鄂教版三年级上册品德与社会全册教案

品德与社会

三年级上册

(3)班

第一单元我在家庭中幸福成长

单元目标:

1.情感、态度、价值观:体验家人对自己无微不至的关爱，爱家庭，爱家

人，有一定家庭责任感和居家生活安全意识，形成珍爱生命、热爱生活，关心他

人的生活台风度态度。

2.行为与习惯:初步养成在居家生活中尊敬长辈、注意安全的良好行为习

惯。

3.知识与技能:知道家庭生活中应有的文明礼仪，学会表达对家人的感激、

尊敬和关心。学习料理自己的生活，了解居家安全知识的自护自救的常识。

教学设计：

1.我的一家

教学目标：

1、感受父母长辈的养育之恩，关爱之情。体验家庭生活的快乐和幸福。

2、知道家庭成员之间的关系和称呼。

3、讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教学内容：我的家人

活动过程：

1.激情导入：我们每个人都有一个温暖的家，在家人的关怀和呵护

下，我们一天天长大。放儿童诗《家》的配乐朗诵录音给学生听，

放第二遍时让学生跟着录音一起朗诵。

2.传递照片，介绍自己的家庭成员，说说相片是什么时候，在什么

地方拍摄的和拍摄时的小故事。

3.全班交流：每组推荐一两名同学向全班介绍自己的家庭情况，或

用实物投影仪介绍家庭生活照片。

4.教师小结：我们都有一个可爱的家，慈祥的爷爷奶奶，外公外婆,

疼爱我们的爸爸妈妈，大家幸福地生活在一起，相亲相爱。

5.填空：学生填写家庭树中的两个空白，说说家庭树中各人物的关

系，以及自己怎样称呼他们。

6.小组合作完成填空“请你来接”，全班交流、订正。

7.游戏：我问你答，同桌互相问，如爸爸的弟弟是我的？

8.教师总结：我们每个人的都有一个家，家是世界上最温暖的最安

全的地方。家是由爸爸妈妈，爷爷奶奶组成的。我们和他们之间

有着血缘联系。

2.爱的港湾

教学目标：

1.了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。

2.学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

3.学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担

家务，有初步的家庭责任感。

教学内容：家人关爱我

教学准备：每个学生家长给孩子写一封信，写出家人对孩子的期待。

教学过程：

1.阅读交流：阅读教科书第6、7页，说说你怎么理解“关怀是爱,

呵护是爱，责备是爱"你从那里体会到了爱？

2.分小组讨论交流，合作表演：讲讲家人关爱我们的故事，告诉大

家，你认为什么是爱？然后把小组中最感人的故事合作表演出

来。

3.全班交流，请大家说说自己的感受。、

4.读父母写给自己的信，谈感受。信是课前家长写好教给老师的，

内容是父母及家人对孩子的期待。

5.教师总结：父母赐予我们生命，把我们带到这个世界上，给我们

一个温暖幸福的家，他们关心我们，用他们的爱哺育我们健康

成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样做人。父母

为我们操了不少心，吃了不少苦。我们应该怎样用爱去回报他

们呢?

活动内容：爸爸妈妈真辛苦

活动准备：学生课前准备一个4——5千克的大沙袋和一根长细绳。

活动过程：

1.游戏导入:先让学生把沙袋绑在腿上或者背上,在操场上教室里走

一走.然后让学生交流一下负重行走的感受。

2.阅读教科书谈体会：学生阅读第8页，结合刚才的游戏体会，你

想对妈妈说什么？

3.教师小结：在我们还未出世时，父母及家人就已经为我们付出了

很多，对我们寄予了很多期望。

4.谈话导入：父母不仅要照顾我们的生活学习，同时还要负担全家

的生活，在他们的肩上，生活的担子很重。

5.阅读与交流：学生阅读教科书第9页，指名说说你从妈妈的脚步

声中感受到什么？

6.分组讨论、交流：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们

的工作中他们又是怎么做的呢？在小组中说说自己对爸爸、妈妈

的采访记录、谈话记录。谈谈自己的感受。教师巡视。

7.全班交流，教师引导：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中

体会到什么？

8.教师总结：父母们从事的工作尽管不一样，但是他们对我们的爱

是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感

谢他们。

3、安全地成长

教学目标：

1.初步形成居家安全意识，爱惜自己的身体，珍惜生命。

2.知道日常生活中防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自救自护的方法。

教学内容：独自在家

活动准备：教师收集一些因为轻信别人而给自己带来危险的报道和故事。

教学内容：独自在家。

教学过程：

1.讲故事导入：独自在家时，陌生叔叔说他来家修理线路。你开门

还是不开门？

2.辩论会：开门还是不开门？持各自观点的同学发表意见，陈述理

由。

3.讨论交流，师生合作表演：如果真的是坏人强行要进门，怎么办?

4.讨论，学生自请伙伴表演：你能有礼貌地拒绝开门吗？

5.小结：社会上有坏人存在，大家有警惕性，说明大家都有保护自

己的意识。同时客人来了，热情招待，这是有礼貌的表现。

6.教师导行：出示相关报道，学生交流感受。明白社会是复杂的，

有好人也有坏人。

7.教师总结：社会上确实有坏人，利用孩子年龄小，绑架、拐卖儿

童，应该提高警惕，学会自护。独自在家，不应该给陌生人开门，

要有礼貌的拒绝。

活动内容：远离危险

活动准备：布置学生收集未成年人居家安全事故的报道。

活动过程：

1.谈话导入：据不完全统计，我国2003有16000名中小学生因食物中毒

溺水、车祸等而导致身亡。平均每天有许多孩子因意外事故而过早

地离开了人世。看到这组数据，你有什么感受？

2.小组讨论：在家庭生活中，有哪些做法会伤着我们？

3.全班交流，归纳整理：安全用电、注意防火、小心烫伤、防止跌

落……

5.阅读教科书，讨论交流：学生阅读教科书第15、16、17页，按照

自己选择的话题组成小组，讨论交流：怎样防止出现居家小事故？

6.教师小结：在活动中我们了解了这么多安全知识，那么在家庭生

活中，我们应该注意运用这些知识，远离危险。

活动内容：当我受伤时

活动准备：学生了解一些简单的自救自护方法，教师准备一些常用常见外伤的应

急物品：棉签、创口贴、纱布等。

活动过程：

1.谈话导入：我们已经知道许多居家安全小知识，可是有时危险还是无

法完全避免。当出现小事故时，我们怎么办呢？阅读教科书第18页,

让我们来帮帮他们吧！

2.选择小组感兴趣的共同话题开展讨论:

*流鼻血了怎么办？

*脚扭伤了怎么办？

*手划破了怎么办？

3.全班交流：先说说自己的处理意见，再用教师提供的碘酒、纱布、创

口贴等示范表演如何自救自护。你还遇到过哪些小事故，你是怎样

处理的呢？教师肯定一些科学正确的做法，指出不当做法的后果。

表扬他们遇事冷静。

4.教师提问：有些时候情况严重了，就不能仅仅是自救了，还要学会寻

求帮助。看看这些熟悉的电话号码，你知道什么情况下拨打哪种电

话吗？

120\110\119

5.模拟表演：拨通这些特殊号码后怎么说？注意要说清事情发生的地点、

简单状况，不要罗嗦。教师提醒学生遇到紧急情况要沉着冷静。

6.自救自护的本领十分重要，但在遇到自己处理不了的危险时要及时拨

打求救电话或者联系父母，寻求帮助。

第二单元我们一起长大

单元目标：

1.情感、态度、价值观：了解自己的特点，知道每个人各有所长，要善于发

现自己的优点，有自信心，学会取长补短，悦纳自己。学会与同学合作，城市守

信，平等相处，尊重他人，体谅他人，试着换位思考，珍惜同学之间的友谊，对

人宽容。

2.行为与习惯:时常反省自己，乐于与人合作，养成诚实守信尊重他人的习

惯。

3.知识与技能：了解自己名字的含义和姓氏的来历，善于发现自己的缺点，

乐于向别人介绍自己。善于发现别人的长处，会欣赏和尊重别人，会用恰当的方

式向别人提供帮助。

教学课时：7课时

教学设计：

4.说说我自己

主题目标：

1、知道自己名字的含义和姓氏的来历，感受长辈的关爱和期望。

2、了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。

3、制作个性小档案，乐于向别人介绍自己。

活动内容：名字的来历

活动过程：

1.谈话导入：我们每个人都有自己的名字，每个人的名字都寄予了

祖辈、父辈的期望，你们想知道吗？

2.阅读教科书，学生阅读第20页，这三位同学的名字后面有什么

含义呢？引导学生分清这三位同学的姓氏和名字，理解他们名字

的含义，体会父母对他们的爱。

3.分组交流：说说自己名字的含义，教师巡视。注意引导学生感受

父母对自己的关爱和期望，然后各小组派代表介绍自己名字的来

历。

4.依据资料介绍：同学们拿出自己收集的资料，在小组中介绍姓氏

的来历，并介绍获取资料的方法和途径。

5.全班交流。

6.教师总结：我们每个人的名字都有特殊的意义，寄托着祖辈父辈

的爱，有的还记录着历史的进程，每个人的名字都值得珍惜。

活动准备:教师应对全班同学的兴趣爱好和个性特点全面了解。

活动过程：

1.游戏导入：教师简单描述一个学生的特点，让大家猜猜老师说的

是哪位同学。如果答案正确，教师追问：为什么你猜是他？

2.教师引导：每个人都有自己的优点，每个人都是自己独特的个体。

每个人都和别人不同。

3.阅读与讨论：学生阅读教科书第21页，想想自己最大的特点是什

么？用一句话在小组中说一说，看看大家认同吗？然后全班交流。

4.填写我的档案：每个人身上的特点有很多，有些特点一两句话根

本表现不出来。学生完成教科书第21页“我的档案”。教师巡视，

并把有特色的档案收上来。

5.游戏：教师读收来的档案，请大家猜猜这是谁填写的。

6.教师小结：正因为人与人有不同，才组成多姿多彩的世界。正因

为人与人有不同，每个人才显得那样独特，那样宝贵，那样可爱。

7.活动：别人眼中的我是什么样子？还记得吗？拿出一、二年级老

师的评语或课前家人、老师给我写的话看一看。也可以在小组中

互相写写同学的特点，教师巡视，个别指导。

8.交流：读读自己收到的卡片，在小组中谈谈自己的感受。然后请

同学在全班交流。

9.教师总结：每个独特的我都是可爱的，即使我们每个人都有缺点。

正是一个个可爱的我，组成了这个可爱的世界。

5.夸夸我的同学

主题目标：

I.充分感受与同学的友爱之情，真诚待人，尊重他人。

2.善于发现别人的优点，学会欣赏别人。

3.从欣赏别人的和被他人欣赏中，感受到愉悦

活动内容：竖起大拇指

活动准备：学生准备一些小星星，课上夸了谁就给谁胸前贴上一颗星星。

活动过程：

1.教师谈话导入：我们每个人身上都有许多优点，今天我们就来

发现别人身上的优点。

2.阅读交流：阅读教科书第23页，看看他们都有哪些优点。

3.游戏体验：请出一位同学，让大家来夸夸他。问问被夸奖同学

的感受，引导同学们真诚地赞美别人，体会到赞美让人愉悦。

4.活动：先让同座同学相互夸奖，然后在小组内互相夸奖。再让

学生自由选择对象夸奖：你还想夸夸谁？

5.活动：请你珍存。写下某一同学的优点，制作一张精美的优点

卡，送给你的伙伴。

6.教师总结：当我们夸奖别人时，别人心中充满喜悦，同时我们

自己也很快乐。

活动准备：学生课前观察周围受欢迎的同学，他们为什么受欢迎？自我反思或请

同学谈谈我的缺点。

活动过程：

1.阅读教科书谈体会：学生阅读第24页，组织学生讨论：张丽为

什么深受大家喜爱？

2.教师引导：关心帮助同学、不逞强、不任性，说明张丽善良、和

善、尊重他人，这样的朋友谁都喜欢。

3.分组讨论：从张丽身上我们受到什么启发？

4.全班交流：怎样让自己成为受大家欢迎的人？引导学生明白，只

有做到心中有他人，尊重别人，才会受到大家欢迎和尊重。

5.游戏：埋葬缺点。

游戏步骤和规则：

认真思考，主动向同学征求意见，选择一个自己最想改的缺点，

写在纸上，不要告诉任何人。悄悄找个地方，把它埋葬掉。

6.教师总结：我们都有这样或那样的缺点，我们想改掉缺点使自己

更受大家欢迎。只要我们心中有他人、尊重别人、不吝付出，我

们一定能收获更多友情。

6、同学之间

主题目标：

1.感受同学之间的友爱之情，宽以待人，和同学友好相处。

2.设身处地为他人着想，理解体谅他人，尊重他人。

活动内容：她不是故意的

活动过程：

1.创设情境导入：阅读25页故事，导入新课。

2.组织讨论：这是一个怎样的笔盒？晶晶是怎样把亮亮的新笔盒摔

坏的？

3.全班辩论：赔还是不赔？各自阐明自己的理由。

4.学生表演：根据自己的意见想出事情的处理方法，找观点一致的

同学交流，并把处理方法表演出来。

5.教师小结：作为双方当事人，我们有的同学选择宽容和体谅，有

的同学选择为自己的行为承担责任，老师认为你们是大度而且有

责任心的好孩子。

6.分组交流：说说自己和同学之间发生过的不愉快的事情，你当时

心里是怎么想的，最后是怎么样处理的？你对处理的结果满意

吗？

7.学生自主活动，处理完同学之间的矛盾，你感觉到还有哪些地方

做得不好？现在你可以给他写一封信，若那个人就在班上，你可

以找他谈谈心，相信你一定会有意想不到的收获。

8.教师总结：古人云：宰相肚里能撑船。学会理解和宽容，你就会

拥有一个博大的胸怀，敢于承担自己的责任，你会得到更多人的

信任。

第三单元班级是我们快乐的家

单元目标：

L情感、态度、价值观：热爱、关心集体，维护集体荣誉。遇到困难不退缩,

体验克服学习困难，取得成功的乐趣。尊敬老师，感受与同学问的友爱之情。初步

形成规则意识和民主平等意识。

2.行为与习惯：积极参加集体活动，养成珍惜时间的习惯，养成良好的学习

习惯，独立完成学习任务。

3.知识与技能：知道自己是集体的一员。学会与人交流、合作，学会和同学

平等相处、互相帮助；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守活动

规则和学校纪律。

7我爱我们班

主题目标：

1.回顾集体生活中快乐的时光，感受同学间的友爱之情，感受师生间的真诚

情谊，并用适当的方式表达对老师的感情和自己内心的真实感受。

2.知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉；在活

动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

3.完成班徽设计，表达自己对班集体的热爱和美好祝愿。

活动内容：在集体中我快乐

活动准备：

一幅缺了鼻子的娃娃图(游戏用)，或其他游戏所需物品。

活动过程：

1.游戏导人：教师组织画鼻子比赛。

(1)在黑板上出示一幅缺了鼻子的娃娃图。

（2）每组各选出一名学生，蒙上眼睛，先后到黑板前给娃娃画鼻子。其他学

生给选手加油。

2.班级交流：”在刚才的比赛中，同学们都非常快乐。其实在班集体中，还有

很多让我们觉得快乐的事，说出来让我们共同分享吧！”学生可以先分小组交流，

再推选出代表到全班交流。

3.教师小结：（1）大家都生活在班集体中，班集体是我们共同的家；（2）班

里有很多的朋友，班里经常组织有趣的活动，在集体中大家感到了无限的欢乐；

（3）共同爱护班集体。

活动内容：我为班集体争荣誉

活动准备：

把一棵大树的树干画在一张大纸上，把绿色的纸裁成叶片形状（全班每人一

片）。

活动过程：

1.谈话引入：引导学生说说最近一学期班集体获得了哪些荣誉.最让自己感

到自豪的荣誉是什么？

2.小组交流：为了使班集体获得这些荣誉，同学们付出了哪些努力？自己做

了哪些事？

3.行为辨析：看33页左下方图，这样的行为是为班集体争光吗?为什么？

4.讨论交流：看34页图，你认为冬冬应不应该参加跑步比赛？

5.续编故事：把这个故事接着编下去。如果你是冬冬，你会怎么做？

6.教师提供一棵大树的树干，把同学们为集体做的件件小事写在叶片上，边

展示边贴，学生相互赞许。

8学习交流站

主题目标：

1.珍惜时间，学会合理安排时间。

2.养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。

3.初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。

活动内容：好习惯，早养成

活动准备：

1.学生收集好的学习方法。

2.学生根据42页三幅图自己创编小品..

3.师生共同收集关于“一分钟价值”的有关资料，收集关于习惯的名言。

活动过程：

1.谈话导入：进入三年级后，你们在学习上遇到了哪些困难?学生分组交流

自己的感受，教师引导学生归纳主要困难。教师建议成立班级学习交流站，大家可

以交流学习经验，学习别人的学习方法，逐步解决学习困难。

2.小品表演：表演学生根据42页三幅图自己创编的小品。学生发表对小品的

感想。说一说发生在自己或别人身上的拖拉的故事及带来的后果。

3.阅读与交流：读教科书43页小主人公的体会，然后介绍自己和别人为改掉

拖拉毛病的一些好的做法。

4.小组讨论：学生结合教科书43页下方三个孩子遇到了困难图，讨论如何帮

助他们克服这些不好的习惯。推选代表全班交流。

5.制订时间表：请学生阅读教科书第44页的时间表，然后结合自己的实际情

况制订一份时间表。制订完后互相交流。

6.体验活动：

(1)闭上眼睛，感受一下一分钟有多长。

(2)结合收集的资料，师生共同交流关于一分钟的价值。

(3)各小组分别进行一分钟写字比赛、一分钟跳绳比赛、一分钟口算比赛，把

自己一分钟的成果记录下来，全班交流。'

(4)说说自己的感受。

7.教师小结：(1)时间是宝贵的，一去不复返；(2)要充分利用每一分钟，

快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息。不要让时间悄悄地溜走。

8.阅读与交流：看教科书46页三幅图，说说自己大胆提问的收获。把自己不

敢提问的顾虑说出来，大家共同想办法克服。

9.名言激励：自己创编关于提问的“名言”，互相交流，相互启发。

10.行为辨析：“好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上

的绊脚石，阻碍我们的进。”看教科书第47页三幅图，说说他们的行为有什么

不好？

11.经验交流：把自己克服不好习惯的经验和同学们交流。

12.朗读关于习惯的名言。

9大家一起玩

主题目标:

1.感受游戏中规则的作用，能遵守游戏中的规则。

2.知道生活中处处都有规则，明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。

3.能够遵守社会生活中的共同规则。

活动内容：游戏怎么玩

活动准备：教师了解学生经常玩的各种游戏及游戏规则。

活动过程：

1.阅读导入：阅读教科书第50页内容，学生讨论游戏为什么进行不下去。

2.看图讨论：阅读教科书第51页内容，学生发表游戏为什么能正常进行的看

法，教师引导学生对规则重要性的认识。

3.试写规则：学生们说说“钻山洞”“下国际象棋”的规则，然后在书上写

下来。

4.小组交流：把自己喜欢的游戏规则写下来，小组交流。

5.小结：读教科书第52页儿歌，或要学生自编遵守规则的儿歌。

活动内容：规则在生活中

活动准备：

观察生活中有哪些规则；有条件的学校，可以准备一段足球场上球员犯规裁判

亮黄牌的录像。

活动过程：

1.导入：播放一段足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像，或引导学生阅读教

科书。

2.全班交流：生活中的规则有哪些?把自己知道的规则写在书上。

3.讨论：假如没有规则会怎样?举生活中的例子说一说。

4.教师小结：社会生活中的确处处有规则。各种各样的规则保证了人们安全

有秩序地生活。

活动内容：我们来订班规

活动准备：注意观察，发现班集体中存在的问题。

活动过程：

I.导人：在集体中生活，每个人都有自己的不同需要。当我们各自的需要发

生冲突时，就要相互协商，定一个大家都能接受的规则。

2.看图讨论：阅读教科书第54页，说说图书角有哪些管理规定?为什么要有

这些规定?制定规则时要注意什么？

3.看图讨论：看教科书第55页三幅图，说说班上有这样的问题吗?如果不加

以制止会怎样?还有没有其他影响班级生活的问题？

4.制定班规：学生以教科书为范例，分组针对本班存在的某个问题制定规则。

5.全班交流：各小组派代表将本组制定的规则在全班交流，吸取各组的优点，

制定全班共同遵守的规则。

6.行为辨析：看教科书第56页三幅图，说说自己的看法。把自己想对他们说

的话写在书上。

7.教师小结：规则是我们自己制定的，大家都要自觉遵守.

第四单元我喜欢我们的学校

单元目标

1.情感、态度、价值观：热爱关心学校，尊重学校工作人员的劳动。为学习

的变化感到自豪，并愿意通过自己的行动使学校变得更美好。有了解和制作地图钟

兴趣。

2.行为与习惯：尊重学校工作人员，爱惜他们的劳动。

3.知识与技能：懂得图例的作用，能够自己设计简单的图例；学会辨认方向的方

法，有一定的空间方位感，能利用图例画出学校平面图和上学路线图。能通过采访、

调查、参观、讨论等方式来完成学习的内容，观察、发现学校的变化。

10画画我们的学习

主题目标：

1.学会在生活中辨别方向。

2.学习图例的有关知识，能自己设计图例。

3.能利用简单的图形画出学校的“地图

4.能画出上学路线图。

5.引导学生学会观察，学会合作。

活动内容：我来画学校

活动准备：

1.指南针若干个。

2.教师准备本校校园全景照片。

3.学生准备彩笔、白纸等。

活动过程：

1.导入首先激发学生为学校画一张地图的学习热情，随后提出画地图需要学会辨

别方向，要利用学生已有的生活经验：同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗？

2.学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢？太阳每天东升西落。在我国，早晨

起来时，平伸双臂，右臂指向太阳，这一方就是东方；左臂指向的就是西方；这时你

面对的一方就是北方；背对的就是南方。简单地说就是“面北背南，左西右东”。教

师先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学

生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生

转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握

辨别方向的方法。教师还可教给学生另一句i：2诀：“早上起床，面向太阳，-前面

是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个方向，

就能知道其他方向了。

3.学习辨别方向的其他方法：

(1)没有太阳的时候怎么辨别方向呢?教师可让学生充分讨论，各抒己见。

(2)在学生所说方法的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南

针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、行政楼所在的方向等等。清J,

解指南针是中国古代的四大发明之一的学生做介绍，或由教师介绍。

(3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的

北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师

鼓励学生晚上找一找北极星。除教科书上出示的两种方法之外，教师还町扩展一

下-可要学生背一背《要是你在野外迷了路》，把自己知道的其他方法交流一下。

(4)游戏辨方向。在实际中辨别方向是一个难点，教师可带领学生把它当游

戏来玩。教师站在一个地方，代表是太阳升起来的方向，学生按“面北背南，左

西右东”的方法或其他方法，如使用指南针等，很快确定东、南、西、北四个方

向.然后学生按教师的口令将身体转到相应的方向。这样可使这个教学难点在轻松

的氛围中化解，学生也能尽快掌握实际辨别方向的技能。

4.教师小结：请记住：“面北背南，左西右东。”在地图上的方向是“上北下

南，左西右东”。

11学校里工作的人们

主体目标：

1.了解学校的组织机构，知道学校里不同工作的人的工作职责。

2.学会关注身边每一个人，知道人的职业虽然有差异，但都是为大家服务，

每个人的劳动都应得到大家的尊重。

活动准备：学生准备好采访用的笔记本和笔。

活动内容：他们在干什么

活动过程：

1.导入：

在学校里，除了给我们上课的教师外，还有很多人在为同学们服务，他们在哪

儿工作呢？

2.带领学生到学校的各个部门参观。

教师引导学生观察各个部门办公室，让学生看看学校有哪些组织机构，并通过

观察各个部门办公室里的陈设、布置，想想这些部门的作用是什么，如教导处里最

引人注目的是什么？学生一定会回答是室内那一大张全校课程表。你从这儿可以想

到教导处的作用是什么呢?里面的老师主要负责什么工作?学生的回答不一定是很

准确的，但只要大致意思对（指导学校教学工作），教师就应鼓励学生。如果学生

实在说不清楚也没关系，教师可让学生把不明白的地方记下来，让学生等会儿通过

采访自己去弄明白。

3.学生选出采访对象。

通过刚才的参观，大家知道了学校有哪些组织机构，有些同学还从办公室的布

置猜到了这些部门的作用，但同学们的心里一定还有很多问题想亲自问