统编版六年级语文上册第4课《花之歌》教学课件

花之歌4花之歌六年级上册·人教版4*

一花一世界，一叶一乾坤。花以其芬芳馥郁、艳丽多姿，犹如青春一般的灿烂辉煌，深受世界人民的喜爱。古今中外，无数文人骚客都为之倾倒，写下了赞美花的佳作。同学们，在生活中大家都见到过什么样的花呢？荷花玫瑰花菊花

接下来就让我们一起学习一下今天的课文《花之歌》，本文是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的诗作，诗人借花喻人，给了我们深刻的启示。新课导入纪伯伦（1883—1931）,黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。走近作者（冠军）（夺冠）

例：这支球队初次参加比赛就获得了冠（guàn）军，摘得了“最佳球队”的桂冠（guān）。（桂冠）（张冠李戴）冠guānguàn【苍穹】天空。【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

造句：海洋是孕育原始生命的温床。【冠冕】

古代帝王、官员戴的帽子。文中指礼帽。【摇曳】

摇荡。

造句：风轻轻一吹，垂柳的枝条摇曳，像和人们打着招呼。【旖旎】

柔和美好。

造句：一望无际的原野上，草色青青，风光旖旎，令人陶醉。【馥郁】

形容香气浓厚。【硕大无朋】形容无比的大。朋：伦比。【琼浆】

指美酒。文中指朝露。【鸣啭】（鸟）婉转地鸣叫。【婆娑】

盘旋舞动的样子。【心驰神往】心神飞到（向往的地方），形容非常向往。【顾影自怜】

望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。【孤芳自赏】把自己比作仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。造句：那风雪中绽放的梅花，不是在孤芳自赏，而是在向人们展示着坚韧与不屈。赠与——

摇曳——凝视——

领悟——孤芳自赏——赠送摇摆凝望领会自命不凡开放——

摇曳——凝视——仰望——孤芳自赏——凋谢静止自惭形秽环顾俯视描写花的四字词语：芬芳馥郁姹紫嫣红争奇斗艳百花争艳繁花似锦含苞待放花团锦簇万紫千红花红柳绿默读课文，一边思考一边简单批注：从哪些地方可以看出“我”是花？思考：1.文中都描绘了花的哪些形象？2.这篇文章可以分成几个部分？整体感知以“我是什么”描绘花的形象。第二部分（第5～7自然段）：以“我在做什么”描绘花的形象。第一部分（第1～4自然段）：

同学们，让我们再读课文，深入理解花的各种形象，感受想象的奇特！品读课文花开花谢再开放说出来收回去又说一遍

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

通过阅读文章的第一自然段，你对花的形象是如何理解的？“我是大自然的话语”，意即花是大自然季节更替的代言人。“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”喻示来年花又开。花大自然的话语比喻我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。把绿茵中的点点花朵比作是从苍穹坠落的星星，突出了花的高洁夺目。比喻

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

“诸元素”指四季——春、夏、秋、冬。把花比作诸元素之女，写出了花芬芳而短暂的一生：冬天孕育，在春天开放，在夏天成长，在秋天凋零的过程。比喻排比冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

这句话运用了比喻和排比的修辞手法，写出了花的用途和美好寓意，它是人间真挚美好情感的象征。礼品冠冕祭献我是亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。仿写句子我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。学习完第一部分，想一想从哪些地方可以看出“我”是花？①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……写出了花在自然界中的生命轮回：开—落—孕育—开。②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。写的是绿茵中繁花点点的景象。③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。写出了花一年四季的变化过程。④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。写的是花的功用：亲友之间用花束表达真挚的情谊，婚礼上用花冠象征纯洁的爱情，丧礼上用鲜花寄托哀思。自由读5～7自然段，想一想：“我”每天在做什么？清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。拟人“我”的一天是如何度过的这里运用比喻和拟人的修辞手法，既突出了各自特征，又生动形象地写出了它们对花的喜爱。“我”和周遭世界和谐相处

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭、歌唱我婆娑起舞，芳草为我鼓掌“我”在享受着世界无私的给予我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。结合全文，说说你对下面这句话的理解。

前半句赞美了花仰望高空、追求光明的精神，后半句赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。作者以花自喻，表明了他追求光明与理想、积极向上的人生态度。“这些哲理”指“仰望高空，对光明心驰神往”，“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们追求光明和美好，不要孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。指的是什么？“花”具有怎样的精神？

“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。层次梳理

本文是一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。主旨概括默读宗白华先生的《杨柳与水莲》，找到文中想象奇特的地方，思考：面对同样的夜，杨柳与水莲有什么不同的感受？作者想要借此表达什么？阅读链接

不同感受：水莲总是含着清泪，白天为告别夜的凄冷而欢欣流涕，夜晚为目睹夜的黑暗而恐惧伤悲，终日生活在对夜的惧怕中。相反，杨柳却看到“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着”，看到的都是美好。

作者想要借此表达用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。搜集并阅读纪伯伦的其他作品。以“

之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿本文写法，写一首散文诗。课后作业人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》描写花的诗句综合拓展4*

花之歌第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者和写作背景。3.理解词语。返回读课文，作者塑造了花的什么形象？表达了怎样的情感？课文大意这是一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。作者简介

生平简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。

文学成就：与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他人评价：纪伯伦是贫苦出身，他的作品更像一个饱经沧桑的老人在讲为人处世的哲理，于平静中流露出淡淡的悲凉。——冰心写作背景

《花之歌》选自《泪与笑·组歌》，《组歌》共五首：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。纪伯伦年轻时曾遭到驱逐，与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国、对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。

近义词苍穹—天空孕育—养育赠予—赠送摇曳—摇动旖旎—柔美馥郁—浓郁凝视—注视琼浆—玉液领悟—领会顾影自怜—孤芳自赏(自命清高)反义词摇曳—静止馥郁—恬淡仰望—俯视光明—阴暗硕大无朋—小巧玲珑顾影自怜—得意忘形孤芳自赏—自惭形秽[冠冕]古代帝王、官员戴的帽子。[祭献]祭祀供奉。[旖旎]柔和美好。[馥郁]形容香气浓厚。[硕大无朋]硕：大。朋：比。大得没法与它相比的。形容极大。[琼浆]指美酒。[鸣啭](鸟)婉转地鸣叫。理解语理解词语词语解释[婆娑]盘旋舞动的样子。[心驰神往]心神都来到那里。形容一心向往。[领悟]领会；理解。[顾影自怜]顾：看。怜：怜惜。看着自己的影子而怜惜自己。原

形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。[孤芳自赏]孤芳：独秀不凡的香花。把自己看做独特不平凡的香花而自我欣赏。比喻自命清高、自我欣赏或自命不凡。返回学习内容1.课文中的“我”指谁？2.课文描写了花怎样的形象？3.“我”的生活和理想是怎样的？返回第二阶：阅读理解课文中的“我”指谁？花我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。季节更替的代言人大自然的话语季节更替的代言人星星高洁夺目花开了花又开花的外形由课文语句想到花的什么？课文描写了花怎样的形象？花谢了我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。汲取营养友谊的象征天地的关爱中长大诸元素之女一生短暂芬芳礼品、冠冕、献祭寄托人类情感，对人类无私奉献夏天长大秋天枯萎春天开放怀念的象征爱情的象征作者由花想到了什么？描写了花怎样的形象？高洁美好

积极向上花开花落大自然的话语季节代言花的外形星星高洁夺目四季形态诸元素之女短暂芬芳美好寓意礼品、婚礼、祭献无私奉献清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。拟人欢迎、送行每天充实快乐摇曳、呼吸与世界和谐相处作者由花想到了什么？描写了花怎样的生活和理想？生活我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。坚持追求光明的决心与行动作者由花想到了什么？描写了花怎样的生活和理想？理想

坚持追求光明的决心与行动作者由花想到了什么？描写了花怎样的生活和理想？花的一天花的环境花的形态关系和谐相处欢迎、送行摇曳呼吸旖旎馥郁仰望高空生活充实快乐理想追求光明星星我是什么我在做什么大自然的话语诸元素之女结构图示礼品、冠冕、献祭迎送光明摇曳呼吸微睡醒来饮琼浆，听鸣啭，婆娑起舞花的形象花之歌生活与追求独特想象丰富哲理返回学习内容1.感受文章想象的奇特。2.由课文内容想开去。返回第三阶：方法学用感受文章想象的奇特

课文以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，营造出雅致的诗文意境。

作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法来展开想象，描写花的特点，抒发自己的伟大理想。“大自然的话语”“从苍弯坠落的星星”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的冠冕”“死者的祭献”等，这些都描绘出花的积极向上的形象。比喻拟人思维导图大自然的话语星星、诸元素之女礼品、冠冕、献祭奇特想象生动形象特点突出排比冬、春、夏、秋欢迎、送行、摇曳、呼吸作者由“花”想开去，从花的四季生长、形态、寓意等方面，对花进行了诗意化的描绘；运用比喻、拟人、排比等修辞手法，刻画了“花”的美好形象；运用了奇特的联想与想象，赋予“花”充实快乐的生活、无私奉献的精神、积极向上、追求光明的理想等优秀品质，表达了自己的人生态度和追求。

我们要学习作者的方法，由课文内容想开去，可以从课文内容、自己的生活经验、阅读经验想开去，运用多种方法，把自己的想象与联想表达出来。由“花之歌”想开去由“花之歌”想开去花之歌我是什么我干什么花开花落仰望高空花的外形人生态度理想追求光明四季形态花的一天欢迎送行花的环境摇曳旖旎花的形态生活充实快乐关系和谐相处美好寓意自然话语星星元素之女礼品冠冕大自然代言人高洁夺目短暂芬芳无私奉献花的描写花的形象作者对花的描写、想象对人生的启示生活经验阅读经验课文内容人生追求诗中花朵我想开去：从三个角度，借鉴课文的修辞方法，展开联想与想象类似文章节日献花奉献花蜜生存环境外形联想返回学习内容1.阅读链接赏析。2.随堂检测。

(1)生字检测。

(2)词语检测。返回第四阶：课后练习阅读链接这是一则寓言故事，作者运用拟人化的手法，展开丰富的想象，以“杨柳”和“水莲”对话的形式来说明抽象的道理。面对刚刚逝去的夜，杨柳和水莲有着不同的感受：杨柳立于“碧夜的幕中”感受着“夜的美”；水莲则“恐惧悲哀”，躲于“绿叶的帘里”感受着“夜的黑暗”“污泥的冷湿”。“杨柳”代表的是一种执着探寻、积极追求的人生态度；“水莲”代表的是一种畏阅读链接畏缩缩、缺乏自信的人生态度。作者通过杨柳与水莲的对话想要告诉我们，世间万物，如“杨柳”一般圆满的毕竟只是少数，更多的是像“水莲”一般在残缺中追求圆满。身处污泥而不染，面对黑暗却不失希望，只有用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。

随堂检测1.给红色的字选择正确的读音。饮马(yǐn

yìn)

饮酒(yǐn

yìn)

畅饮(yǐn

yìn)宝藏(cáng

zàng)

隐藏(cáng

zàng)

藏戏(cáng

zàng)

随堂检测

(1)夕阳下，小河边(绿荫绿茵)如毯，杨柳依依，蜿蜒的小路上一个牧童斜坐牛背，背笠横笛，悠然而归。