影子的秘密教学设计（集锦6篇）

第第页影子的隐秘教学设计（集锦6篇）影子的隐秘教学设计第1篇〖活动目标〗1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变更特点等。2.在察看、探究光和影子玄妙的过程中，体会发觉问题、解决问题的乐趣。3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。〖活动准备〗（一）学情分析对影子古怪几乎是全部同学共同的特点。影子是同学学习和探究光的学问的一个很好的切入点。因此，本单元从探究生活中司空见惯的影子开始，引导同学获得有关影子的学问，探究和认得光的一般特性，激发同学对光的古怪心和深厚的探究爱好，让同学注意到身边的自然现象和日常生活中显现的问题，并乐意用各种方法去学习和探究，在获得有益的学问和阅历的同时，提高活动本领。（二）物质资料准备老师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。同学：帽子、卷尺、透亮物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。〖活动时间〗1课时。〖活动过程〗（一）情境导入师：太阳公公是个奇妙的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好伙伴,大家低头看一看,它就是――影子。那今日我们就来和影子一起玩，好吗？（二）阳光下影子的探究1.找影子。师：请你找一找，什么物体有影子呀？师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子？2.画影子。师：你想把影子留住吗？怎样才略留住它呢？生：我把它盖住。师：可我们动一动，影子就跑了。生：站在有太阳的地方。师：试试看，你发觉什么了？影子还是没留住。生：物体不动影子就不动。师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。同学用粉笔画。师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才略画出自身的影子呢？（1）同伴互助。（2）画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边沿画精准。（3）老师和同学共同画影子，画完的同学可以画楼、墙等物体的影子。（4）引导察看太阳的位置。3.测影子（第一次测）。师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？师：那我们量量看。同学们都知道自身的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。开始行动。师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。师：大家发觉什么了？生：影子比被照的物体长。4.和影子一起玩。师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发觉影子的哪些隐秘。师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？怎样才略使影子在你的前面、左边、右边？你发觉光和影子在方向上有什么关系？师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。师：怎样才略赛过自身的影子，让影子追你呢？生：迎着阳光跑。师：怎样使自身的影子赛过你，你去追影子呢？生：背着阳光跑。师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小隐秘静静告知你的同伴。师：我们来和影子捉迷藏。你能把自身的影子藏起来吗？生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。它藏在墙的影子里了。5.第二次画影子、测影子，记录时间。师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变更。画时肯定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。师：你发觉什么了？生：现在影子的长度和身长差不多。师：看来，影子在静静地变更。请同学看看太阳的位置。6.影子的隐秘。师：刚才在游戏过程中，你发觉了影子的哪些新隐秘？（1）影子的方向。生：影子与光源总是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。师：早上你的`影子该在哪一面，为什么？师：黄昏你的影子该在哪一面，为什么？没有认真察看的同学，老师请你们认真察看后再告知我。（2）影子会动：被照的物体动，影子就会动。生：我动影子就动。师：怎样使我的影子和我的身体分别开？生：跳起来。（3）影子的颜色。同学比较玻璃、带颜色的塑料的影子。师：像玻璃这样透亮物体的影子和不透亮物体的影子颜色有什么区分吗？同学发觉多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透亮物体的影子是有颜色的。生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。师：高个和矮个同学比较，谁的影子长？你从中发觉了什么？生1：被照的物体大，影子就大。生2：影子的大小和光源离物体的远近有关。生3：影子没有鼻子、眼睛。生4：影子是我们挡住光线形成的。……7.第三次测影子。师：站回到你的影子上，刚开始是什么姿势就做什么姿势。再画画、测测自身的影子现在在哪儿，记下长度和时间。看看墙的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。看看教学楼的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。师：你发觉什么了？生：影子的大小位置变了。师：影子在静静地变，为什么？同学看看太阳的位置，发觉由于太阳在动，所以影子就会动。影子有时比自身的身高长，有时比自身的身高短。师：今日的作业是进一步探究阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变更。8.你还想和影子玩什么游戏？生1：皮影戏。生2：踩影子。生3：影子接龙。生4：影子造型、手影。生5：和影子跳舞。同学和影子游戏。师：注意安全，玩时要将我们学到的有关影子的学问快捷加以运用，看看你还能不能发觉影子的新隐秘。放音乐，分组游戏。（三）影子的利用师：学了影子的学问，我们要在生活中快捷运用。在生活中，哪些地方用到了影子？生1：树阴下纳凉。生2：太阳伞。生3：遮阳帽。在猛烈的太阳光下我们可以用这些方式来保护皮肤。生4：皮影戏。生5：凉亭。生6：窗帘。（四）小结师:和影子一起玩，有趣味吗？下次我们连续来和影子一起玩好吗？〖教学反思〗同学是活泼纯洁的，他们好动，对新事物充足了古怪心。他们喜爱有自身的活动天地，更喜爱自身动手、动脑去发觉大自然的隐秘。因此这节品德与生活课我不再把同学禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的学问，而是真正给同学营造了一个广阔的室外活动舞台。开始，我还挂念同学会像放羊一样散乱，不好组织。但是在课上，同学投入的热诚却出乎我的意料，每个同学都积极地参加。从参加的状态来看，个个精神饱满，注意力集中，大家爱好盎然。从参加的广度看，人人参加，时时参加，个人都成为活动的主人，同学们通过自身亲眼察看、动手测量、动脑思考，发觉了光和影子的隐秘。从参加的效果看，同学确实在有趣味的活动体验中，积累了阅历，丰富了自我，进展了本领。当他们发觉由于人动影子就动，自身无法画出自身的影子时，便想方法和小伙伴合作。同学们发觉与人合作完成任务要比自身一人完成简单得多，在其中体验到与人合作的和谐美。通过这个活动，每个同学无论学问技能，还是学习的方法及情感、态度、价值观，都有肯定进展与提高。太阳就像个奇妙的魔术师一样，那变来变去的影子，把同学们带入了一个奇妙的世界，同学和影子一起游戏，大自然在静静地向同学们诉说着小隐秘，同学们都入到参加的欢乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与成功的喜悦中。〖点评〗点评一本案例以大量贴近同学的有趣味活动来实现教学的目标，将活动与本课的学问技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目标有机结合起来，躲避了直接地灌输学问、摆列答案。活动设计具有科学性、趣味性、可操作性。活动重视同学的直接体验，让同学能以讨论、察看、试验、测量等多种方式去学习。老师在课堂中确立了同学在学习中的主体地位。在活动过程中，老师作为同学学习的支持者、合，而不是主宰者，引导同学自主有计划地打开活动，而不是让同学倚靠老师的讲授去取得学问。教学不是以老师为中心，以书本为中心。在教学中，有很多老师畏惧让同学到室外自由讨论，尤其挂念对同学失去掌控。从杨老师的课堂上可以看到，每个小组中的每一个同学都有各自的角色，如组长、料子员、记录员等等，每一个同学都认真地投入到学习讨论之中。这种课堂组织形式特别值得其他学科的老师借鉴。点评二这是一个室外活动的案例。老师组织同学在游戏中探究影子，而不是在探究中附加游戏。老师引导同学在找影子、画影子的初步感知的基础上，启发同学三次画影子，而且每一次都有所体验和发觉。老师注意到了这个探究活动要掌控的因素，提示同学每次画影子要站在同一位置，说明老师自身对本探究活动是清楚的。活动交替进行加强了同学的爱好和求知欲，使同学对影子以及影子和光的关系的认得渐渐加深。从老师的反思中可以看到，活动的效果是明显的。尽管是在室外，但同学活动是有序的，就是由于活动设计符合了同学的认知特点。在活动中还有些疏漏的地方。如同学第一次测完影子又去活动了，老师是否要提示同学在测的位置上做记号，才略保证第二次测的时候还在原处，保证测量结果的精准度，第三次也是如此。同学在测量中以及游戏活动中是否碰到了问题，同学未必自身都会解决，老师予以了哪些引导，在案例中没有呈现。另外，老师和同学怎样打开评价，如何促进活动的深入开展，都需要老师深入思考。影子的隐秘教学设计第2篇活动目标1.让幼儿探究影子，取得有关影子的形成、变更的实在阅历。2.激发幼儿探究影子现象的爱好和古怪心。3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的爱好。4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动准备一只手电筒或幻灯机光源、手影的图片。活动过程1.激发幼儿对影子的爱好。师：小伙伴，你见过影子吗？什么时候会有影子？幼儿：有太阳光、电灯光、车灯光等照着我们的时候就有影子。师：有什么东西有影子？幼儿：树、房子等都有影子。师：为什么会有影子呢？让幼儿讨论料想，并用幻灯机或手电筒做试验，让幼儿知道由于物体挡住了光就有了影子。2.玩手影游戏。老师示范做一个手影。让幼儿猜一猜这是什么,并让幼儿学做手影。请幼儿观看课件各种手影图片，让幼儿知道在光下手的不同姿势会形成不同的影子。3.引导幼儿察看物体的影子及变更。让幼儿到户外找影子，画影子，察看影子的不同及变更。教学反思影子一直是孩子们感爱好的话题，将科学教育融于同学的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让同学探究影子，让同学了解影子与光的紧密关系，激发同学对影子的古怪与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学态度。活动开始，我以猜谜语的形式导入，让同学们找寻自身的伙伴影子，以这种方式，可以使同学快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自身动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让同学自身去探究，去发觉，培育自主合作探究的本领，在积极的讨论交流和细心的察看中弄明白影子的玄妙，孩子的创新精神和思维本领并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“由于有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知启程，交流已有的生活阅历，让他们各抒己见，进展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变更的爱好，从中引发第二次探究的爱好。第二次探究的重点是引导同学从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变更。在这次操作中，并不是全部的孩子都成功地发觉了影子变更的隐秘，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了成功的乐趣，培育了自信念。最后，向同学介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的短片。本次科学探究活动，我捉住了孩子对科学现象古怪、好动手的特点，让孩子们在充足自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到成功的喜悦。这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的隐秘一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，由于今日科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了赞扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的看法和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今日的课堂教学是紧张的也是欢乐的。影子的隐秘教学设计第3篇活动目标1.通过自身的探究让幼儿感知影子的变更与光源的远近，照射角度的关系。2.激发幼儿对探究科学的爱好。教学重点、难点1.引导幼儿的探究让幼儿感知影子的变更与光源的远近，照射角度的关系2.启发幼儿用简单的符号表示自身的发觉。活动准备1.布置一间暗室。2.投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。活动过程：1.设疑导入提问：影子先生怎么了？他有什么变更？为什么会这样？2．激活思维，料想，想象，建构。组织幼儿自由讨论：可以用什么方法让影子变魔术呢？3.自主探究。分组试验并把发觉记录下来。重点：引导幼儿的探究让幼儿感知影子的变更与光源的远近，照射角度的关系难点：启发幼儿用简单的符号表示自身的发觉。4.共享交流。5.抛出问题，拓展延长。问题：影子是从哪里来的？他只能是黑色的吗？他还会变什么魔术？影子的隐秘教学设计第4篇《影子的隐秘》是三班级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。通过前两节课的学习，同学已经知道阳光下物体的影子在一天中的变更规律，对影子的变更产生了深厚的爱好，在本课中同学将连续深入探究影子的隐秘。本课重要是通过模拟试验探究产生影子的必须条件。了解影子是如何产生的之后，才会理解月食、日食等自然现象是如何发生的。模拟试验分三个层级递进打开，第一个是用手电筒模拟光源，木圆柱作为遮挡物，了解影子是如何产生的，第二个进一步，调整光源和遮挡物，探究如何让影子产生变更。最后进行趣味拓展，进行手影游戏，加深同学的认得。一、科学概念目标1.光被阻拦时，就形成了阻拦物的影子。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2.光源和遮挡物的变更会导致影子方向、长短和大小的变更。二、科学探究目标1.通过试验，讨论影子的产生，探究影子的变更情况。2.依据试验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。3.把握仿照和创作不同的手影的方法。三、科学态度目标1.分工合作，对探究“影子的隐秘”有肯定的爱好。2.积极找寻更改影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。四、科学、技术、社会与环境目标1.了解影子成像原理在生活中的运用。2.知道我们生活在一个充足光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。重点：通过试验能总结影子形成和变更的条件。难点：通过掌控变量法，探究影响影子变更的因素。手电筒、木圆柱、白纸、手影资料。1、聚焦1.回顾之前的学习内容，说说一天中影子是如何变更的，影子的变更与太阳位置的变更有什么关系呢？2.影子的这种变更是怎样产生的？二、探究1.模拟试验：产生影子1）试验料想，为什么会产生影子呢？同学讨论发言。2）发放试验料子，手电筒、小木块、白纸，提问，想一想我们日常的生活，依据手中的这些料子，改怎么制造出影子呢？3）讨论，结合上节课的试验，思考试验料子分别模拟了什么？手电筒模拟太阳，木圆柱模拟阳光下的物体。强调试验过程中，不能把手电筒对准眼睛。试验时间为2分钟。4）邀请同学回顾试验过程，描述影子是怎么产生的？手电筒光源发出光，光照射到白纸（屏）上。遮挡物挡住了一部分的光，这时间照不到的地方就是暗的，就形成了影子。5）总结影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，缺一不可。6）提问：生活中的光源有什么？自然光源：太阳、萤火虫，人工制作光源：台灯、蜡烛等等。2.让影子发生变更1.提问：从光源、遮挡物和屏这三个条件启程，思考怎么让影子发生更改？2.试验提示：①更改光的照射角度。将小圆柱放在白纸上，均不动，移动手电筒，察看影子的变更；②更改木圆柱的摆放方式。保证手电筒方向不变，纸不动，调整圆柱的摆放方式。3.同学进行探究并记录。4.交流汇报：你是怎么更改影子的？影子是怎么变更的？从方向、长短进行描述。6.老师小结：物体的影子可以跟随光和物体的位置发生变更。影子的形状和光源照射物体的侧面形状有关。3.手影游戏1.通过更改手形，我们可以变更出很多的手影。比一比，谁表演的更精彩？5分钟。2.讨论小结：在刚才的游戏中，手的影子的为什么会变更？光源和遮挡物之间的距离不同导致的影子的大小发生了变更，手势的不同导致影子的形状发生变更。三、研讨1.影子是怎样产生的？动画演示影子产生的原理。运用光源、遮挡物、屏进行解释。2.影子可以产生哪些变更呢？影子的位置、方向跟随光源发生变更。影子的形状与遮挡物的侧面形状有关3.太阳的位置和影子的变更有什么关系？影子的方向、长短随太阳的方向及角度而发生变更。（图片对比）四、拓展：变更不断息的云在生活中我们看向天空时，会看到各种各样的云朵，它们千变万化，翻腾不止，对于太阳来说，它们是天然的遮挡物，当阳光撒下的时候，会在天然的接收屏（大地）上形成影子。例如阴天，其实我们就都生活在云的影子里。3.3影子的隐秘影子产生的条件:光源、遮挡物、屏更改影子变更光源的照射角度长短和方向遮挡物的形状形状光源和遮挡物之间的距离大小影子的隐秘教学设计第5篇活动目标：1、对四周的自然现象感爱好，自动探究，体验发觉的乐趣；2、了解影子产生的原理，感知影子变更的因素。活动准备：一、物质准备：幕布、手电筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音乐二、环境准备：准备各种幼儿生活中常见的不透亮的物体，如水彩笔、积木玩具等，将其摆放在活动室的合适位置。活动过程：一、导入（将活动室变暗，老师提前找一名幼儿藏在幕布后面）1.老师：“今日老师请来一位小伙伴，你们找一找她藏在哪了？”（助教老师打开手电筒，使幼儿的影子呈现在幕布上。）幼儿：“在那儿。”2.老师：“你们怎么知道她在那呢？”幼儿：“这有影子。”然后，引导幼儿依据小伙伴的影子判定她的特征，从而激发幼儿对影子的探究爱好。二、通过探究了解影子产生的原理（一）1.老师提问：“谁想来试试自身的影子是什么样子的？”（请一名幼儿到幕布后面,呈现出小伙伴的影子。）2.老师：“摆一个最帅的姿势。”3.（老师关闭手电筒）老师：“影子呢？为什么没有影子了？”幼儿自由回答。4.老师：“手电关了就没有光了，没有光就没有影子了，看来要想看到影子需要有——光。”“我们把灯打开就会看到影子吗？”5.助教老师提前把小伙伴拉到一边然后开灯。老师：“有影子吗？现在有光了为什么还是没有影子呢？”幼儿自由回答6.老师引导孩子往光的中心走，摆造型。7.老师小结：“回忆一下我们刚才玩的影子游戏，怎么样才会产生影子呢？”引导幼儿说出——人遮挡住光线会产生影子。（二）1.老师提问：“除了人会产生影子，其它的物体会有影子吗？”2.老师：“现在请小伙伴们每人拿一个手电筒在我们的教室里找一找，还有哪些物体有影子？”让小伙伴自身拿一个手电筒自由物品，发觉影子。3.听到音乐孩子们都坐回来。一起讨论：“你都看到什么物品的影子了？”小伙伴自由发言。4.老师小结：“通过我们的实际操作发觉了，只要物体遮住光线就会产生影子。”三、动手操作感知影子的变更1.老师：“小伙伴，你们瞧小熊也来和我们玩影子游戏了，我们来看看它的影子是什么样子的呢？”2.老师学小熊：“小伙伴们你们好。你们看我的影子美丽吗？”“你们看我的影子怎么了？”幼儿：“变大了、变小了……”3.老师：“你们知道老师是怎么做到的吗？”幼儿回答。4.老师：“你们说出这么多方法来让影子变更，现在我请小伙伴们每人拿一个球自身来试一试，怎么能让它的影子发生变更。”5.幼儿自由探究，老师巡回引导。6.听到音乐后小伙伴们做回自身的位置。老师：“谁来和大家一起共享一下你是怎么让这个球的影子发生变更的呢？”幼儿自由发言，并上台演示。7.老师小结：通过刚才的试验我们发觉了物体和光之间的位置发生了变更那么它的影子也会跟着变更。四、影子在生活中的用处1.老师：“我们人类就利用影子的特点创造出很多在我们生活中特别有用的东西。”2.播放ppt。和孩子们一起观看图片：日晷、皮影戏、手影游戏、影子舞。最后观看一小段影子舞的视频。五、利用幕布，引导幼儿玩影子游戏—即兴表演影子舞。老师：“现在我们跟随着美妙的音乐也来表演一段影子舞吧。”影子的隐秘教学设计第6篇活动目标：1、培育幼儿感知和探究的本领及欲望。2、发觉影子的隐秘与太阳光线的关系。3、探究发觉影子的变更和物体的位置变更有关，获得相关阅历。4、培育幼儿的动手本领和逻辑思维本领。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动准备：纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。活动过程：一、课前准备1、清晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，察看自身的影子，并拿出粉笔将自身站立的位置和自身的影子做出标记（幼儿可以相互帮助）。2、察看幼儿园里每样东西他们的影子的位置。二、图片导入，谈话。1、呈现各种事物及它们的影子的图片，请幼儿察看，它们有什么特点，有什么共同点