背影设计及作业

☆教学基本信息

课题人教版八上第二单元《背影》

作者项振中

及工作单台州市白云学校

位

☆指导思想与理论依据

文学教学应该注重学生对文本的体验与反刍自我，以提高学生的文学欣赏能力

☆教材分析

教材以主题组元，本单元的主题是“爱”，本文是一篇抒情散文，文章的作者是带着特殊

感情去观察的，动人的原因就在于这个儿子看父亲的感情是很特殊的，这种爱是很惭愧、

很矛盾、很痛苦，爱得很神秘。尤其由于时代的变迁，当下学生理解这篇作品难度加大。

☆学情分析

1、部分学生反馈：本文就是回忆了父亲买橘子一事，父亲给孩子买水果，很简单，没什么

好感动的。

2、部分学生反馈：能感受这是一篇写父爱的作品，但是，仍然觉得作者哭那么多次，很是

牵强，不能理解。

3、由于时代不同，家庭背影不同，很多学生难以理解这种特殊的父子情深。

☆教学目标

知识与技能目标：品味朴实简洁的语言，体会文章蕴含的思想感情，学习描写人物方法

过程与方法目标：自主、讨论、品读、探究

情感、态度与价值观：珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，培养中华民族传统美德

☆教学重点和难点

教学重点：品读买橘子段落，感受父爱；通过父子间爱得矛盾的分析、理解这种特殊的爱

教学难点：通过父子间爱得矛盾的分析，理解这种特殊的爱

☆教学过程

教学环

教师活动预设学生行为设计意图

节

1、导课PPT出示一幅高山图片，问学生：屹立不倒、稳重、由“父爱如山”导入课文。

生：就你的感受而言，大山区阻碍视线，有压力感

别于流水的最大区别是什么？等

2、PPT呈现课前预习作业：阅读完作品，大部分生会感动，另让学生明确：阅读文学作品，

学生的你感动了吗？为什么？请用笔一部分会没感觉，不自己的感受很重要，不论你能

预习作记录下你的第一心声。感动。感知多少。

业

3、PPT出示“我写《背影》，就因为文中学生找到信中父亲所让学生明确：本堂课学习目标

朱自清所引的父亲来信里的那句话。说的那句话，反复朗就是来解决这一个主要问题。

写《背当时读了父亲的信，真的泪如读，思考：为什么读透过这个问题的解决，来理解

影》的缘泉涌,我父亲待我的许多好处，了这句话，朱自清会朱自清父子间的这种包含了惭

由特别是《背影》里所叙的那一泪如泉涌？（为什么愧、矛盾、痛苦的特殊的爱。

回，想起来跟在眼前一般无二。我读了，没这感觉？）

我这篇文只是写实……”（摘

自朱自清《关于现代散文写作

----答编者问八题》）

4、研读买从众多学生的学习敏感点（买学生品读买橘子语段抓住文本，通过文本语言的品

橘子片橘子）入手，从中品读，读出中，对父亲的描写（动味，让学生从字里行间读出感

断，读出感动。作、语言、外貌、神动，读出父亲对孩子的爱

感动态等），体会父亲对

孩子的爱。

5、再次研1导学生思考：难道父亲之前不生：因为之前不理解引导学生理解，“我”对父亲

读文本，爱孩子吗？为什么之前不哭，父亲，看见父亲买橘的理解有一个过程。

读出矛父亲一买橘子就哭了？子的背影，“我”才

盾刹那间理解了父爱。

2引导学生思考：望见父亲买橘生：没有，因为课文引导学生再一次走进这段特殊

子的背影，终于理解了父爱，最后一段有提及，“近父子间爱深深的“矛盾”。

那是不是从此以后，“我”就几年来”，“他待我

更爱父亲了？是否从此以后，渐渐不同往日”。

父子关系更恩爱更和睦了？

3为什么父子间还是有着隔阂生研读最后一段前半引导学生从文字里边去思考，

呢？部分思考，后发言：深入文本。

应该与家庭琐屑（家

境）有关。

4PPT呈现相关资料，帮助学生

理解父子间矛盾：1921年暑假，

朱自清任扬州八中教务主任，学生阅读此段资料，引进背影资料一来佐证文本中

父亲凭借与校长的私交，让校用心感受父子间的矛所读出的“矛盾”，二来也进

长将儿子每月的薪水直接送到盾一步加强对“矛盾”的理解

家里，朱自清本人不得支取。

不久，朱自清因多方面原因辞

职离开扬州到外地执教。1922

年暑假，为缓和父子矛盾，朱

自清带妻儿回扬州，其父先是

不准其进门，后则不予理睬。

1923年4月28日，朱自清以前

妻武仲谦为原型写了《笑的历

史》，发表后，其父大为不满。

父子间的冲突更加尖锐。1923

年暑假，朱自清又回家了一次，

但父子关系仍没好转。

6、研读文1引导学生反复品读最后一段生品读父亲信中的

本最后后半部分内容，尤其在上述教话，明确其言外之意：引导学生在背影资料的基础

一段，读学环节基础上，让学生反复品父亲我人到暮年，当上，再品读文本，品读出父亲

出父子读，品味父亲信中所写的那儿年父子间的矛盾早已信中所言的言外之意。让学生

情深句话。读出父亲信中所言的言不再执着，老父亲我深深地明确父子情深。

外之意。身体很好，你放心，

你自己工作，好好养

家过日子。老父亲我

毕竟一天天苍老，你

要有时间，就带上孩

子常回家看看吧。

2引导学生思考：父亲写的这封生：父亲放下了那段

信，说明父亲还执著与儿子的矛盾，不再责备孩子

那段矛盾吗？“我”读到这封了。“我”也真正理

信理解父亲了吗？解父亲，去惦念父亲引导学生读出父子间的冰释前

3PPT呈现父亲读到《背影》的的好了。嫌，读出父子间的相互理解。

反应：“1928年，我家已搬至

扬州东关街仁丰里一所简陋的

屋子。秋日的一天，我接到了

开明书店寄赠的《背影》散文

集，我手捧书本，不敢怠慢，

一口气奔上二楼父亲卧室，让

他老人家先睹为快。父亲已行

动不便，挪到窗前，依靠在小

椅上，戴上了老花眼镜，一字

一句诵读着儿子的文章《背

影》，只见他的手不住地颤抖，

昏黄的眼珠，好象猛然放射出

光彩。”

师小结：朱自清看到这封信的

时候，明白父亲心中已经放下

了曾经的那段矛盾.，心里只惦

念着自己的好。而当父亲读到

朱自清这篇《背影》，父亲也

知道孩子也明白了父爱，懂了

了父亲的好，从此，父子间这

段爱恨交加的亲情才真正融为

一体。朱自清与父亲间的这种

爱，不同于一般父子间的爱，

这种爱爱得有惭愧、有矛盾、

有痛苦。但是，不论怎样，父

子间的这种爱却仍情深似海

7、结合自身三选一

生活经验，反1读了这篇抒情散文，你心灵受

刍自我，读出到怎样的震撼，请用笔写下来。生三选其一，用笔记文学学习读懂文本并不是学习

自我2你曾有过与父亲发生冲突录，后全班交流的终结，文学是人学，文学教

吗？又是怎样解决的？请用笔学必须要反刍学生自我，读出

记录下来。学生自我，提生学生的生命涵

3你曾有被自己的父亲感动过养。

吗？如果有，请用笔记录下来

吧

☆板书设计