批注自己的感受。第2课时你是从课文哪些段落感受到“我”盼变天的急切的？得到雨衣，盼变天的急切第1～3自然段每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报就总是“晴”呢？从这一心理描写中，你体会到什么？比一比下面的两个句子，说说你觉得哪个句子写得好，为什么。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报就总是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。找找这部分中动作描写的句子，你从中又体会到什么？我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。从一系列动作描写中，体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。小结：作者通过抓住人物的心理和动作描写来突出“盼”的心情。下起雨来，盼出门的迫切快速浏览第4～15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“我”为什么会这样？通过“我”反常举动和想法，写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描写方法来突出这一中心？语言描写分角色朗读“我”和妈妈的对话，你体会到了什么？“嚷”和“奔”表现了“我”兴奋的心情；“央求”体现了“我”的热切盼望；“瞟”可见“我”人在家里、心在窗外；“不声不响”体现了“我”未能如愿的失落。从“我”的兴奋、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？这一部分，无论是动作、心理还是语言描写，所有的指向只有一个中心，那就是“盼”出门。看着雨景，盼穿雨衣的渴望大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。从这里的心理活动描写，你感受到什么？你觉得这样写有什么好处？“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？以景物描写衬托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。小结：除了心理活动描写能表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地衬托“我”盼穿新雨衣的急切心情。穿上雨衣的兴奋与喜悦