四年级语文上册的教案5篇

四年级语文上册的教案5篇四年级语文上册的教案5篇四年级语文上册的教案1教学内容自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。教学目标1.认读六个字。2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。重点难点了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。课前准备课件教学过程一、引入课文：二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。四、总结：乌塔是个怎样的人?五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立?六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘?自读课文，要求读通读顺检查课文的朗读情况。默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?生活独立的人：思想独立的人：生活独立，思想独立。1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。2、不要依赖父母。3、多学习。4、做事要有计划性。5、做有毅力的人。结合自己的实际，谈自己努力的方向。自读课文。逐段阅读课文。边默读课文，边在文中画出来。“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。自由发言结合自己的实际，谈自己努力的方向。板书设计：乌塔：生活独立思想独立四年级语文上册的教案2一、教材简析：本组教材是以”自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷，南国风光”鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，”资料袋”中有相关背景材料的介绍;”口语交际”与”习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;”日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。二、教学目标：知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段;《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读;《语文园地》中的”日积月累”有关自然景观的四副对联。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2、感受大自然的魅力，热爱大自然。三、教学重点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。四、教学难点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教学准备课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料“同伴合作式”备课教案六、教学设想1、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。2、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。3、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。四年级语文上册的教案3认知目标：1、理解课文中踉踉跄跄、迟缓等词语的意思，说说课文讲了一件什么事。2、朗读课文，想想华林到底把戏演砸了没有。3、通过上网，了解戏剧知识。能力目标：1、通过说说课文讲了一件什么事，培养学生的概括能力。2、通过合作学习交流，培养学生的合作交流能力和表达能力。情感目标：通过学习课文，激发学生富有同情心，善待有困难的人。分层目标：ABC三类学生在各目标方面要求有所降低。学前准备：多媒体课件教学过程：教案学生活动一、认知冲突：1、板书课题：10、意外的台词读课题2、学生质疑：(1)什么是台词?(2)意外的台词是什么?二、主体探究：(3)为什么说是意外的台词?1、提出小组自学要求：(1)读通课文，理解词语。(2)说说课文讲了一件什么事?(3)解决刚才提出的简单的问题。(4)圈出华林在演出时神情表现的词语，从这些词语，你明白了什么?小组合作自学、讨论解决(5)有的人觉得华林把戏演砸了，有的人认为比较简单的问题。华林演得最好。你是怎么认为的?2、交流自学情况：(1)指名读课文。(2)交流词语意思：独幕剧、迟缓、懈怠、客栈、踉踉跄跄(3)根据填空说说课文讲了一件什么事?A、B类学生回答华林是个，新年快到了，他在班级准备的一个独幕剧里扮演，他排练时。新年到了，他在演出时说：(4)说说：课文里意外的台词是指什么?C类学生回答3、圈出华林在演出时神情表现的词语，A、B类学生先回答：讨论：从这些词语，你看出什么?华林善良，富有同情心，(1)交流圈出的词语。善待有困难的人。(2)品读课文，指导读。(3)说说看法。4、齐读课文最后一节，讨论：有的人觉得华林把戏小组讨论、交流演砸了，有的人认为华林演得最好。你是怎么认为的?三、实践运用：1、选词填空：严格严厉严肃爸爸的脸突然()起来，我们都不敢出声了。学生先比较这三个词的华老师对我们的要求很()。意思后再填空。小孩子不可以说谎。妈妈()地批评我。2、从下面的词语中挑选一个造句。大吃一惊。学生在组内(大吃一惊什么意思?谁在什么情况下会大吃一惊)自选一句造句踉踉跄跄。(谁在什么时候什么场合会出现踉踉跄跄的样子?)四、拓展延伸：有关戏剧等知识，你可以从这些网址查看资料：老师也已经从这些网上找到了课本剧、相声等。小组准备、交流。这里有个有趣的相声《猜字谜》三段，根据自己的爱好，挑一段读读。四年级语文上册的教案4教材分析：课文写了年轻的刘伯承，右眼严重受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。第一课时教学目标：1、学会本课的10个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。龄匪诊患审职晕邮垫勉2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(11—17)手术之后(18—26)2、出示自学提示，学生默读思考：(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。(2)解词：审视—仔细看。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指()，这是()对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分(1)指名朗读第一自然段。(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?(4)分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。(3)不用麻药意味着什么?(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?(2)课堂交流(3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。(5)小结。4、导学“术后”部分。(1)快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?(2)指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神!”(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想?(4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。(5)指导分角色朗读这一段。四年级语文上册的教案5(引导学生联系上下文读懂“每到这时”是指什么，然后再根据自己的理解，可以任意强调“每到这时”“童年时代”“摇花乐”“阵阵的桂花雨”等不同的词，读出自己独特的感受，体现朗读的个性化。)环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(四)精读感悟。1.初识“桂花雨”。(1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。)(2)用文中的话，是怎么说的?出示(读)：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(关注“!”，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹。)(3)这是一场怎么样的“桂花雨”呢?请同学们默读课文，划出相关的词句并写上批注。(4)小组讨论，合作交流。(5)集体汇报：这是一场的桂花雨，请用上一个词概括说一说。这是一场香喷喷的桂花雨(板：香)。这是一场快乐无比的桂花雨(板：乐)。这是一场香香甜甜的桂花雨，这是一场难忘的桂花雨，是一场充满思念的桂花雨(板：念)。2.品读“桂花雨”之“香”。这是一场香喷喷的桂花雨(板：桂花香)，你从哪些词句感受到的?据学生发言相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度。(1)出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。①把这句话换个说法，变成肯定句。②“浸”本来是什么意思?在这里指什么?“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感觉。)想象一下，“几十家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景?”(借助老师激情的语言引导学生想象，老师再小结：不论走到哪里，都会闻到桂花的香味，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外;不论白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。总之，香气是无时不在，无处不有。)③让“芬芳的桂花香”飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请用你自己的方式读出你独特的理解。(2)出示：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶??全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。①联系上下文区分为什么用“拣”而不用“捡”。(“拣”是有选择、有目的挑选。而“捡”只是拾取。)分别用“拣、捡”说句话。(放在文中感受词的含义，联系生活实际练习说话，这都是理解同音字在不同语言环境中的意思的好方法。)②这里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在这句话里又是指什么?(引导学生抓住“全年”“整个”“沉浸”等词体会桂花香气的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深入。)③此时的人们，全村的任何一种事物都会有什么样的感受?(提示引导：一个月，两个月，半年，全年??一户人家，两户人家，全村的各个角落??)④读出桂花的浓香。(3)出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起??花雨缤纷入梦甜。①读读父亲的诗，说说有哪些不懂的词，再说说诗的大体意思。②这段话带给你怎样的感受?③指导朗读，轻轻的、甜甜的。(4)出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!”①想象一下，摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊---;②看桂花纷纷落下的课件，再大声喊---;③看着身边的小伙伴，边摇边大声喊---。你喊出了什么?又喊出了什么?还喊出了什么?请一齐再把小作者的感受喊出来!第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(四)精读感悟。1.品读“桂花雨”之“乐”。过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨(板：摇花乐)，你从哪些词句感受到的?请圈画出来，说说你的理解。据学生发