临安春雨初霁教案 人教版

临安春雨初霁教案人教版主备人备课成员教材分析本教案为人教版七年级下册第五单元“古代诗词”中的一篇课文《临安春雨初霁》。本诗是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗，表达了诗人对国家命运的忧虑和个人命运的无奈。诗歌描绘了临安春雨后的景象，以景寓情，抒发了诗人的忧国忧民之情。本诗语言凝练，意境深远，富有音乐美，是中学阶段接触的较为复杂的古典诗词。通过学习本诗，让学生体会古代诗人的情感世界，提升他们对文学作品的鉴赏能力，并理解诗中的意象和修辞手法。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维品质素养。通过学习《临安春雨初霁》，使学生能够感受诗歌中的意境美，提升他们的文学鉴赏能力，培养对中国传统文化的认同感。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。在教学过程中，注重引导学生主动探究，提高他们的自主学习和合作交流能力，使他们在理解诗歌内容的同时，也能体会到诗人所传达的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀。学情分析本节课面向的是人教版七年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于青少年时期，思维活跃，求知欲强，对文学作品有一定的兴趣和好奇心。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对古代诗歌的理解和鉴赏能力尚处于起步阶段。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础、能力水平和学习习惯，以提高教学的针对性和实效性。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗词，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。然而，对于《临安春雨初霁》这首诗的背景知识、意象表达和文化内涵等方面，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要补充相关的历史和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.能力水平：学生在阅读和理解古代诗歌方面存在一定的困难，特别是对于诗中的意象和修辞手法的把握。此外，学生在文学鉴赏能力和批判性思维方面也亟待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些针对性的活动，如小组讨论、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.学习习惯：学生在学习过程中可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识。此外，学生的自主学习和合作交流能力也有待提高。因此，在教学过程中，教师需要充分发挥主导作用，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作交流能力。

4.情感态度：对于《临安春雨初霁》这首诗，学生可能难以体会到诗人所传达的忧国忧民之情。因此，在教学过程中，需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解和感受诗人的情感，培养他们的爱国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《临安春雨初霁》这首诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌中的意象和修辞手法。例如，可以准备一些描绘临安春雨景象的图片，让学生直观地感受诗中的景象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和诗歌朗诵等活动。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和诗歌朗诵等教学活动。

6.学习平台：如果可能，可以使用学校提供的在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和查看教学资源。

7.网络资源：确保学生能够访问互联网，以便在学习过程中能够查阅相关资料和参考文献。

8.教师准备：教师需要提前熟悉《临安春雨初霁》这首诗的内容，了解诗中的意象、修辞手法和历史背景等方面的知识。此外，教师还需要准备好教学PPT、讲义和相关资料，以便在课堂上进行有效的教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《临安春雨初霁》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《临安春雨初霁》这首诗的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《临安春雨初霁》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《临安春雨初霁》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《临安春雨初霁》这首诗的意象、修辞手法和历史背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意象、修辞手法和历史背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《临安春雨初霁》这首诗的意象、修辞手法和历史背景，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《临安春雨初霁》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《临安春雨初霁》这首诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗词选集：推荐《全唐诗》、《宋词精选》等选集，让学生furtherexplorethebeautyofancientChinesepoetry.

-文学评论作品：介绍一些关于《临安春雨初霁》的文学评论作品，帮助学生从不同角度理解诗歌。

-历史文化书籍：推荐一些关于南宋历史的书籍，让学生了解诗歌创作的历史背景。

-诗歌朗诵视频：寻找一些专业诗歌朗诵的视频，让学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展建议

-对比学习：让学生选取其他诗人创作的关于春雨的诗歌，与《临安春雨初霁》进行对比，分析它们的异同点。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首关于春雨的诗歌，锻炼他们的文学表达能力。

-研究性学习：让学生针对《临安春雨初霁》展开研究，深入了解诗人的生平、思想和创作风格。

-分享与展示：组织一次诗歌分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相交流学习心得。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，包括陆游的《临安春雨初霁》在内，让学生进一步了解宋词的艺术魅力。

-《陆游诗词选》：专门收录陆游的诗词作品，帮助学生深入研究陆游的诗歌创作。

-《中国古代诗歌史》：介绍中国古代诗歌的发展历程，让学生了解诗歌在中国文学中的地位和影响。

（2）视频资源：

-陆游纪录片：通过纪录片的形式，展示陆游的生平事迹和诗歌创作，让学生更直观地了解诗人。

-诗歌朗诵视频：提供专业朗诵家的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源，自主学习《临安春雨初霁》的相关内容，加深对诗歌的理解。

（2）阅读感悟：要求学生阅读《宋词三百首》和《陆游诗词选》，挑选一首自己喜欢的词，写下阅读感悟，体会诗词的意境和情感。

（3）创作练习：鼓励学生尝试创作一首关于春雨的诗歌，运用所学到的诗歌创作技巧，表达自己的情感和感悟。

（4）研究性学习：要求学生针对《中国古代诗歌史》进行研究性学习，了解诗歌在中国文学中的发展历程，培养学生的文学素养。

（5）分享与展示：鼓励学生在班级内进行诗歌分享会，展示自己在课后拓展学习中的成果，与同学交流学习心得和感悟。教学反思这节课上完《临安春雨初霁》后，我感到有些地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，让学生提前了解诗歌内容。但我在监控学生的预习进度时，发现有的学生没有认真完成预习任务。这可能是因为我没有提供明确的预习指导，学生不知道如何深入理解诗歌。在未来的教学中，我会提供更详细的预习指导，确保每位学生都能认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解诗歌的意象、修辞手法和历史背景，帮助学生深入理解诗歌。但在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人。在未来的教学中，我会尝试设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓