Unit 1 My day Part A lets try and lets talk 教学设计（含反思）

Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk教学设计（含反思）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk》是针对三年级学生的英语课程，旨在让学生通过本节课的学习，掌握描述自己一天活动的基本句型和词汇。教材内容紧密联系学生生活实际，以同学们熟悉的一天生活为背景，通过丰富的插图和生动的对话，引导学生学会用一般现在时描述日常活动。本节课的教学设计注重听说技能的培养，通过let’stry部分预热，激发学生兴趣，为let’stalk部分深入学习和运用目标句型打下基础。课程设计将突出实践性，让学生在实际情境中运用所学，提高语言交际能力。教学反思将针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，确保教学内容与学生的实际需求相符合。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk》，学生将能够：1.运用一般现在时描述自己的日常活动，提升语言表达能力；2.通过观察、思考、分析，掌握日常活动的先后顺序，培养逻辑思维和观察力；3.了解并尊重不同文化背景下的日常生活习惯，增强跨文化交际意识；4.学会自主学习、合作探究，提高解决问题的能力和团队协作精神。教学过程中，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，使学生在实践中提升核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经熟悉了一般现在时的基本用法，能够运用简单的句型描述日常活动。此外，他们也对日常生活中的动词短语有一定的了解，如“getup”,“gotoschool”,“havelunch”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏、歌曲和互动活动学习新知识。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的则偏好听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对于一般现在时中动词第三人称单数的变换规则不够熟练，如“has”,“does”等。其次，学生在进行对话创编时，可能缺乏足够的词汇和句型支撑，导致表达不够流畅。此外，部分学生可能在口语表达时出现紧张、胆怯的情绪，影响课堂参与度。

针对以上学习者分析，教师应采取针对性的教学策略，如运用多媒体教具辅助教学，设计互动性强的小组活动，以及提供足够的语言实践机会，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

①任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的实践中学习和运用语言。例如，在学习《Unit1MydayPartAlet’stryandlet’stalk》时，可以让学生分组完成任务，如采访同学或老师的一天活动，然后进行汇报。

②交际法：鼓励学生进行真实语境下的对话交流，提高他们的口语表达能力。课堂上，组织学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。

③情境教学法：利用插图、实物等创设情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言。如在教授新词汇和句型时，通过展示相关的图片或动作，帮助学生理解和记忆。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。如在课程导入阶段，播放与本节课相关的动画视频，吸引学生的注意力。

②教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。例如，利用互动式白板进行词汇游戏，让学生在游戏中学习新词汇。

③实物和教具：使用实物、图片、卡片等教具，增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解和记忆新知识。如在教授动词短语时，使用动作卡片，让学生边做动作边学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇表、日常活动图片和预习视频，要求学生预习并尝试描述自己的一天。

设计预习问题：围绕“我的日常活动”主题，设计问题如“你能用英语描述你的早晨吗？”、“你和朋友通常在下午做什么？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信家长群提醒学生和家长。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读词汇表，观看视频，了解日常活动的英语表达。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简短的动画视频，展示不同时间段的日常活动，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，通过示例句型展示动词第三人称单数的变换。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生相互采访并描述彼此的一天。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的困难，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用一般现在时描述活动。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，进行角色扮演，实践所学语言。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握一般现在时的用法。

实践活动法：通过小组合作和角色扮演，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对一般现在时的理解和运用。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和口语作业，如编写自己的日常活动对话。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

巩固学生对日常活动描述的掌握，提高语言应用能力。

通过拓展学习，增强学生的语言学习兴趣和自主学习能力。

通过反思，帮助学生识别学习中的不足，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇：

-getup：起床

-gotoschool：去学校

-haveclasses：上课

-havelunch：吃午餐

-dohomework：做作业

-playsports：进行体育运动

-havedinner：吃晚餐

-gotobed：去睡觉

-morning：早上

-afternoon：下午

-evening：晚上

2.句型：

-Whattimedoyougetup?你几点起床？

-Igetupat7:00a.m.我早上7点起床。

-Whatdoyoudointhemorning?你早上做什么？

-Igotoschoolandhaveclasses.我去学校上课。

-Whatdoyouusuallydointheafternoon?你下午通常做什么？

-Iusuallyplaysports.我通常进行体育运动。

-Whattimedoyouhavedinner?你几点吃晚餐？

-Ihavedinnerat6:00p.m.我晚上6点吃晚餐。

3.语法：一般现在时

-一般现在时用来描述日常习惯或经常发生的动作和状态。

-主语为第三人称单数时，动词要加-s或-es。

-例如：Hegetsupat6:30a.m.他早上6点半起床。

4.对话理解：

-学生能够理解并参与到关于日常活动安排的对话中。

-能够听懂并回答关于时间、活动的问题。

5.课文内容理解：

-学生能够理解课文中描述的一天活动。

-能够根据课文内容，用一般现在时描述自己的日常活动。

6.读写技能：

-学生能够阅读并理解有关日常活动的句子和短文。

-能够书写简单句子，描述自己或他人的日常活动。

7.口语技能：

-学生能够用一般现在时进行日常活动的对话。

-能够在小组内或对全班同学分享自己的日常活动。

8.文化意识：

-学生能够了解并尊重不同文化背景下的日常活动习惯。

-能够通过学习英语，增进对世界各国日常生活的了解。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话理解、课文内容理解、读写技能、口语技能和文化意识等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和练习，确保学生能够将所学知识内化为自己的语言能力。七、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.本节课我们学习了如何用一般现在时描述日常活动，掌握了一些基本词汇和句型。

2.通过小组活动和角色扮演，我们练习了运用所学语言进行交流。

3.我们还了解了不同文化背景下的日常活动习惯，提高了跨文化交际意识。

二、当堂检测

1.单项选择：选出正确的答案。

(1)Whattimedoyougetup?

A.Igetupat7:00a.m.

B.Igetupat7:00p.m.

C.Igetupat7:00.

(2)Whatdoyoudointheafternoon?

A.Igotoschool.

B.Ihavelunch.

C.Iplaysports.

(3)Whattimedoyouhavedinner?

A.Ihavedinnerat6:00a.m.

B.Ihavedinnerat6:00p.m.

C.Ihavedinnerat6:00.

2.句子填空：根据提示完成句子。

(1)I____________(起床)at7:00a.m.

(2)I____________(去学校)inthemorning.

(3)I____________(吃午餐)at12:00p.m.

(4)I____________(做作业)intheevening.

(5)I____________(睡觉)at10:00p.m.

3.对话练习：与同桌进行对话，描述你的一天。

A:Whattimedoyougetup?

B:______________________

A:Whatdoyoudointhemorning?

B:______________________

A:Whatdoyouusuallydointheafternoon?

B:______________________

A:Whattimedoyouhavedinner?

B:______________________

A:Whatdoyoudointheevening?

B:______________________

4.小组活动：每组选择一个同学的一天活动，用一般现在时描述给其他同学听。八、板书设计1.重点知识点：

①一般现在时的用法

②描述日常活动的词汇和句型

2.词：

③getup

④gotoschool

⑤havelunch

⑥dohomework

⑦playsports

⑧havedinner

⑨gotobed

3.句：

⑩Whattimedoyougetup?

⑪Igetupat7:00a.m.

⑫Whatdoyoudointhemorning?

⑬Igotoschoolandhaveclasses.

⑭Whatdoyouusuallydointheafternoon?

⑮Iusuallyplaysports.

⑯Whattimedoyouhavedinner?

⑰Ihavedinnerat6:00p.m.

⑱Whatdoyoudointheevening?

⑲IdomyhomeworkandthenIgotobed.

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用彩色粉笔或贴纸等装饰，使板书更加生动有趣。例如，可以用不同颜色标注不同时间段的日常活动，或者用卡通图片表示不同的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计应注重实用性，便于学生理解和记忆，同时也要注重美观，提高学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与日常生活相关的英语小故事或文章，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型