2024秋三年级语文上册 第三单元 第8课 卖火柴的小女孩教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第三单元第8课卖火柴的小女孩教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解与写作

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年秋季学期第三周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个部分：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读课文《卖火柴的小女孩》，培养学生理解课文内容，把握故事情节的发展，理解主人公小女孩的遭遇和内心情感，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写和表达，培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维发展水平。

3.文化传承与理解：通过学习课文《卖火柴的小女孩》，使学生了解和感受到西方文化中关于圣诞节的氛围和传统，引导学生理解和尊重不同文化，增强学生的文化传承与理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们可能已经学习过一些关于节日和传统文化的知识，对圣诞节有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性的内容较为感兴趣，通过图片、视频等多媒体资源能够更好地吸引他们的注意力。他们的学习能力处于发展中阶段，需要通过互动和参与来提高学习效果。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂的句子结构感到困难。同时，对于故事中的一些深层次的情感和主题，学生可能难以完全理解和把握。此外，对于西方文化中的一些特定节日和习俗，学生可能不太熟悉，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。教学资源1.软硬件资源：教室内的投影仪、计算机、白板、黑板、讲台、座椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：与《卖火柴的小女孩》相关的多媒体课件、视频片段、图片等。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、写作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《卖火柴的小女孩》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于圣诞节和贫困小女孩的图片或视频片段，让学生初步感受故事的情感氛围。

简短介绍故事的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物关系。

过程：

学生自读课文，理解故事的基本情节。

教师提问，检查学生对故事情节的理解程度。

分析故事中的人物关系，引导学生理解小女孩的遭遇和内心情感。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入理解故事的主题和情感。

过程：

教师引导学生分析课文中的描写和表达，理解故事的主题和情感。

学生分小组讨论，分享对故事主题的理解和感受。

教师点评学生的讨论，引导他们更深入地理解故事的主题和情感。

4.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和表达能力。

过程：

学生根据对课文的理解和感受，撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的短文。

教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和指导。

学生完成写作后，进行小组内交流和分享。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和交流能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组学生依次上台展示写作成果，分享对故事的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结学生的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解和写作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节的理解、主题的分析、写作练习等。

强调阅读理解和写作在语文学习中的重要性和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解和写作能力。

布置课后作业：让学生再次阅读《卖火柴的小女孩》，并撰写一篇关于故事主题的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关文学作品：安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，以扩展学生的阅读视野。

b.圣诞节文化：介绍圣诞节的起源、传统习俗和食物等，帮助学生更好地理解故事背景。

c.贫困儿童问题：提供关于贫困儿童的生活状况、权益保护等方面的资料，引导学生关注社会问题。

d.创意写作：提供一些创意写作的素材和技巧，鼓励学生发挥想象，创作自己的故事。

2.拓展建议：

a.课后阅读：鼓励学生在课后阅读安徒生的其他童话故事，提高学生的阅读兴趣和能力。

b.小组讨论：组织学生分组讨论圣诞节的文化意义，引导学生从不同角度思考和理解文化传统。

c.调研活动：让学生分组调研贫困儿童问题，了解贫困儿童的生活现状，提高学生的社会责任感。

d.创意写作练习：鼓励学生运用创意写作的技巧，创作自己的童话故事，培养学生的写作能力。

e.参观活动：组织学生参观孤儿院或贫困地区，让学生亲身体验贫困儿童的生活环境，增强学生的同理心。

f.作品分享：鼓励学生在班级或学校举办的文学作品中分享自己的写作成果，提升学生的自信心和表达能力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，脑海中还回荡着课堂上孩子们的欢声笑语和积极的互动。我感到非常欣慰，因为我觉得今天的课进行得非常顺利，学生们的反应也很积极。

我首先反思了导入环节。我通过提问和展示图片的方式引起了学生对《卖火柴的小女孩》故事的兴趣。我发现这种方式非常有效，因为学生们对图片非常感兴趣，他们的注意力都被吸引了过来。这让我意识到，以后在教学中，我应该更多地运用多媒体资源，以激发学生的兴趣。

接着，我反思了课文阅读与理解环节。我让学生自读课文，然后通过提问检查他们对故事情节的理解程度。我发现大部分学生都能很好地理解故事的基本情节。但在分析故事中的人物关系时，我发现有些学生对此有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解人物关系，以便学生更好地理解。

在课文分析与讨论环节，我引导学生分析课文中的描写和表达，理解故事的主题和情感。我发现学生们在这个环节非常积极，他们纷纷分享自己对故事主题的理解和感受。这让我感到非常高兴，因为我觉得这有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

在写作练习环节，我让学生根据对课文的理解和感受，撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的短文。我发现学生们在这个环节有些困难，他们不知道如何将自己的理解和感受表达出来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生，培养他们的写作能力。

在课堂展示与点评环节，各组学生依次上台展示写作成果，分享对故事的理解和感悟。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结学生的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

最后在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调阅读理解和写作在语文学习中的重要性和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解和写作能力。布置课后作业，让学生再次阅读《卖火柴的小女孩》，并撰写一篇关于故事主题的短文，以巩固学习效果。

1.在分析人物关系时，需要更加详细地讲解，以便学生更好地理解。

2.在写作练习环节，需要更多地引导学生，培养他们的写作能力。

3.在课堂展示与点评环节，需要更加注重学生的表达能力和交流能力的培养。

4.在课后作业的布置上，需要更加注重作业的针对性和实用性，以便巩固学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体来说是非常积极的。他们对于导入环节的提问和展示图片都非常感兴趣，能够迅速集中注意力。在阅读课文和分析故事情节时，学生们也能够主动参与，积极思考，与教师进行互动。但在讨论人物关系和主题时，部分学生表现出一定的困难，需要教师进一步引导和解释。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论环节表现出很高的热情和合作精神。每个小组都能按时完成讨论，并且能够积极展示自己的成果。他们对于故事的理解和感悟都有自己独到的见解，能够较好地表达出来。这显示出学生在课堂上的主动学习和合作能力有所提高。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们能够独立完成试卷，并在规定时间内提交。测试结果显示，学生们在故事情节理解和人物关系把握方面普遍做得较好，但部分学生在主题理解和情感表达上还存在一些困难。这表明课堂教学中还需要加强对学生深层次理解和情感表达的培养。

4.课后作业：学生们在课后作业的完成情况总体上是令人满意的。他们能够按照要求阅读课文，并撰写相关的短文。通过作业可以看出，学生们对故事的理解和感悟有所提高，但在写作表达和逻辑思维方面，部分学生还需要进一步的指导和练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我认为学生们在阅读理解和故事感悟方面取得了明显的进步。他们在小组讨论和随堂测试中展现出了较高的合作能力和解决问题的能力。然而，部分学生在人物关系和主题理解上仍需加强，这需要我在今后的教学中进行针对性的引导和解释。此外，我也会继续关注学生的写作能力和情感表达的培养，提供更多的指导和练习机会，以提高他们的综合语言运用能力。板书设