《答司马谏议书》（教学教学设计）-2023-2024学年高一语文统编版必修下

《答司马谏议书》（教学教学设计）-2023-2024学年高一语文统编版必修下课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《答司马谏议书》是2023-2024学年高一语文统编版必修下的一篇文章，主要教学内容是对这篇文章的深入解读和理解。文章内容包括作者对于司马光的批评和自己的政治观点的阐述。通过这篇文章，学生可以了解到作者的思想观点和政治态度，同时也能提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些中国古代文学作品，对于文学鉴赏和解读有一定的基础。此外，学生也接触过一些历史知识，对于司马光和历史背景有一定的了解。通过这篇文章的学习，学生可以将在其他学科中学到的知识与语文学科相结合，提高自己的综合运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力与文化理解。通过学习《答司马谏议书》，学生将提升自己的语言表达能力，能够准确解读和运用文中的词汇和句式。同时，学生需要运用批判性思维，分析和评价作者的观点和态度，培养自己的独立思考能力。在审美方面，学生将欣赏并评价文章的语言风格和表达技巧，提高自己的审美鉴赏能力。最后，通过学习这篇文章，学生将加深对中国古代文化和历史背景的理解，增强自己的文化理解力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《答司马谏议书》的文言文内容，把握文章的主旨和观点。

（2）分析文章的结构和论证方法，学习作者运用对比、讽刺等手法表达观点的技巧。

（3）欣赏并评价文章的语言风格和表达技巧，提高自己的审美鉴赏能力。

（4）了解中国古代文化和历史背景，加深对文章内涵的理解。

2.教学难点

（1）文言文阅读理解：由于《答司马谏议书》是文言文，学生可能存在阅读障碍，难以理解文章的真正含义。因此，教师需要采取适当的翻译和讲解，帮助学生准确理解文意。

（2）作者观点的把握：文章中作者表达了自己的政治观点和立场，学生需要学会分析和评价作者的观点，理解其寓意。

（3）批判性思维的培养：学生需要具备批判性思维，能够对文章进行客观评价，提出自己的见解。教师可以引导学生进行分组讨论，激发学生的思维活力。

（4）文化素养的提升：学生需要了解中国古代文化和历史背景，才能更好地理解文章的内涵。教师可以通过多媒体课件、历史故事等方式，生动形象地介绍相关背景知识，帮助学生提高文化素养。

（5）审美鉴赏能力的培养：学生需要学会欣赏文章的语言风格和表达技巧，提高自己的审美鉴赏能力。教师可以引导学生关注文章中的修辞手法、词句运用等，培养学生的审美意识。

针对以上教学难点，教师需要采取有针对性的教学方法，如讲解、翻译、讨论、案例分析等，帮助学生突破难点，确保教学效果。同时，教师要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，提高教学质量和学生的学习兴趣。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生手册和教材《答司马谏议书》

-白板和记号笔

-打印机和打印纸（用于打印学生作业和材料）

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-网络连接（确保学生和教师可以访问在线资源和平台）

信息化资源：

-在线文章和分析，关于《答司马谏议书》的历史背景和文学解读

-电子版的参考书籍和学术文章

-相关视频讲座或采访，例如关于司马光和历史背景的讲座

-在线字典和翻译工具，用于辅助文言文阅读

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演或模拟辩论，让学生站在不同立场思考问题

-提问和思考题，引导学生深入思考和批判性分析

-写作练习，如撰写评论或观点文章

-利用图表、图片和动画等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解内容五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《答司马谏议书》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《答司马谏议书》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《答司马谏议书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《答司马谏议书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《答司马谏议书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《答司马谏议书》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《答司马谏议书》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《答司马谏议书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《答司马谏议书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《答司马谏议书》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《答司马谏议书》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《答司马谏议书》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《答司马谏议书》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《答司马谏议书》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答司马谏议书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《答司马谏议书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《答司马谏议书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《答司马谏议书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《答司马谏议书》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《答司马谏议书》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《答司马谏议书》的文言文内容，把握文章的主旨和观点。学生能够准确解读和运用文中的词汇和句式，理解作者的思想观点和政治态度。

2.分析和评价文章的结构和论证方法，学习作者运用对比、讽刺等手法表达观点的技巧。学生能够运用批判性思维，对文章进行客观评价，提出自己的见解。

3.欣赏并评价文章的语言风格和表达技巧，提高自己的审美鉴赏能力。学生能够关注文章中的修辞手法、词句运用等，培养自己的审美意识。

4.了解中国古代文化和历史背景，加深对文章内涵的理解。学生能够将所学知识与历史、文化等学科相结合，提高自己的文化理解力。

5.培养合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论和合作学习，学生能够学会与他人合作，提出创新的观点和建议，提高自己的沟通和团队协作能力。

6.提高表达能力和批判性思维能力。通过课堂展示和点评，学生能够更好地表达自己的观点，学会批判性思维，对问题进行深入分析和评价。

7.巩固所学知识，提高阅读和写作能力。通过课后作业的撰写，学生能够巩固课堂所学内容，提高自己的阅读理解和写作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《答司马谏议书》的相关学术文章和评论，以便学生更深入地了解文章的背景和解读。

-视频资源：关于司马光和历史背景的讲座视频，帮助学生更好地理解课文中的历史背景。

-线上论坛和讨论区：学生可以参与到与《答司马谏议书》相关的线上论坛和讨论区，与其他同学和教师交流观点和想法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读相关材料和观看视频资源，进一步加深对课文内容的理解和应用。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，进行深入研究和思考，提出自己的观点和见解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生可以将自己的拓展学习和思考成果以报告、文章或演示文稿的形式进行展示，与全班同学分享。

-鼓励学生参与线上论坛和讨论区的交流，促进学生之间的互动和合作学习。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出文章的主旨和观点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照文章的结构进行设计，包括开头、中间和结尾部分，让学生能够清晰地把握文章的脉络。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和短语来表达主要观点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图形、符号、颜色等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。可以通过提出问题、提示关键点等方式，激发学生的思维活力。

6.互动性：板书设计应具有一定的互