【知识精讲】文言文阅读课件

目录DIRECTORY二文言文阅读考点解析一文言文阅读的要求三文言文阅读的题型分析及解题方略1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。3、理解并翻译文章中的句子。一文言文阅读的要求4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。一文言文阅读的要求1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写要特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。二文言文阅读考点解析2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代等。二文言文阅读考点解析4.掌握常见文言实词的含义和虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握文言文常考的实词和虚词用法，特别是初中教材中出现的义项。二文言文阅读考点解析5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。二文言文阅读考点解析6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。二文言文阅读考点解析文言散文的考查，常见的考点与题型是字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。三文言文阅读的题型分析及解题方略2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。三文言文阅读的题型分析及解题方略3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性。三文言文阅读的题型分析及解题方略4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料；有的两篇都是写景的游记；有的是同一作者写不同景点的文章；有的用相关主题的两段材料。三文言文阅读的题型分析及解题方略比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。三文言文阅读的题型分析及解题方略5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍。三文言文阅读的题型分析及解题方略6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。三文言文阅读的题型分析及解题方略阅读下面的课外文言文，完成后面问题。闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束脩②之礼？”即呼备赍③米一石致之塾师乃受。注：①林琴南孝廉纾（shū）：林纾，字琴南，福建阂县。孝廉，明清时对举人的称呼。②束脩：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。③赍（jī）：携带。1、解释下列句中加点的词。（1）亟归，以袜实米（）（2）若心固善（）1、解释下列句中加点的词。（1）亟归，以袜实米（装）（2）若心固善（本来）2、用“/”给下面的句子划分朗读节奏（两处）。即呼备赍米一石致之塾师乃受。2、用“/”给下面的句子划分朗读节奏（两处）。即呼备/赍米一石致之塾/师乃