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文档简介
Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk教学设计(含反思)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析《Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk》是针对三年级学生的英语课程,旨在让学生通过本节课的学习,掌握描述自己一天活动的基本句型和词汇。教材内容紧密联系学生生活实际,以同学们熟悉的一天生活为背景,通过丰富的插图和生动的对话,引导学生学会用一般现在时描述日常活动。本节课的教学设计注重听说技能的培养,通过let’stry部分预热,激发学生兴趣,为let’stalk部分深入学习和运用目标句型打下基础。课程设计将突出实践性,让学生在实际情境中运用所学,提高语言交际能力。教学反思将针对学生在课堂上的表现,调整教学方法,确保教学内容与学生的实际需求相符合。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk》,学生将能够:1.运用一般现在时描述自己的日常活动,提升语言表达能力;2.通过观察、思考、分析,掌握日常活动的先后顺序,培养逻辑思维和观察力;3.了解并尊重不同文化背景下的日常生活习惯,增强跨文化交际意识;4.学会自主学习、合作探究,提高解决问题的能力和团队协作精神。教学过程中,注重引导学生将所学知识与实际生活相结合,使学生在实践中提升核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的英语学习中,已经熟悉了一般现在时的基本用法,能够运用简单的句型描述日常活动。此外,他们也对日常生活中的动词短语有一定的了解,如“getup”,“gotoschool”,“havelunch”等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生对英语学习充满好奇心,喜欢通过游戏、歌曲和互动活动学习新知识。他们具有较强的模仿能力和记忆力,但注意力容易分散。学生的学习风格多样,有的喜欢通过视觉图像记忆,有的则偏好听觉和口头表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能会在以下方面遇到困难:首先,对于一般现在时中动词第三人称单数的变换规则不够熟练,如“has”,“does”等。其次,学生在进行对话创编时,可能缺乏足够的词汇和句型支撑,导致表达不够流畅。此外,部分学生可能在口语表达时出现紧张、胆怯的情绪,影响课堂参与度。
针对以上学习者分析,教师应采取针对性的教学策略,如运用多媒体教具辅助教学,设计互动性强的小组活动,以及提供足够的语言实践机会,帮助学生克服困难,提高英语综合运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法:
①任务型教学法:通过设计具体的任务,让学生在完成任务的实践中学习和运用语言。例如,在学习《Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk》时,可以让学生分组完成任务,如采访同学或老师的一天活动,然后进行汇报。
②交际法:鼓励学生进行真实语境下的对话交流,提高他们的口语表达能力。课堂上,组织学生进行角色扮演,模拟真实场景进行对话练习。
③情境教学法:利用插图、实物等创设情境,让学生在情境中感知、体验和运用语言。如在教授新词汇和句型时,通过展示相关的图片或动作,帮助学生理解和记忆。
2.教学手段:
①多媒体设备:利用PPT、视频、音频等多媒体资源,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。如在课程导入阶段,播放与本节课相关的动画视频,吸引学生的注意力。
②教学软件:运用教学软件,如互动式白板、在线学习平台等,实现师生互动、生生互动,提高课堂参与度。例如,利用互动式白板进行词汇游戏,让学生在游戏中学习新词汇。
③实物和教具:使用实物、图片、卡片等教具,增强学生的直观感受,帮助他们更好地理解和记忆新知识。如在教授动词短语时,使用动作卡片,让学生边做动作边学习。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布预习资料,包括词汇表、日常活动图片和预习视频,要求学生预习并尝试描述自己的一天。
设计预习问题:围绕“我的日常活动”主题,设计问题如“你能用英语描述你的早晨吗?”、“你和朋友通常在下午做什么?”
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,并通过微信家长群提醒学生和家长。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,自主阅读词汇表,观看视频,了解日常活动的英语表达。
思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考和自主学习。
信息技术手段:利用在线平台和微信,实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
让学生提前接触和思考课程内容,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个简短的动画视频,展示不同时间段的日常活动,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解一般现在时的用法,通过示例句型展示动词第三人称单数的变换。
组织课堂活动:设计小组合作活动,让学生相互采访并描述彼此的一天。
解答疑问:针对学生在活动中遇到的困难,进行个别辅导和集体解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何运用一般现在时描述活动。
参与课堂活动:学生积极参与小组活动,进行角色扮演,实践所学语言。
提问与讨论:学生针对疑问大胆提问,与小组成员共同讨论解决。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解和示例,帮助学生掌握一般现在时的用法。
实践活动法:通过小组合作和角色扮演,让学生在实践中运用语言。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队协作和沟通能力。
作用与目的:
加深学生对一般现在时的理解和运用。
通过实践活动,提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据课堂内容,布置相关的写作和口语作业,如编写自己的日常活动对话。
提供拓展资源:推荐相关的英语学习网站和视频,供学生课后进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和建议。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:利用教师提供的资源,进行自主拓展学习。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,提出改进措施。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:指导学生进行自我评价和反思。
作用与目的:
巩固学生对日常活动描述的掌握,提高语言应用能力。
通过拓展学习,增强学生的语言学习兴趣和自主学习能力。
通过反思,帮助学生识别学习中的不足,促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇:
-getup:起床
-gotoschool:去学校
-haveclasses:上课
-havelunch:吃午餐
-dohomework:做作业
-playsports:进行体育运动
-havedinner:吃晚餐
-gotobed:去睡觉
-morning:早上
-afternoon:下午
-evening:晚上
2.句型:
-Whattimedoyougetup?你几点起床?
-Igetupat7:00a.m.我早上7点起床。
-Whatdoyoudointhemorning?你早上做什么?
-Igotoschoolandhaveclasses.我去学校上课。
-Whatdoyouusuallydointheafternoon?你下午通常做什么?
-Iusuallyplaysports.我通常进行体育运动。
-Whattimedoyouhavedinner?你几点吃晚餐?
-Ihavedinnerat6:00p.m.我晚上6点吃晚餐。
3.语法:一般现在时
-一般现在时用来描述日常习惯或经常发生的动作和状态。
-主语为第三人称单数时,动词要加-s或-es。
-例如:Hegetsupat6:30a.m.他早上6点半起床。
4.对话理解:
-学生能够理解并参与到关于日常活动安排的对话中。
-能够听懂并回答关于时间、活动的问题。
5.课文内容理解:
-学生能够理解课文中描述的一天活动。
-能够根据课文内容,用一般现在时描述自己的日常活动。
6.读写技能:
-学生能够阅读并理解有关日常活动的句子和短文。
-能够书写简单句子,描述自己或他人的日常活动。
7.口语技能:
-学生能够用一般现在时进行日常活动的对话。
-能够在小组内或对全班同学分享自己的日常活动。
8.文化意识:
-学生能够了解并尊重不同文化背景下的日常活动习惯。
-能够通过学习英语,增进对世界各国日常生活的了解。
本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话理解、课文内容理解、读写技能、口语技能和文化意识等方面,旨在帮助学生全面掌握教材内容,提高英语综合运用能力。在教学过程中,教师应注重学生的实际操作和练习,确保学生能够将所学知识内化为自己的语言能力。七、课堂小结,当堂检测一、课堂小结
1.本节课我们学习了如何用一般现在时描述日常活动,掌握了一些基本词汇和句型。
2.通过小组活动和角色扮演,我们练习了运用所学语言进行交流。
3.我们还了解了不同文化背景下的日常活动习惯,提高了跨文化交际意识。
二、当堂检测
1.单项选择:选出正确的答案。
(1)Whattimedoyougetup?
A.Igetupat7:00a.m.
B.Igetupat7:00p.m.
C.Igetupat7:00.
(2)Whatdoyoudointheafternoon?
A.Igotoschool.
B.Ihavelunch.
C.Iplaysports.
(3)Whattimedoyouhavedinner?
A.Ihavedinnerat6:00a.m.
B.Ihavedinnerat6:00p.m.
C.Ihavedinnerat6:00.
2.句子填空:根据提示完成句子。
(1)I____________(起床)at7:00a.m.
(2)I____________(去学校)inthemorning.
(3)I____________(吃午餐)at12:00p.m.
(4)I____________(做作业)intheevening.
(5)I____________(睡觉)at10:00p.m.
3.对话练习:与同桌进行对话,描述你的一天。
A:Whattimedoyougetup?
B:______________________
A:Whatdoyoudointhemorning?
B:______________________
A:Whatdoyouusuallydointheafternoon?
B:______________________
A:Whattimedoyouhavedinner?
B:______________________
A:Whatdoyoudointheevening?
B:______________________
4.小组活动:每组选择一个同学的一天活动,用一般现在时描述给其他同学听。八、板书设计1.重点知识点:
①一般现在时的用法
②描述日常活动的词汇和句型
2.词:
③getup
④gotoschool
⑤havelunch
⑥dohomework
⑦playsports
⑧havedinner
⑨gotobed
3.句:
⑩Whattimedoyougetup?
⑪Igetupat7:00a.m.
⑫Whatdoyoudointhemorning?
⑬Igotoschoolandhaveclasses.
⑭Whatdoyouusuallydointheafternoon?
⑮Iusuallyplaysports.
⑯Whattimedoyouhavedinner?
⑰Ihavedinnerat6:00p.m.
⑱Whatdoyoudointheevening?
⑲IdomyhomeworkandthenIgotobed.
板书设计应简洁明了,突出重点,同时具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用彩色粉笔或贴纸等装饰,使板书更加生动有趣。例如,可以用不同颜色标注不同时间段的日常活动,或者用卡通图片表示不同的活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计应注重实用性,便于学生理解和记忆,同时也要注重美观,提高学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:选择与日常生活相关的英语小故事或文章,让学生在阅读中巩固所学词汇和句型
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